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【摘要】作者根据长期的教学实践经验，通过对学生习作中存在问题的具体分析，探究出了优化初中生作文选材的行之有效的方法――“小”“情”“心”“新”四字原则。“小”：材料力求典型。“情”：材料力求有情的真实。“心”：材料力求紧扣中心。“新”：材料力求新颖，为作文教学中的选材指导建言献策。
【关键词】小;情;心;新
作为一线语文教师，在作文教学中常常要求学生要先认真审题，再定文章的中心，接着要求学生根据所选定的中心内容书写文章。这是常用的写作步骤，但是学生总是写不好作文，写作时总是愁眉苦脸，无从下笔。从教以来，笔者常思考这个问题，如何让学生写好作文？根据班级学生平时作文的情况，笔者进行了一些粗浅的探索和归纳，探究出了作文选材时应遵循的“小”“情”“心”“新”四个原则，为作文教学中的选材指导建言献策。
一、 概念辨析
（一）选材
选材就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
（二）选材四原则：心、新、小、情
“心”即所选材料要紧扣中心。材料是为中心服务的，选材时要根据主题的需要，去选择恰当的素材。
“新”即所选材料力求新颖。通过用心观察生活，发现生活的丰富多彩，从中选出体现自己独特感受和认识的素材。
“小”即所选题材要小。能用日常生活中常见的小题材来表现深刻主题或道理，大处着眼，小处落笔。也可以说，生活中的小题材才是我们要找的典型。
“情”即所选材料是真材，要有实情，是有我、有生活、有真情的，即选择心灵深处感受最深最真的写出来。但要注意的是，不只是简单客观地表达一种真实的画面，而是要能够艺术化地描寫客观真实的人或物，并透过现象发现本质，去表达最动人的情。
二、作文教学中的选材指导策略
一篇文章，如果说立意是灵魂，结构是框架，那材料便是血肉。要写好文章，就必须选好材料。“巧妇难为无米之炊”，写作文就像做饭一样，没有丰富的材料之“米”，是无法做出作文之“炊”的。笔者以为，要想选出好的材料，应该做到“小”“情”流露，“心”“新”相印。
（一）“心”“新”相印——紧扣中心，力求新颖
文章中心，是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理。文中所有的表达都要为它服务，选材也不例外。
1.“心”——紧扣中心。对材料的取舍，一个最重要的标准就是看其是否能为主题服务，如果与中心无关，那么这个材料即使再好也应该坚决舍弃。其实，我们学过的课文中，就能找到很多可作为范例的文章。例如《闻一多先生的说和做》，闻一多先生说过、做过的事应该不计其数，但作者还是能够从众多事例中筛选出合适的材料来体现闻一多先生作为学者锲而不舍、孜孜不倦以及作为革命家的大义凛然、视死如归的高尚品质。
作为教师，我们在指导学生写作时，要强调审题，强调立意的鲜明与准确，更要指导学生如何根据主旨的需要选择材料[1]。我们要告诉学生，主旨就是导航指令，选择材料行文就是航行，偏离或违背导航指令，作文就会发生“危险”。如何选择材料，准确反映文章的主旨，直接关系着文章的质量。因为好材料成就好文章！
案例：示范作文《有这样一种声音》
“爆米花——”
路边的小摊贩的一声吆喝声勾起了我内心对爆米花的一次深刻的回忆。
回想那天，妈妈来接我放学，正值放学高峰，就算是汽车也慢得如同是蚂蚁。
“爆米花——”
“妈妈，我要吃爆米花。”我和正在前排开车的妈妈说。
“嘀！”妈妈半个好字都还没说出口，后面的车子已经不停地摁喇叭了。“下次吧，这儿没法停。”
