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[摘要]本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法对福州市部分中等职业学校体育课程内容进行调查分析，其中根据调查发现体育课程设置的内容存在一定的片面性，并且脱离了职业教育以就业为目的的培养目标。本文试图通过对中等职业学校的体育课程内容的调查分析发现问题，提出一些建议。旨在为体育课程内容的完善提供一些参考，以期为培养学生终身体育的观念和习惯打下良好的基础。
[关键词]福州市 中职学校 体育课程能容 调查与分析
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0216-02国家一直在强调要重视中职教育，中职教育是整个教育的一部分，体育又是职业教育不可或缺的部分。中等职业学校的教育教学一直在进行改革。近年来，职业体育教学取得了一些成绩，学生身体素质不断提高，体育教学不断规范。但是随着社会的不断发展，传统的教学方法对学生的全面发展以及对学生将来走上社会、参加实践活动的作用不是很大。现今，我国各种中等职业学校的体育教育，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同现今体育教育改革的趋势不相适应。体育教学内容是体育课程改革的核心环节，所以对课程内容的研究显得尤为重要。本文从教学的角度分析中职教学内容中存在的问题，为中职的课改提供一些建议和参考。
一、结果与分析
（一）福州市中职学校体育教学的现状
虽然课改已经提出了好几年，但是现在的大多数中职学校还是采用传统的体育教学模式。传统教学模式有利于体育课的组织和管理，但是，现在的学生追求时尚和新鲜事物并且社会的发展使得许多新兴体育项目越发流行，怎么样把这些体育项目引进到体育教学中去？如何进行教学设计？这些都是我们教师需要思考的。调查显示，现在体育教学中仍然表现出教学目标单一化、教师主导化、体育课不受重视、场地设施器材不足的现象。教学目标的单一化导致教师教学手段的单一化。教师的主导化使得学生在学习中一直处于被动地位，使得学生在学习中不能充分发挥学生的主体性地位，教师偏重于运动技能的学习忽视了理论学习，体育教学的目的不仅是通过身体练习达到锻炼身体提高身体素质，更重要的是通过理论学习指导他们进行学习和锻炼，为终身体育打好基础。
（二）福州市中等职业学校体育课程内容的现状
对福州市中等职业学校体育课程内容的分析可以发现，课程内容还带有原来普通高中体育教学大纲的缩影。课程内容较完整，却忽略学生主体性的原则，较少从学生自身发展需要出发，忽视了学生体验运动乐趣的原则，对课程内容的现代性和开放性重视不够，以致于很难把学生喜欢的内容纳入到教学中，具体的课程内容比较单一；健身娱乐、体育理论以及心理健康的内容较少；课程内容使用性差，学生在课堂学到的许多内容不能有效地指导学生在现实生活中的体育锻炼。诸如过于注重技术本身的完整性，忽视学生的个体需要，以教材和大纲以及教师为主体，等等。这样的体育课程内容体系已经是多少年前的事了，如今社会发展得越来越快，教育也在发展，同时课程改革的步伐也在加快，这样的课程内容能否适应社会发展和时代的要求，结论是显然的。
1.教师常用教材情况。教师选择篮球的频数最高，出现最少的是网球，足球出现的也不多。可以看出教师选择教学的内容以基础内容为主，很少涉及有拓展模块的教学内容。篮球和乒乓球场地和器材齐全，容易开展。网球是近几年比较流行的体育项目，在以前网球被认为贵族运动项目，近几年来，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择去从事网球这门运动，但是，现在中职院校网球场地设施建设还处于滞后阶段，学生想去从事却没有条件，这和学校资金的注入以及学校对体育的重视程度有直接的关系。足球运动作为世界第一大运动在中国却是受到了冷落，兴趣是最好的老师，现在的学生普遍对足球失去了好感，再就是足球运动讲究快速度、高对抗。学生从事足球运动时易受伤，所以，教师为了追求安全第一的思想就会选择那些容易组织，易于管理的个人项目去教学。调查也发现学校对新兴体育项目（如轮滑、体育舞蹈、街舞等）的引进也是少之又少，造成这种情况原因有以下几点：场地设施器材不够齐全，学校对体育不够重视，教师专业能力不够，体育课程资源开发受限，等等。
