【摘 要】优秀的英语写作者必须具备较强的综合实力。经过多年的教学积累，我就如何提高英语写作展开论述，通过感受生活、积累词汇、勇于开口、模仿范文、课外练笔等方式，来提高英语听、说、读、写各方面的能力，使每位学习者在英语方面得到全面发展。
　　【关键词】教学模式；勇气；业精于勤；鼓励引导
　　就像人的大脑有四个中枢一样，它们相互配合，协调着每个人的听、说、读、写过程，因此我们可以自如地感受鸟语花香、谈笑风生、书写华章！这是健全的机能才能享受的来自大自然的馈赠！而学习英语也是如此，听、说、读、写，样样精通，才能感受到英语的无穷魅力，享受到学习英语的乐趣！
　　在目前的英语教学过程中，写作训练可谓相当薄弱，导致了学生的写作水平普遍不高，所以许多学生惧怕写作，存在着“学生说到写作就心烦，教师看到学生的写作就头疼的现象”针对这一现象；我有以下设想：
　　一、Learning written from the daily life.
　　写作源于生活更高于生活，生活是写作永不枯竭的源泉。同学们之所以写不出来，是因为肚子里面没有墨水，没有聆听到生活的旋律。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习模式，无疑是一种“闭关锁国”的政策。因此，我们要鼓励学生多听多读些课外的英语知识，做一个“家事国事天下事，事事关心”的“大视野家”，同时鼓励大家多用心去感受生活，聆听生活，然后将自己的所感所悟用英语写下来。
　　二、Constant dripping wears away a stone.
　　詞汇就像建造一座楼宇时的地基一样，是写作必不可少的素材。若没有一定量的词汇做根基，写出来的文章也只能是“空中楼阁”，而不堪一击！如果没有一个行之有效的方法，记单词是一个枯燥而乏味的过程。为了激起大家对记英语单词的兴趣，在日常教学中，作为教育工作者我们可穿插一些英语游戏，如竞猜单词活动。在此游戏中不仅复习了旧单词，而且也扩充了同学们的词汇量，加强了对单词的记忆，最终使每位学生化被动为主动，达到滴水穿石的效果。何乐而不为？
　　三、Open your mouth with your courage.
　　对于学习第二语言的学生来说 ，无异于幼儿时期学习萌芽语言。它不仅要听别人说，还要将听到的语言转化为自己的语言，而这个过程最重要的还是要开口讲话。而在日常的教学活动中，却碰到学生羞于讲英语的问题，惧怕make mistakes。因此，需要我们在日常教学中，鼓励学生在英语的学习过程中要有"I like to lose face" 的精神。而英汉互译就是一个不错的方案，在讲解单词的同时让同学们现场造句子。它不仅培养了学生们的英语语言意识，还更大程度地培养了学生们的英语思维。与此同时给同学们介绍中外文化的差异，有助于同学们克服母语思维的干扰。
　　四、Input and Output.
　　欲速则不达，写作是一个小火慢炖的过程。若想达到某种程度，就需要有“见贤思齐”的心态，要懂得吸取别人文章中的精华。而这个吸取精华的过程就是阅读。只有多阅读，你才会培养好的语感，才能知道如何去构思。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”无论何时，大家都要有耐心，因为跑得前提是“走”。一步一个脚印才是提高写作的诀窍。我们要多引导学生去阅读英语杂志，（即Input）最好能在阅读后用英语写下阅读感。在一读一写日积月累的过程中，每位学生的写作水平一定会有一个质的飞跃。（即Output）五、Practicing oral English.
　　在日常的生活中，鼓励学生们多用英语描述身边的事物，看到一个事物就要去想它用英语该怎么说？习惯性的进行简单的问候交流。而要想提高英语口语，首先要在语音上下功夫。首先，要敢于开口；第二，熟记常用语，达到熟能生巧；第三，全方位接触英语。如多看些有趣的英语小故事和英语电影、听外语讲座和歌曲、读课本等方式 。第四，要坚持不懈强化训练，多沟通交流。第五，借助网上免费的口语交流网站，与老外真实性的交流学习，在实战中提高自己的口语能力。
　　六、By teaching you will learn， By learning you will teach.
　　为了调动起学生们对学习英语的积极性，我在日常教学活动中，采取小组制。在讲写作环节时，给出一定时间先让同学们参与讨论，就一个主题该如何进行构思，如何合情合理的描述自己所要表达的意思。最后让每一组的代表上台讲解。通过自学与讲解的过程，发现问题、提出问题、解决问题。最后再经过老师的讲评，指出每位组代表所讲解内容中值得嘉奖之处和不足之处，指引大家取长补短，共同进步。在教与学过程中，同学们不仅学到了知识，锻炼了胆量和表达能力，还活跃了课堂气氛。
　　七、To imitate and to recite.
　　进行英语写作时还需要模仿一定的格式，而这个过程可通过背诵佳作和模仿范文来得到训练。在背诵课文的基础上，引导学生运用课文中的好句子和好句型，结合自己的学习和生活实际，进行模拟写作。模仿范文，能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。教师在讲解范文的时候，要着重分析主句与其他句子的关系、分析段与段之间的过渡关系、分析开头和结尾的技巧。并引导学生归纳整理值得借鉴的表达方式和写作技巧。
　　八、Do practice after class.
　　英语写作的学习，仅仅靠课堂上时间是远远不够的，它更需要课下的浇灌。在课堂上通过写作训练所学到的知识，只有在反复的写作练习中才能逐步提高和完善，最终成为自己的知识财富。教师要引导学生坚持用英语写日记，哪怕一句话也好，那也是自己智慧的结晶。可从简单句到复杂句，再逐步扩展到段，最后再衔接成文。聚沙成塔，往往会有出人意料的结果！
　　总之：英语写作是学生综合实力展现的过程，是学生综合实力的反映。因此，需要我们对学生听、说、读、写各方面进行全方位的训练。而英语写作又并非一朝一夕的事情，所以还需要学习者有坚持不懈的精神、乐观自信的心态。正所谓“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”即使英语底子较弱的学生，在后天坚持不懈的努力下，依然可以写出华丽的文章。