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（泾阳县永乐中学 陕西 713700）
【摘要】 课堂是教师发挥作用和学生学习的主要场所，能把自己的知识顺利圆满的传授给学生，让学生学有所获，是每一位教师的追求和努力的方向，所以提高课堂效率就显得势在必行，在此我想谈谈自己对此的认识和看法。
【关键词】 课堂教学效果;知识和技能;教学反思
【中图分类号】G424.21【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0069-01
整个教学过程最重要的教学阵地是课堂，如何在有限的课堂教学时间内，把既定的教学任务很好的完成一直是每位教师的追求。新课改已经实施了好几年，原有的课程体系和课程教学目标做了较大的调整，各学科的教学内容相比以前都有所增加，但是教学时间并没有改变，应试教育和高考的指挥棒依然发挥着它的作用。面对这些新的挑战和问题，如何提高课堂的教学效果，在课堂上最大限度的发掘学生潜能和智慧，是广大教育工作者努力的方向。下面就如何提高数学课堂教学效果谈一下自己的认识和看法。
1 课前合理设计
要根据课程内容和目标，以知识和技能为核心，确定合理的三维目标，确立切合实际的教学重难点，这是获得课堂效果的前提和方向，因此一节课要上的成功，不“误人子弟”，使得自己的教学富有成效，在开始教学活动之前就一定要制定合理的教学设计。怎样才能制定合理的教学计划，有效地完成课堂教学工作，应遵循三个原则：
1.1 学习活动应建立在学生已有的认识、知识和技能之上，不能建“空中楼阁”
在制定教学设计之前，要充分了解学情，以各种形式获得学生的知识背景、技能水平，不能不切实际，照本宣科。
1.2 教学过程应该符合学生的认识规律
认识规律包括从简到繁，从易到难，从一般到抽象等。要结合学生的认识特点和习惯，从学生的角度出发，巧设生活中的情境，去合理的引导和展现知识。
1.3 学生的学习应建立在学生的认知水平之上
学生的认知水平，是课堂教学设计的基础，特别是一些抽象的知识和定理，需要事前做一些动手实践，或者教师列举相应的生活实例，让学生建立抽象知识的产生环境，有了这样的认知基础，学生学起来就会觉得轻松、容易接受。
2 课上注重实效
新课标要求教师要转变教学观念，把学生从传统的“填鸭”式教学中解放出来，让学生成为课堂教学的主体,教师成为“导演”，尊重学生，和学生一起去分析、探讨，建立一种友善、和谐、平等的新型师生关系，让学生在课堂上感觉到既严谨又轻松。这样有利于学生主动参与课堂，融入教学活动，最大限度地激发学生的思维欲望，提高课堂教学的实效性。具体应该做到以下几个方面。
2.1 注重创设有效的教学情境
在数学课堂上不可避免会遇到一些抽象难懂的概念和定理，有效的教学情境可以使学生很快进入知识的思维环境和境界，而相反一味的追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，不但达不到预期的效果，还有可能破坏原有的课堂环境。
2.2 建立平等民主的师生交流氛围
课堂的主体是学生，教师是课堂的组织者和引导者，良好的课堂氛围有益于知识的产生和呈现，更有利于学生的巩固和提高。如果一个教师将自己的位置凌驾于学生和课堂之上，就很难营造一个轻松、自由、和谐的师生交流机制，这样课堂的效果就无从谈起。
2.3 课堂提问要有针对性和实效性
教师所提出的每个问题从产生的形式上来看有两种：一种是动态生成，一种是课前预设。不管是动态生成还是课前预设都是课堂教学有效进行的关键，问题的提出应该既注重生活“数学”，又要紧切课堂教学，问题的难易要适时适事。同时要注意提问者语气和姿态，对于回答问题的对象也应该有针对性，不能盲目提问、无效提问。
2.4 数学课堂应加强学生的动手实践
对于数学课改而言，最大的一个特点就是，增加数学动手实践课时，让学生从高深的知识殿堂回归到自己的现实生活，增加了数学课趣味性和实践性，同时也丰富了课堂教学的组织形式，为有效的开展课堂教学提供了有益的探索和方向。不管是分组实践还是集体实践，都可以很容易让每个学生充分融入课堂，调动学习参与课堂的主动性和积极性。因此，数学教师应该加强课堂学生动手实践活动，通过学生的自身参与教学，体验知识的产生过程，感悟数学关系的内在联系和规律，让学生真正成为课堂教学的核心。