2.教师与学生对体育课程内容体现专业性的态度。大多数的体育教师认为职业学校体育课程应该体现专业性。无论是田径，还是球类或是民间体育，都很难找到能体现职业性的，都是基础性项目，职业学校应该体现其职业性，教师应该打破常规的课程内容选择方法，构建出适合本校学生的课程内容。
学生与教师的态度一致，认为职业学校的体育课程内容需要体现专业性。所以，学校应该从学校设置专业的角度来设置体育选项课。如计算机专业需长时间坐立在电脑旁，电脑族容易带来下肢静脉曲张、颈椎病、腰椎间盘突出以及眼部疾患，所以，体育课中就应该多体现一些针对头部、颈部、腰部的有氧健美操；对于烹饪专业要加强腕部力量和上肢力量的练习；对于电工专业应该练习攀爬能力和下肢力量，等等。
3.福州市中职学校教师和学生对现行体育课程内容的满意度。体育教师和学生对中等职业学校体育课程现行内容的满意程度不高。体育教师与学生对现行体育课程内容的态度也说明现行内容存在一定的问题，教学内容的陈旧化，教学手段的单一化，体育教材滞后，开设的体育项目没有特色，等等，说明它不能满足体育教师和学生的需要，这样的课程内容能否达到相应的课程目标就可想而知了。
二、结论与建议
（一）教学过程、方法单一，理论知识及专业理论课时少
体育保健知识传授少之又少。中职教育是一种以就业为目的的教育机构，学生在毕业后很多从事第一线的技术工作，他们接受再教育的几率较小，所以，在体育教课中不仅要让学生锻炼身体，学会一到两项运动技术，更重要的是教会学生去用理论指导实践，提高学生的理论知识水平，为更好地学习技术从而形成终身体育观念打下良好的基础。
（二）教师选择课程内容与学生喜欢的内容落差大
课程内容与学生喜欢的内容落差大容易造成学生学习兴趣不高，以致于很难把学生喜欢的内容纳入到教学中，学生只为了完成教学任务、应付期末达标。教学内容中不但要考虑学校的场地设施和师资条件，更重要的是要考虑学生的自身发展规律和喜好。体育教学内容体现的传统体育项目较多，所以要丰富课程内容形式，对现有的一些传统竞技项目进行改造，如竞技项目游戏化、项目规则简单化，体育运动中多以比赛的形式进行，从而激发学生的争胜意识，激发学生的运动兴趣。但是，现在的学生喜好追逐新鲜事物，所以多选用现在比较流行的时尚休闲体育项目，如跆拳道、轮滑、角斗士等，教师从中选择符合学生身心发展的运动项目，使体育课程内容多样化。真正让学生体会到快乐第一的原则。
（三）福州市中等职业学校体育课程内容没有体现专业特色
体育教材没有职业学校的特色，学校要有自己的校本教材，在教育部统一审定教材的基础上，结合最新的成果，编制学校自己的校本教材，作为学生学习的重要内容，以使学生学习到的是新技术，注重体育教材的实用性与前沿性。体育保健作为体育教学理论的一部分应该受到广大教师的重视。职业学校体育教育不仅要全面发展学生的身体素质，同时还要提高学生的身体基本活动能力。福州市中等职业学校学校的体育课程内容没有体现专业特点，课程内容的设置只考虑到教师自身专业和场地设施的特点。所以，应该针对学生以后工作环境和性质进行一定教学来发展学生的力量、速度、耐力、协调与灵敏素质以适应学生未来面对的不同的工作岗位。同时培养他们的专业体育意识，形成良好的体育锻炼习惯。
【参考文献】
[1]朱鹏屏.学校体育与健康课程目标体系之研究[J].成都体育学院学报，2001，6：49-51.
