一场突如其来的疫情改变了我们传统的教学方式，居家办公、居家学习的“在线状态”成了这段时间的常态。一线教师也不得不适应形势，变身主播，担当起线上教学、线上答疑等多项任务。我区依托“课后网”平台对全区中小学生开展空中课堂，收效良好。我也有幸担任了三次空中课堂小学英语课的主播，有几点心得总结如下：
　　 一、明确线上教学的特点
　　 线上教学与线下教学有很大的区别。首先教学环境不同。线上教学依托网络，教師与学生隔空交流。线下教学在教室里，师生、生生可以面对面交流。其次对学生的要求不同。线上教学对学生的自觉性要求较高，没有教师或者家长在身边，学生能不能自觉、主动进行线上学习是个问题。线下教学有教师的监管，有师生、生生互动，有玩、演、听、说、唱等多种教学形式，学习氛围更浓厚。线上线下教学反馈形式也不同。线上反馈不能覆盖全体学生，主讲老师很难把握听课学生掌握的程度，比较被动。线下师生互动反馈及时，教师也能根据学生的反馈及时调整，比较灵活。
　　 二、精心备课，注重课堂时效性
　　 主讲老师在备课时就要考虑到线上教学的特点，精心备课，注重课堂的时效性。备学情，关注学生已有知识与新授知识的关联性。在新授知识时要考虑到用什么形式讲授学生更容易接受。是用视频动画，还是用音频让学生听音跟读，还是提出一个问题、让学生带着问题自读课文？有些课会在中间有10分钟的休息时间。老师就要设计好，讲到哪一部分停顿比较合适，不要戛然而止，让学生觉得意犹未尽。线上教学容量不适合太大，要预留出学生思考、消化的时间，否则就成了“一言堂”，老师一个人自说自话，看似顺利完成直播任务，可学生实际学到了多少呢？线上直播要注意把控节奏，这就需要老师线下多次模拟试讲，哪个环节大约需要几分钟，在哪个环节与学生互动、大约需要几分钟，做到心中有数，这样直播的时候才能从容淡定。
　　 三、熟悉直播平台，做到应对自如
　　 我区空中课堂依托课后网平台。主讲教师要提前几天进入平台做测试，熟悉平台的基本功能，比如在哪里导入课件，在哪里播放视频、音频，在哪里调试声音大小等，也要试一试导入课件，看看导入课件后PPT页面布局有没有什么变化，有没有被遮挡的部分，有没有什么效果播放不出来等。
　　 在直播的当天，建议主讲教师提前“候场”，有充足的时间熟悉现场、调试设备、试麦，如果遇到问题可以及时解决，调整好自身状态，不紧张，以饱满的热情投入直播。空中课堂可以连麦，这是一个很好的互动方式，但要慎用。如果另一端通话环境比价嘈杂，效果就比较差。主讲老师还要注意，当学生回答完毕后要及时关闭学生的麦克风，否则可能出现回声现象。
　　 主讲教师在直播时可以灵活运用留言区功能，可以提出问题让学生在留言区简单回复，也能达到及时反馈的效果。但可能遇到学生刷屏或者发与本课内容无关的信息，主讲教师不要受影响，不要打乱自己讲课的节奏，可以引导学生去积极思考，引导学生提问。比如我在直播时，中间有10分钟的休息时间，看到学生在留言区提问“老师，水果怎么读？”“菠萝用英语怎么说？”等，我就打开麦克风在线解答，学生参与的积极性就高涨起来，留言的内容也都回归到本节课的主题上来了。
　　 空中课堂无论对教师还是对学生都是一次全新的挑战，线上教学教师怎么教，学生又怎么学，如何保证教学效果，都是值得我们思考的问题。让我们不惧挑战，迎难而上，坚决打赢线上教学攻坚战！