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写在前面的话
前些日子，一个10岁的河南女孩考入商丘工学院的报道引起了大家的热议，有人感慨现在的孩子智力了得，小小年纪就拿到了大学的通知书，少年出英雄；当然，也有人发出了这样的质疑——上大学，不光意味着高考分数超过了某个高校的录取分数线，更意味着她应该有独立生活的能力，有基本的人际交往能力，有独立面对各种难题、挫折和意外的能力，有随时走向社会的能力。这个稚气未脱的女孩，她准备好了吗？
其实，在现实生活中，稚嫩的孩童破格被大学录取的事例并不少见：10岁考大学，13岁通过北工大硕士研究生考试，一度成为最年轻的本科生、硕士生和博士生的张炘炀；13岁以654分考入北京航空航天大学的孙天瑞；没有上过幼儿园、小学，12岁以639分的成绩考上中国科学技术大学少年班的龚民；只读了两天半小学、一年初中一年高中，复习一个月便参加高考的10岁男孩苏刘溢……
有人认为，这些孩子的存在无疑是给社会注入了一股正能量，让大家看到了专属于新时代孩童身上的潜能和智慧。让人不断地期待他们在已有的辉煌现实的基础上，在将来的生活中能够创造出更多的奇迹来；同时也渴望社会能够给他们提供一个更好的舞台，是成长也好，是展示个人才能也好，只要有利于他们的发展即可。
但同时，也有人对这种现象提出了疑问和否定。“少年班”模式是否有揠苗助长之嫌，10岁的孩子通过私塾大大缩减了学习的年份，从而考上大学是否操之过急。这些问题都值得大家思考。人生是一场漫长的旅行，不是一次短跑竞赛，仅仅追求“赢在起跑线上”的意义不大，我们要做的，是让孩子接受正常的教育，培养完整的人格，从而更好地为人民服务、为社会服务。
众说纷纭
“光明网”发布了一篇名为《十岁上大学，“早快好省”能换来幸福吗》的时评，里面有一段话提到了上个世纪八九十年代的“少年班”热潮，“十四五岁的少年进入大学，接受‘超前’培养，他们同样被誉为‘神童’，但并不是每个人都能成为行业精英。他们当中，有的毕业之后选择了出家，有的跟导师关系恶劣而不得不中断求学，还有的甚至患上了精神疾病”。同时，也提出了“教育不光是知识的灌输，更是完整人格的培养”“我国的义务教育之所以规定了九年的时间，就是因为这是一个循序渐进的过程”等对教育的个人看法。
《广州日报》报道了曾被誉为神童但遭遇退学风波，最终在相关部门“网开一面”下重回大学校园的王思涵的故事——《而立神童的起伏人生：14岁上大学，多门挂科被退学》。“他在家从来没有做过家务，我们也不让他做家务，洗碗、洗袜子这些他都不会，有一次他本来想自己去洗碗，却被他父亲狠狠批评了一顿，再也不敢了。”“从大一开始，王思涵就跟不上学习进度，有三门功课不及格，在毕业考试中，除了英语之外，其他科目王思涵均放弃参加考试，还有三个月就到毕业时间的他被学校勒令退学。”“其实我从来没说过自己是‘神童’，封号都是外面的人给我起的。”这就是王思涵和他的家人对这三十年来的起伏经历的回顾、沉思和悔悟。
“十方教育”指出：“对学生的教育，不是要求‘快’成长，而要引导他们高质量成长。基础教育是给一个人一辈子发展打基础的教育，‘欲速则不达’。高等教育渴求的不是大学生的数量，而是质量。对于我国的家庭来说，培养孩子不是以上大学作为终极目标，孩子的健康成长、终身发展，远比提前几年上大学重要许多！是该抛弃功利的‘神童情结’的时候了。”
师生论坛
老师：10岁孩童上大学的新闻在我们的日常生活中似乎已经不很让人惊讶了。古时候就有方仲永的故事存在，现如今，这样的新闻更是屡见不鲜，14岁的王思涵考上大学，却因为不适应大学环境，多门挂科而被退学，河南女孩4岁起在父亲开办的私塾里读书，10岁就考入商丘工学院，包括今年考入浙江大学的13岁女孩。越来越多的“神童”出现，人们在抒发感慨的同时也发出了质疑。对于这样的现象，你们怎么看？
黄蓉：10岁神童上大学在外人看起来是一件风光无限的事情，小小年纪就得到了社会上多数人的关注和各大高校的认可。但其实，从神童王思涵的曲折人生经历来看，被赋予了太多的期望在很多时候也会成为一种压力和负担，也就是媒体口中的“捧杀”。没有做好适当的身体和心理准备就提前进入了社会，智商高，情商低，身后还有一群人追着夸自己聪明，定力不强者很可能会迷失在这褒奖的迷雾中，最后像方仲永一般“泯然众人矣”。