[2]袁淑娟等.农村职业中学特色体育教学模式的研究[J].河北职业技术师范学院学报，2003，12.
[3]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001，6：
268-271.
[关键词]福州市 中职学校 体育课程能容 调查与分析
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0216-02国家一直在强调要重视中职教育，中职教育是整个教育的一部分，体育又是职业教育不可或缺的部分。中等职业学校的教育教学一直在进行改革。近年来，职业体育教学取得了一些成绩，学生身体素质不断提高，体育教学不断规范。但是随着社会的不断发展，传统的教学方法对学生的全面发展以及对学生将来走上社会、参加实践活动的作用不是很大。现今，我国各种中等职业学校的体育教育，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同现今体育教育改革的趋势不相适应。体育教学内容是体育课程改革的核心环节，所以对课程内容的研究显得尤为重要。本文从教学的角度分析中职教学内容中存在的问题，为中职的课改提供一些建议和参考。
一、结果与分析
（一）福州市中职学校体育教学的现状
虽然课改已经提出了好几年，但是现在的大多数中职学校还是采用传统的体育教学模式。传统教学模式有利于体育课的组织和管理，但是，现在的学生追求时尚和新鲜事物并且社会的发展使得许多新兴体育项目越发流行，怎么样把这些体育项目引进到体育教学中去？如何进行教学设计？这些都是我们教师需要思考的。调查显示，现在体育教学中仍然表现出教学目标单一化、教师主导化、体育课不受重视、场地设施器材不足的现象。教学目标的单一化导致教师教学手段的单一化。教师的主导化使得学生在学习中一直处于被动地位，使得学生在学习中不能充分发挥学生的主体性地位，教师偏重于运动技能的学习忽视了理论学习，体育教学的目的不仅是通过身体练习达到锻炼身体提高身体素质，更重要的是通过理论学习指导他们进行学习和锻炼，为终身体育打好基础。
（二）福州市中等职业学校体育课程内容的现状
对福州市中等职业学校体育课程内容的分析可以发现，课程内容还带有原来普通高中体育教学大纲的缩影。课程内容较完整，却忽略学生主体性的原则，较少从学生自身发展需要出发，忽视了学生体验运动乐趣的原则，对课程内容的现代性和开放性重视不够，以致于很难把学生喜欢的内容纳入到教学中，具体的课程内容比较单一；健身娱乐、体育理论以及心理健康的内容较少；课程内容使用性差，学生在课堂学到的许多内容不能有效地指导学生在现实生活中的体育锻炼。诸如过于注重技术本身的完整性，忽视学生的个体需要，以教材和大纲以及教师为主体，等等。这样的体育课程内容体系已经是多少年前的事了，如今社会发展得越来越快，教育也在发展，同时课程改革的步伐也在加快，这样的课程内容能否适应社会发展和时代的要求，结论是显然的。
1.教师常用教材情况。教师选择篮球的频数最高，出现最少的是网球，足球出现的也不多。可以看出教师选择教学的内容以基础内容为主，很少涉及有拓展模块的教学内容。篮球和乒乓球场地和器材齐全，容易开展。网球是近几年比较流行的体育项目，在以前网球被认为贵族运动项目，近几年来，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择去从事网球这门运动，但是，现在中职院校网球场地设施建设还处于滞后阶段，学生想去从事却没有条件，这和学校资金的注入以及学校对体育的重视程度有直接的关系。足球运动作为世界第一大运动在中国却是受到了冷落，兴趣是最好的老师，现在的学生普遍对足球失去了好感，再就是足球运动讲究快速度、高对抗。学生从事足球运动时易受伤，所以，教师为了追求安全第一的思想就会选择那些容易组织，易于管理的个人项目去教学。调查也发现学校对新兴体育项目（如轮滑、体育舞蹈、街舞等）的引进也是少之又少，造成这种情况原因有以下几点：场地设施器材不够齐全，学校对体育不够重视，教师专业能力不够，体育课程资源开发受限，等等。
