论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革的推进，人们也更加注重教师在传统文化教育方面的情况，所以教师对传统文化教育的重要性也需要进一步的提高。初中历史教学还面临着系统性和整体性不足的情况，太过于注重知识点的讲解，没有讲解其中的内涵文化。教师要更加积极地进行尝试，从而解决其中的问题。下面就来谈一谈自己的看法。
关键词：初中历史;传统文化;渗透
中华传统文化有着很深的内涵，它追求的是一种人与自然的和谐。几千年来传统文化之所以会不断发展，就是因为后人会在历史中总结经验，不断创新。历史对于一个民族来说有着重要的意义，必须要更好地进行历史教育，才可以促进学生的全面发展。当前历史教育中仍然存在着很多的问题，如应试教育模式严重，不被重视等等。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中历史教学中中国传统文化的渗透方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一分力量。
一、 初中历史教学中出现的误区
当前社会对教育的要求仍然是要求高分数的学生，而不是要求高素质的人才。升学仍然是学生们主要的目标，考试的成绩也是衡量学生学习效果的唯一标准。在这样的大环境下，历史教学仍然是应试教育，存在着很多的教育误区。首先太过于强调学生的学科能力，没有全面的培养学生的素质。其次没有注重学生创新能力和创造能力的培养，最后是太过于强调优质课堂，注重形式化，没有扩展其内涵。
二、 传统文化在初中历史教学中的重要性
文化这两个字在很早之前就出现在了甲骨文中，渗透在人们的生活里面。历史学科是人文社会科学中的一个重要的课程，在基础教育中也有着重要的作用，能够促进学生的终身发展。另外历史学科也带有一定的思想性，可以培养学生的民族精神，坚定学生的信念，增强学生的公民素养。
三、 历史教学中传统文化渗透的方法
（一）进行深入的挖掘，与学生一起讨论传统文化
知识是文化另外一个侧面的体现，中国传统文化有着很长时间的历史，所以里面包含的知识会有更多。这一点也在历史教材中的很多地方都有体现，蕴含在很多的文化课时里面。在教学活动中，教师要更好地寻找这些文化知识，引导学生思考，讨论和研究，最大程度上的理解这些文化知识，丰富自己的情感体验，从而对传统文化现象有着更加深入理解，获得更多的启发。
例如在学习“文字的演变”的时候，书里面就讲解了从甲骨文到大篆体的“马”字的演变过程，并在这个基础上帮助学生去思考：在这个时间段里面文字有了什么样的变化，有什么特点？学生也可以从具体的字体中感受到，原来的字体是曲折的象形线条，变成平平的样子。原来的圆形也变成了线条等等。等学生总结下来之后，教师就可以举出来更多的文字让学生来感受。
（二）延伸传统文化，揭示要点
对于传统文化教材里面往往没有太多专门的讲解，里面还有很多的传统精神需要教师专门的讲解，并要进行有意识的渗透，总结和延伸，将传统文化里面的一些基本情况点融入具体的章节讲解里面来。
例如在学习春秋战国诸子学说的时候，就可以加入引言，也就是这一段时间是百家学说的源泉，之后的很多思想家都在对这一段时间的学说进行补充和辨析，从而让这些学说得到了发展。
（三）使用活动让学生感受传统文化
学生虽然从课堂上和书籍里面获得了不少的历史知识，可是能够真正内化自己的部分却非常的少，获得的文化认同也特别有限。根据初中生的身心发展特点，教师要组织一些更加有意义的活动，如参加一些社会上面的传统礼仪活动，或者是节庆活动，让学生更好地了解传统文化的内涵。教师还可以在学校里面进行一些校本课程，或者在社团里面展示一些古代传统的礼仪，像中秋祭月等等，让学生可以深入地参与到礼仪活动里面，感受传统文化里面的精神。
又比如教师可以让学生参与剪纸这一艺术制作，让学生感受传统文化的魅力。另外还可以让学生深入到一些老行当里面，感受传统文化的韵味，记住相关的符号，感受匠人的精神，理解背后所包含的精神，如精益求精，创新和对故乡的深情等等。学生通过参与这些活动，就可以发自内心的获得传统文化的认同感，增强凝聚力。
（四）使用历史知识帮助学生建立正确的价值观念