“噢。”我习以为常地用一个“噢”字回答，其实心思早就飞到别处去了。这家的烤番薯看起来挺香的，那家的冰糖葫芦看起来挺大个的，那儿的奶茶看起来挺好喝的……我左顾右盼地竟也到了家。
回到家没多久，妈妈就要出去，我又习惯性地“噢”了一声作为回答。
不一会儿，就听见妈妈在楼下喊我：“快下来，看看我给你买了什么好东西！”
我走下楼，看到妈妈手中拿着一袋黄黄的东西，说：“这什么呀？”
“爆米花——”
我兴奋地一把夺过妈妈手中的袋子直奔楼上，好一会儿，妈妈才上来，只听见她又在那儿唠叨：“你刚刚不是说想吃嘛，出去办事就顺便买了，本来想开车去，又怕没处停，就走着去，结果那家店关门了，只好去菜场附近买，现在天冷了，吃东西要趁热，就赶忙打的回来，你尝尝看，好吃不？我怕机器做的没手工的好吃……”
我听后，愣住了，妈妈为了她的宝贝女儿竟然付出那么多，我却……
从此 ，我一听到“爆米花”的吆喝声，就不禁回想起这段往事，更让我深印在脑海里的是妈妈的那句：
“爆米花——”
这背后，隐藏着一份浓浓的母爱。
点评：文章的中心为表现母爱的伟大，选取的是母亲不辞辛苦帮我买爆米花的素材。自己随意一说的话，母亲却深记在心里，并尽自己最大努力去满足“我”的愿望，虽是朴实的素材，因其紧扣文章中心而成为最有力的材料。
2.“新”——力求新颖。写文章，忌讳材料老套庸俗。在教学中，笔者发现初中生写关于亲情的文章还是像小学生一样选择一些陈旧的素材。写自己半夜发烧，亲人不顾一切送自己上医院;或者写放学时下着雨，亲人冒着大雨为自己送来雨具;写助人为乐的文章时，还选择公交车上的让座;写诚实的文章，选择打破了家里的花瓶，后来向大人承认错误;写同学之情，选择考砸了安慰，或者生日送礼物当惊喜;等等。这种俗套且不真实的材料很难吸引阅卷者，作文也难以得到高分。假如这些事情确实发生且影响自己的生活，那么也应当写出其中的与众不同之处。 案例：示范作文《有这样一种声音》
久违了这样清澈的心意，无依无求，只希望在雨中将这善良质朴的声音，一再迭唱。
【关键词】小;情;心;新
作为一线语文教师，在作文教学中常常要求学生要先认真审题，再定文章的中心，接着要求学生根据所选定的中心内容书写文章。这是常用的写作步骤，但是学生总是写不好作文，写作时总是愁眉苦脸，无从下笔。从教以来，笔者常思考这个问题，如何让学生写好作文？根据班级学生平时作文的情况，笔者进行了一些粗浅的探索和归纳，探究出了作文选材时应遵循的“小”“情”“心”“新”四个原则，为作文教学中的选材指导建言献策。
一、 概念辨析
（一）选材
选材就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
（二）选材四原则：心、新、小、情
“心”即所选材料要紧扣中心。材料是为中心服务的，选材时要根据主题的需要，去选择恰当的素材。
“新”即所选材料力求新颖。通过用心观察生活，发现生活的丰富多彩，从中选出体现自己独特感受和认识的素材。
“小”即所选题材要小。能用日常生活中常见的小题材来表现深刻主题或道理，大处着眼，小处落笔。也可以说，生活中的小题材才是我们要找的典型。
“情”即所选材料是真材，要有实情，是有我、有生活、有真情的，即选择心灵深处感受最深最真的写出来。但要注意的是，不只是简单客观地表达一种真实的画面，而是要能够艺术化地描寫客观真实的人或物，并透过现象发现本质，去表达最动人的情。
二、作文教学中的选材指导策略
一篇文章，如果说立意是灵魂，结构是框架，那材料便是血肉。要写好文章，就必须选好材料。“巧妇难为无米之炊”，写作文就像做饭一样，没有丰富的材料之“米”，是无法做出作文之“炊”的。笔者以为，要想选出好的材料，应该做到“小”“情”流露，“心”“新”相印。