2.教师与学生对体育课程内容体现专业性的态度。大多数的体育教师认为职业学校体育课程应该体现专业性。无论是田径，还是球类或是民间体育，都很难找到能体现职业性的，都是基础性项目，职业学校应该体现其职业性，教师应该打破常规的课程内容选择方法，构建出适合本校学生的课程内容。
学生与教师的态度一致，认为职业学校的体育课程内容需要体现专业性。所以，学校应该从学校设置专业的角度来设置体育选项课。如计算机专业需长时间坐立在电脑旁，电脑族容易带来下肢静脉曲张、颈椎病、腰椎间盘突出以及眼部疾患，所以，体育课中就应该多体现一些针对头部、颈部、腰部的有氧健美操；对于烹饪专业要加强腕部力量和上肢力量的练习；对于电工专业应该练习攀爬能力和下肢力量，等等。
3.福州市中职学校教师和学生对现行体育课程内容的满意度。体育教师和学生对中等职业学校体育课程现行内容的满意程度不高。体育教师与学生对现行体育课程内容的态度也说明现行内容存在一定的问题，教学内容的陈旧化，教学手段的单一化，体育教材滞后，开设的体育项目没有特色，等等，说明它不能满足体育教师和学生的需要，这样的课程内容能否达到相应的课程目标就可想而知了。
二、结论与建议
（一）教学过程、方法单一，理论知识及专业理论课时少
体育保健知识传授少之又少。中职教育是一种以就业为目的的教育机构，学生在毕业后很多从事第一线的技术工作，他们接受再教育的几率较小，所以，在体育教课中不仅要让学生锻炼身体，学会一到两项运动技术，更重要的是教会学生去用理论指导实践，提高学生的理论知识水平，为更好地学习技术从而形成终身体育观念打下良好的基础。
（二）教师选择课程内容与学生喜欢的内容落差大
课程内容与学生喜欢的内容落差大容易造成学生学习兴趣不高，以致于很难把学生喜欢的内容纳入到教学中，学生只为了完成教学任务、应付期末达标。教学内容中不但要考虑学校的场地设施和师资条件，更重要的是要考虑学生的自身发展规律和喜好。体育教学内容体现的传统体育项目较多，所以要丰富课程内容形式，对现有的一些传统竞技项目进行改造，如竞技项目游戏化、项目规则简单化，体育运动中多以比赛的形式进行，从而激发学生的争胜意识，激发学生的运动兴趣。但是，现在的学生喜好追逐新鲜事物，所以多选用现在比较流行的时尚休闲体育项目，如跆拳道、轮滑、角斗士等，教师从中选择符合学生身心发展的运动项目，使体育课程内容多样化。真正让学生体会到快乐第一的原则。
（三）福州市中等职业学校体育课程内容没有体现专业特色
体育教材没有职业学校的特色，学校要有自己的校本教材，在教育部统一审定教材的基础上，结合最新的成果，编制学校自己的校本教材，作为学生学习的重要内容，以使学生学习到的是新技术，注重体育教材的实用性与前沿性。体育保健作为体育教学理论的一部分应该受到广大教师的重视。职业学校体育教育不仅要全面发展学生的身体素质，同时还要提高学生的身体基本活动能力。福州市中等职业学校学校的体育课程内容没有体现专业特点，课程内容的设置只考虑到教师自身专业和场地设施的特点。所以，应该针对学生以后工作环境和性质进行一定教学来发展学生的力量、速度、耐力、协调与灵敏素质以适应学生未来面对的不同的工作岗位。同时培养他们的专业体育意识，形成良好的体育锻炼习惯。
【参考文献】
[1]朱鹏屏.学校体育与健康课程目标体系之研究[J].成都体育学院学报，2001，6：49-51.
[2]袁淑娟等.农村职业中学特色体育教学模式的研究[J].河北职业技术师范学院学报，2003，12.
[3]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2001，6：
268-271.