初中生正处于三观建立的关键时期，如果教师可以在这个阶段帮助学生建立正确的历史观念，就可以为之后的传统文化历史学习打下很好的基础。具体一点来说，教师可以利用相关的历史教材内容，选择有启迪性的历史事件，或者典型的人物对學生进行启发。比如司马迁的价值观念就是“或重于泰山，或轻于鸿毛。”又比如华盛顿在引领他的军队战斗的时候，他的品格就起到了很大的作用，同时也影响了后面的人。这些伟大的人物，就可以促进学生建立三观的建立。
另外在历史的学习活动中，历代朝代的发展也会让学生感受到历史的潮流，认识到必须要与时俱进，从而养成勤于探索的习惯，结合自己的实际经验去做出改变。又比如在介绍古代文化的时候，就需要先对古代人们的思想进行了解，像学生都比较熟悉的孔子的一些言论等等，教师就可以结合学生在语文中学到的知识，结合具体的历史背景，让学生感受到这些思想对现代社会发展的重要意义，并且要有所辨别，不然就会造成一定的损失。
（五）细细地品味教材中里面的文化内涵
虽然初中历史教材里面没有专门的主题研究过传统文化，不过传统文化在历史学习中是很重要的一个部分。在具体的教学活动中，教师要引导学生对历史教材里面的作品进行品评，从而增强学生的艺术鉴赏能力，发扬艺术作品里面的传统文化，促进历史课程的教学有效性的提高。例如传统建筑中有很多都可以体现出古人的智慧，显示了古代社会的等级制度，有利于帮助加深学生对传统文化的理解。
四、 结束语
总而言之，传统文化是非常有内涵而且深邃的，并不是几本历史教材可以包括的。这些教材只是可以初步的把历史文化的现象展示给学生，更多的内容是需要学生自己去揣摩和寻找课外的资源，进而进行资料的整理和升华。作为教师更需要先找到传统文化中的一些精华，形成自己的传统文化品格，从而更好地面对当前变化多端的文化现象，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐佳佳.初中历史教学中传统文化教育教学浅析[J].中等教育，2017（10）.
[2]杨乐.初中历史教学中的中医文化教育探究[J].中等教育，2018（2）.
[3]孙思涵.初中历史中国传统文化的教育方法[J].中等教育，2013（7）.
[4]张丽蔷.初中历史教学中的传统文化教育研究[J].中等教育，2018（6）.
作者简介：
刘梅，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市渣渡中心学校。
关键词：初中历史;传统文化;渗透
中华传统文化有着很深的内涵，它追求的是一种人与自然的和谐。几千年来传统文化之所以会不断发展，就是因为后人会在历史中总结经验，不断创新。历史对于一个民族来说有着重要的意义，必须要更好地进行历史教育，才可以促进学生的全面发展。当前历史教育中仍然存在着很多的问题，如应试教育模式严重，不被重视等等。本文就从这个角度出发，具体的分析一下初中历史教学中中国传统文化的渗透方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一分力量。
一、 初中历史教学中出现的误区
当前社会对教育的要求仍然是要求高分数的学生，而不是要求高素质的人才。升学仍然是学生们主要的目标，考试的成绩也是衡量学生学习效果的唯一标准。在这样的大环境下，历史教学仍然是应试教育，存在着很多的教育误区。首先太过于强调学生的学科能力，没有全面的培养学生的素质。其次没有注重学生创新能力和创造能力的培养，最后是太过于强调优质课堂，注重形式化，没有扩展其内涵。
二、 传统文化在初中历史教学中的重要性
文化这两个字在很早之前就出现在了甲骨文中，渗透在人们的生活里面。历史学科是人文社会科学中的一个重要的课程，在基础教育中也有着重要的作用，能够促进学生的终身发展。另外历史学科也带有一定的思想性，可以培养学生的民族精神，坚定学生的信念，增强学生的公民素养。
三、 历史教学中传统文化渗透的方法
（一）进行深入的挖掘，与学生一起讨论传统文化
知识是文化另外一个侧面的体现，中国传统文化有着很长时间的历史，所以里面包含的知识会有更多。这一点也在历史教材中的很多地方都有体现，蕴含在很多的文化课时里面。在教学活动中，教师要更好地寻找这些文化知识，引导学生思考，讨论和研究，最大程度上的理解这些文化知识，丰富自己的情感体验，从而对传统文化现象有着更加深入理解，获得更多的启发。