（一）“心”“新”相印——紧扣中心，力求新颖
文章中心，是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理。文中所有的表达都要为它服务，选材也不例外。
1.“心”——紧扣中心。对材料的取舍，一个最重要的标准就是看其是否能为主题服务，如果与中心无关，那么这个材料即使再好也应该坚决舍弃。其实，我们学过的课文中，就能找到很多可作为范例的文章。例如《闻一多先生的说和做》，闻一多先生说过、做过的事应该不计其数，但作者还是能够从众多事例中筛选出合适的材料来体现闻一多先生作为学者锲而不舍、孜孜不倦以及作为革命家的大义凛然、视死如归的高尚品质。
作为教师，我们在指导学生写作时，要强调审题，强调立意的鲜明与准确，更要指导学生如何根据主旨的需要选择材料[1]。我们要告诉学生，主旨就是导航指令，选择材料行文就是航行，偏离或违背导航指令，作文就会发生“危险”。如何选择材料，准确反映文章的主旨，直接关系着文章的质量。因为好材料成就好文章！
案例：示范作文《有这样一种声音》
“爆米花——”
路边的小摊贩的一声吆喝声勾起了我内心对爆米花的一次深刻的回忆。
回想那天，妈妈来接我放学，正值放学高峰，就算是汽车也慢得如同是蚂蚁。
“爆米花——”
“妈妈，我要吃爆米花。”我和正在前排开车的妈妈说。
“嘀！”妈妈半个好字都还没说出口，后面的车子已经不停地摁喇叭了。“下次吧，这儿没法停。”
“噢。”我习以为常地用一个“噢”字回答，其实心思早就飞到别处去了。这家的烤番薯看起来挺香的，那家的冰糖葫芦看起来挺大个的，那儿的奶茶看起来挺好喝的……我左顾右盼地竟也到了家。
回到家没多久，妈妈就要出去，我又习惯性地“噢”了一声作为回答。
不一会儿，就听见妈妈在楼下喊我：“快下来，看看我给你买了什么好东西！”
我走下楼，看到妈妈手中拿着一袋黄黄的东西，说：“这什么呀？”
“爆米花——”
我兴奋地一把夺过妈妈手中的袋子直奔楼上，好一会儿，妈妈才上来，只听见她又在那儿唠叨：“你刚刚不是说想吃嘛，出去办事就顺便买了，本来想开车去，又怕没处停，就走着去，结果那家店关门了，只好去菜场附近买，现在天冷了，吃东西要趁热，就赶忙打的回来，你尝尝看，好吃不？我怕机器做的没手工的好吃……”
我听后，愣住了，妈妈为了她的宝贝女儿竟然付出那么多，我却……
从此 ，我一听到“爆米花”的吆喝声，就不禁回想起这段往事，更让我深印在脑海里的是妈妈的那句：
“爆米花——”
这背后，隐藏着一份浓浓的母爱。
点评：文章的中心为表现母爱的伟大，选取的是母亲不辞辛苦帮我买爆米花的素材。自己随意一说的话，母亲却深记在心里，并尽自己最大努力去满足“我”的愿望，虽是朴实的素材，因其紧扣文章中心而成为最有力的材料。
2.“新”——力求新颖。写文章，忌讳材料老套庸俗。在教学中，笔者发现初中生写关于亲情的文章还是像小学生一样选择一些陈旧的素材。写自己半夜发烧，亲人不顾一切送自己上医院;或者写放学时下着雨，亲人冒着大雨为自己送来雨具;写助人为乐的文章时，还选择公交车上的让座;写诚实的文章，选择打破了家里的花瓶，后来向大人承认错误;写同学之情，选择考砸了安慰，或者生日送礼物当惊喜;等等。这种俗套且不真实的材料很难吸引阅卷者，作文也难以得到高分。假如这些事情确实发生且影响自己的生活，那么也应当写出其中的与众不同之处。 案例：示范作文《有这样一种声音》
久违了这样清澈的心意，无依无求，只希望在雨中将这善良质朴的声音，一再迭唱。