周靓朵：我认为10岁神童上大学在一定意义上是剥夺了他们享受童年的权利。10岁的孩子理应奔跑在操场上，活跃在欢声笑语之中，端坐在日常课堂上。过早让孩子进入大学，生活的基本技能还未完全掌握，甚至连洗衣洗碗等照顾自己的习惯都还没养成，与人交流以及对基本的交际方式都还是一脸懵，如何在大学中养成更好更完全的人格是一个值得思考的问题。所以10歲神童进入大学，一方面可以给予社会正能量，让人们看到现代孩童的潜能所在，但另一方面，也会变相地扼杀了孩童正常生长的契机。
郑若涵：社会是多元的，有爱玩的孩子存在，自然也有天赋异禀、智力高于同龄人的孩子存在。所以，我认为应该给这些小孩子提供一个专门学习的地方，把他们聚集在一起，采用恰当的教学方法，辅以与他们年龄相应的心理指导，让他们的智商情商都得到提高，做更好的社会接班人。但是，这样的班级开设，并不是让家长挤破脑袋把自己的孩子培养成“神童”，而剥夺了孩子在玩乐中学习的权利。
蔡原上：其实，屡见不鲜的神童上大学现象并不是只有负面影响，它在一定意义上也能够促进社会上良好学习风气的形成。第一，10岁孩子在自己的努力下拿到了大学的录取通知书，但同时也有很多年轻人因为过度玩乐而荒废了学业，这样的对比形成反差，让人们在为孩童鼓掌的时候也会反思自己对待学习的态度；第二，一个孩子的成长离不开良好的家庭教育氛围，所以为孩子营造一个好的学习环境是必需的，无论家庭条件是优越还是普通，只要家长有心，其实都能帮助孩子更好地学习。
老师：总的来看，神童上大学这一现象并不是新生事物，对于这一现象的看法并没有一个定论，凡事都有两面性，我想只要家长不采取偏激的手段，以利己的目的来促使孩子成为一个“伪神童”，而是自然地营造一种恰当的学习氛围，同时社会也能够为这些孩子提供合适的学习环境和教学方法，引导他们在智商和情商上都得到提高，我想，这样的神童一定能够在合适的领域发挥他们各自的潜能。
前些日子，一个10岁的河南女孩考入商丘工学院的报道引起了大家的热议，有人感慨现在的孩子智力了得，小小年纪就拿到了大学的通知书，少年出英雄；当然，也有人发出了这样的质疑——上大学，不光意味着高考分数超过了某个高校的录取分数线，更意味着她应该有独立生活的能力，有基本的人际交往能力，有独立面对各种难题、挫折和意外的能力，有随时走向社会的能力。这个稚气未脱的女孩，她准备好了吗？
其实，在现实生活中，稚嫩的孩童破格被大学录取的事例并不少见：10岁考大学，13岁通过北工大硕士研究生考试，一度成为最年轻的本科生、硕士生和博士生的张炘炀；13岁以654分考入北京航空航天大学的孙天瑞；没有上过幼儿园、小学，12岁以639分的成绩考上中国科学技术大学少年班的龚民；只读了两天半小学、一年初中一年高中，复习一个月便参加高考的10岁男孩苏刘溢……
有人认为，这些孩子的存在无疑是给社会注入了一股正能量，让大家看到了专属于新时代孩童身上的潜能和智慧。让人不断地期待他们在已有的辉煌现实的基础上，在将来的生活中能够创造出更多的奇迹来；同时也渴望社会能够给他们提供一个更好的舞台，是成长也好，是展示个人才能也好，只要有利于他们的发展即可。
但同时，也有人对这种现象提出了疑问和否定。“少年班”模式是否有揠苗助长之嫌，10岁的孩子通过私塾大大缩减了学习的年份，从而考上大学是否操之过急。这些问题都值得大家思考。人生是一场漫长的旅行，不是一次短跑竞赛，仅仅追求“赢在起跑线上”的意义不大，我们要做的，是让孩子接受正常的教育，培养完整的人格，从而更好地为人民服务、为社会服务。
众说纷纭
“光明网”发布了一篇名为《十岁上大学，“早快好省”能换来幸福吗》的时评，里面有一段话提到了上个世纪八九十年代的“少年班”热潮，“十四五岁的少年进入大学，接受‘超前’培养，他们同样被誉为‘神童’，但并不是每个人都能成为行业精英。他们当中，有的毕业之后选择了出家，有的跟导师关系恶劣而不得不中断求学，还有的甚至患上了精神疾病”。同时，也提出了“教育不光是知识的灌输，更是完整人格的培养”“我国的义务教育之所以规定了九年的时间，就是因为这是一个循序渐进的过程”等对教育的个人看法。
