【摘 要】
：
过去十年来,语境或构式在语法化研究中的作用越来越突出。这一点在《语法化遇见构式语法》文集中得到了显著体现。该文集致力于整合语法化理论和（历时）构式语法理论,运用定性和定量分析方法,扩展对语言变化和语法化现象的研究。文集在拓宽语法化研究路径、厘清历时构式语法理论框架以及开拓类型学研究视野等方面发挥了重要作用,值得语言学界关注。本文首先介绍各章内容,然后作简要评价。
【基金项目】
：
国家社科基金西部项目“因果构式力动态实证研究”（20XYY001）的阶段性成果；
论文部分内容阅读
<正>过去十年来,语境或构式在语法化研究中的作用越来越突出。这一点在《语法化遇见构式语法》文集中得到了显著体现。该文集致力于整合语法化理论和（历时）构式语法理论,运用定性和定量分析方法,扩展对语言变化和语法化现象的研究。文集在拓宽语法化研究路径、厘清历时构式语法理论框架以及开拓类型学研究视野等方面发挥了重要作用,值得语言学界关注。本文首先介绍各章内容,然后作简要评价。
其他文献
卢卡奇的物化理论剖析资本主义社会生活,提出商品形式占据社会主流位置后对于社会生活、人类意识的改变与影响,其深刻性和普适性在物质发达的社会仍具有启示作用,以物化理论视角切入当前教育中存在的问题具有现实意义。当代教育存在对于教育本质物化倾向、教育过程简化倾向、教育目标本末倒置追求指标化倾向,只有教育意识上回归教育本质,教育过程中关注人的内在价值,教育目标实现人的全面发展,才能防范教育中的物化倾向。
在基于历史文化价值进行的城市更新中,城市的价值远不仅仅是土地价值,还有对其所承载的集体记忆与场所精神的传承,以及对历史城市景观的延续。设计师应兼顾城市空间、生活方式、场所精神、集体记忆等物质及精神层面的集成式转型,将城市更新与社会、经济发展目标整合,有序推进,有机演进,重塑生活场景及城市记忆,实现建成环境和自然环境之间可持续的平衡。
随着新课程改革的深入,传统的教学思维已经不再适应教学发展要求,小学语文学科也逐渐实施了教学改革,在这样的环境下,无书面作业的教学模式开始慢慢诞生。无书面作业的教学模式,更加强调了学生的课堂听课、朗读、阅读、学习体验和学习实践,该教学模式强调了快乐教学理念,关注学生在教学过程里的体验和感悟,希望能够帮助学生减轻学习压力,达到提质减负的教学目标。为了更好地落实无书面化作业教学理念,本文展开了相关的探究
实践性作业是学生看到的、闻到的、听到的、触摸到的、品尝到的以及想象等多种形式来感知和运用知识所完成的作业。作业在内容上从课本向课外开放,在空间上从课堂向家庭、社会、大自然开放,在形式上从单一向多样开放。将其触角伸向各个角落,注重学生的主体参与,尝试让学生通过实践作业活动,掌握更多的知识与方法,获得更多的体验,以巩固、应用、深化所学的知识,进一步认识自然和社会,并在实践中提高学生的语文素养。
新课标指出:学习和教学方法必须是开放的、多样的。作为教师,我们必须以学生为本,在改进学习方法和教学方法的同时,改革传统作业方式。在设计作业时要创设有利于学生发展的空间,努力构建开放而有活力的作业新模式。从而丰富学生的学习内容,拓宽学生的学习视野,提高学生对所学知识的运用能力,发展学生的个性,开发学生的潜能,陶冶学生的情
扎根理论在新闻传播研究中的应用日趋丰富,发文量不断增加。通过对新闻传播领域的102篇中文论文和505篇英文论文进行分析,发现这些研究聚焦互动性和过程性的特点与扎根理论的适用特点基本一致。英文文献将这一方法广泛地运用在健康传播、家庭关系、组织/危机传播、社交媒体、新闻生产/报道等涉及传播互动、关系和心理/行为过程的研究中。中文文献的研究主题较为单一,主要集中在用户/消费者线上行为、跨文化传播、群体事