例如在学习“文字的演变”的时候，书里面就讲解了从甲骨文到大篆体的“马”字的演变过程，并在这个基础上帮助学生去思考：在这个时间段里面文字有了什么样的变化，有什么特点？学生也可以从具体的字体中感受到，原来的字体是曲折的象形线条，变成平平的样子。原来的圆形也变成了线条等等。等学生总结下来之后，教师就可以举出来更多的文字让学生来感受。
（二）延伸传统文化，揭示要点
对于传统文化教材里面往往没有太多专门的讲解，里面还有很多的传统精神需要教师专门的讲解，并要进行有意识的渗透，总结和延伸，将传统文化里面的一些基本情况点融入具体的章节讲解里面来。
例如在学习春秋战国诸子学说的时候，就可以加入引言，也就是这一段时间是百家学说的源泉，之后的很多思想家都在对这一段时间的学说进行补充和辨析，从而让这些学说得到了发展。
（三）使用活动让学生感受传统文化
学生虽然从课堂上和书籍里面获得了不少的历史知识，可是能够真正内化自己的部分却非常的少，获得的文化认同也特别有限。根据初中生的身心发展特点，教师要组织一些更加有意义的活动，如参加一些社会上面的传统礼仪活动，或者是节庆活动，让学生更好地了解传统文化的内涵。教师还可以在学校里面进行一些校本课程，或者在社团里面展示一些古代传统的礼仪，像中秋祭月等等，让学生可以深入地参与到礼仪活动里面，感受传统文化里面的精神。
又比如教师可以让学生参与剪纸这一艺术制作，让学生感受传统文化的魅力。另外还可以让学生深入到一些老行当里面，感受传统文化的韵味，记住相关的符号，感受匠人的精神，理解背后所包含的精神，如精益求精，创新和对故乡的深情等等。学生通过参与这些活动，就可以发自内心的获得传统文化的认同感，增强凝聚力。
（四）使用历史知识帮助学生建立正确的价值观念
初中生正处于三观建立的关键时期，如果教师可以在这个阶段帮助学生建立正确的历史观念，就可以为之后的传统文化历史学习打下很好的基础。具体一点来说，教师可以利用相关的历史教材内容，选择有启迪性的历史事件，或者典型的人物对學生进行启发。比如司马迁的价值观念就是“或重于泰山，或轻于鸿毛。”又比如华盛顿在引领他的军队战斗的时候，他的品格就起到了很大的作用，同时也影响了后面的人。这些伟大的人物，就可以促进学生建立三观的建立。
另外在历史的学习活动中，历代朝代的发展也会让学生感受到历史的潮流，认识到必须要与时俱进，从而养成勤于探索的习惯，结合自己的实际经验去做出改变。又比如在介绍古代文化的时候，就需要先对古代人们的思想进行了解，像学生都比较熟悉的孔子的一些言论等等，教师就可以结合学生在语文中学到的知识，结合具体的历史背景，让学生感受到这些思想对现代社会发展的重要意义，并且要有所辨别，不然就会造成一定的损失。
（五）细细地品味教材中里面的文化内涵
虽然初中历史教材里面没有专门的主题研究过传统文化，不过传统文化在历史学习中是很重要的一个部分。在具体的教学活动中，教师要引导学生对历史教材里面的作品进行品评，从而增强学生的艺术鉴赏能力，发扬艺术作品里面的传统文化，促进历史课程的教学有效性的提高。例如传统建筑中有很多都可以体现出古人的智慧，显示了古代社会的等级制度，有利于帮助加深学生对传统文化的理解。
四、 结束语
总而言之，传统文化是非常有内涵而且深邃的，并不是几本历史教材可以包括的。这些教材只是可以初步的把历史文化的现象展示给学生，更多的内容是需要学生自己去揣摩和寻找课外的资源，进而进行资料的整理和升华。作为教师更需要先找到传统文化中的一些精华，形成自己的传统文化品格，从而更好地面对当前变化多端的文化现象，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]徐佳佳.初中历史教学中传统文化教育教学浅析[J].中等教育，2017（10）.
[2]杨乐.初中历史教学中的中医文化教育探究[J].中等教育，2018（2）.
[3]孙思涵.初中历史中国传统文化的教育方法[J].中等教育，2013（7）.
[4]张丽蔷.初中历史教学中的传统文化教育研究[J].中等教育，2018（6）.
作者简介：
刘梅，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市渣渡中心学校。