《广州日报》报道了曾被誉为神童但遭遇退学风波，最终在相关部门“网开一面”下重回大学校园的王思涵的故事——《而立神童的起伏人生：14岁上大学，多门挂科被退学》。“他在家从来没有做过家务，我们也不让他做家务，洗碗、洗袜子这些他都不会，有一次他本来想自己去洗碗，却被他父亲狠狠批评了一顿，再也不敢了。”“从大一开始，王思涵就跟不上学习进度，有三门功课不及格，在毕业考试中，除了英语之外，其他科目王思涵均放弃参加考试，还有三个月就到毕业时间的他被学校勒令退学。”“其实我从来没说过自己是‘神童’，封号都是外面的人给我起的。”这就是王思涵和他的家人对这三十年来的起伏经历的回顾、沉思和悔悟。
“十方教育”指出：“对学生的教育，不是要求‘快’成长，而要引导他们高质量成长。基础教育是给一个人一辈子发展打基础的教育，‘欲速则不达’。高等教育渴求的不是大学生的数量，而是质量。对于我国的家庭来说，培养孩子不是以上大学作为终极目标，孩子的健康成长、终身发展，远比提前几年上大学重要许多！是该抛弃功利的‘神童情结’的时候了。”
师生论坛
老师：10岁孩童上大学的新闻在我们的日常生活中似乎已经不很让人惊讶了。古时候就有方仲永的故事存在，现如今，这样的新闻更是屡见不鲜，14岁的王思涵考上大学，却因为不适应大学环境，多门挂科而被退学，河南女孩4岁起在父亲开办的私塾里读书，10岁就考入商丘工学院，包括今年考入浙江大学的13岁女孩。越来越多的“神童”出现，人们在抒发感慨的同时也发出了质疑。对于这样的现象，你们怎么看？
黄蓉：10岁神童上大学在外人看起来是一件风光无限的事情，小小年纪就得到了社会上多数人的关注和各大高校的认可。但其实，从神童王思涵的曲折人生经历来看，被赋予了太多的期望在很多时候也会成为一种压力和负担，也就是媒体口中的“捧杀”。没有做好适当的身体和心理准备就提前进入了社会，智商高，情商低，身后还有一群人追着夸自己聪明，定力不强者很可能会迷失在这褒奖的迷雾中，最后像方仲永一般“泯然众人矣”。
周靓朵：我认为10岁神童上大学在一定意义上是剥夺了他们享受童年的权利。10岁的孩子理应奔跑在操场上，活跃在欢声笑语之中，端坐在日常课堂上。过早让孩子进入大学，生活的基本技能还未完全掌握，甚至连洗衣洗碗等照顾自己的习惯都还没养成，与人交流以及对基本的交际方式都还是一脸懵，如何在大学中养成更好更完全的人格是一个值得思考的问题。所以10歲神童进入大学，一方面可以给予社会正能量，让人们看到现代孩童的潜能所在，但另一方面，也会变相地扼杀了孩童正常生长的契机。
郑若涵：社会是多元的，有爱玩的孩子存在，自然也有天赋异禀、智力高于同龄人的孩子存在。所以，我认为应该给这些小孩子提供一个专门学习的地方，把他们聚集在一起，采用恰当的教学方法，辅以与他们年龄相应的心理指导，让他们的智商情商都得到提高，做更好的社会接班人。但是，这样的班级开设，并不是让家长挤破脑袋把自己的孩子培养成“神童”，而剥夺了孩子在玩乐中学习的权利。
蔡原上：其实，屡见不鲜的神童上大学现象并不是只有负面影响，它在一定意义上也能够促进社会上良好学习风气的形成。第一，10岁孩子在自己的努力下拿到了大学的录取通知书，但同时也有很多年轻人因为过度玩乐而荒废了学业，这样的对比形成反差，让人们在为孩童鼓掌的时候也会反思自己对待学习的态度；第二，一个孩子的成长离不开良好的家庭教育氛围，所以为孩子营造一个好的学习环境是必需的，无论家庭条件是优越还是普通，只要家长有心，其实都能帮助孩子更好地学习。
老师：总的来看，神童上大学这一现象并不是新生事物，对于这一现象的看法并没有一个定论，凡事都有两面性，我想只要家长不采取偏激的手段，以利己的目的来促使孩子成为一个“伪神童”，而是自然地营造一种恰当的学习氛围，同时社会也能够为这些孩子提供合适的学习环境和教学方法，引导他们在智商和情商上都得到提高，我想，这样的神童一定能够在合适的领域发挥他们各自的潜能。