2.5 强化练习，即时测评
“一节课上的好坏如何，并不是看教师教了多少，而是要看学生最终掌握了多少”这是每位教师在日常教学中遵循的一条基本原则，因此学生掌握了多少是评价课堂教学效果的根本和标准。检测是检查学生掌握情况、巩固知识、提高能力的重要手段。通过随堂的配套练习，学生可以自查自己学习的情况，及时查漏补缺，同时教师依据学生做的情况，点评学生的学习情况，并调整教学计划，提高课堂教学效果。
3 课外巩固和提高
课外的学习是课堂上学习的补充和完善，一个完整的教学过程少不了课外巩固和提高，从形式上看课外学习有两种：
3.1课外作业
作业是学生对课堂教学内容理解和掌握情况最有效的反映形式，通过作业，教师可以掌握学生学习情况的第一手资料，依据这些信息，改进和调整自己的教学，同时，学生通过自己做作业，了解自己的学习状况，加深对所学知识的理解，巩固和提高课堂教学内容。因此，对于课外作业，学生要做到精炼，教师做到精批。
3.2 课外练习
一位课改专家讲过这样一句话“只听不练等于白听”，可见学生练习在教学过程中的作用。学生一方面要按时完成课本的基础练习，巩固双基；另一方面要通过配套练习册和相关的辅导书，进一步促进对课堂知识理解和掌握，扩展知识视野，提高解题的灵活度和多样性。此外，教师要加强督促检查，并将试题分为知识性、方法性、思想性三类有针对的给学生讲解，以提高练习的效果。
4 善于反思，改进教学的水平
教学反思中的“反思”从本质上讲，是教师一种经常性的教学行为和反省过程，是对教学活动中的各种现象进行分析、检查、反馈、调整，使自己日后的教学逐渐优化的过程。虽然教学反思是课后进行的一种教学活动，但是它对于提高课堂教学效果有不可或缺的作用，通过反思可以得知学生对本節课的学习状况，理解运用的程度，以及课前的教学设计和课堂情境的差异，将这些感触、思考、困惑记录下来，可以帮助教师重新审视自己的教学方法和理念，使新教师教学水平快速提高，使老教师的教学技能进一步完善。
此外，教师的专业素养是提高课堂教学效果的基础，俗话说“名师出高徒”，强调的就是教师的水平在教学整个过程中的基础作用，优秀教师的课堂是一幅优美画卷，而经验匮乏的教师上课却是步步维艰，课堂效果不佳。因此，教师不断学习，更新教学理念，改进教学方式，加强专业化水平和业务素质是提高课堂教学效果的根本和前提。
【摘要】 课堂是教师发挥作用和学生学习的主要场所，能把自己的知识顺利圆满的传授给学生，让学生学有所获，是每一位教师的追求和努力的方向，所以提高课堂效率就显得势在必行，在此我想谈谈自己对此的认识和看法。
【关键词】 课堂教学效果;知识和技能;教学反思
【中图分类号】G424.21【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0069-01
整个教学过程最重要的教学阵地是课堂，如何在有限的课堂教学时间内，把既定的教学任务很好的完成一直是每位教师的追求。新课改已经实施了好几年，原有的课程体系和课程教学目标做了较大的调整，各学科的教学内容相比以前都有所增加，但是教学时间并没有改变，应试教育和高考的指挥棒依然发挥着它的作用。面对这些新的挑战和问题，如何提高课堂的教学效果，在课堂上最大限度的发掘学生潜能和智慧，是广大教育工作者努力的方向。下面就如何提高数学课堂教学效果谈一下自己的认识和看法。
1 课前合理设计
要根据课程内容和目标，以知识和技能为核心，确定合理的三维目标，确立切合实际的教学重难点，这是获得课堂效果的前提和方向，因此一节课要上的成功，不“误人子弟”，使得自己的教学富有成效，在开始教学活动之前就一定要制定合理的教学设计。怎样才能制定合理的教学计划，有效地完成课堂教学工作，应遵循三个原则：
1.1 学习活动应建立在学生已有的认识、知识和技能之上，不能建“空中楼阁”
在制定教学设计之前，要充分了解学情，以各种形式获得学生的知识背景、技能水平，不能不切实际，照本宣科。
1.2 教学过程应该符合学生的认识规律
认识规律包括从简到繁，从易到难，从一般到抽象等。要结合学生的认识特点和习惯，从学生的角度出发，巧设生活中的情境，去合理的引导和展现知识。
1.3 学生的学习应建立在学生的认知水平之上
学生的认知水平，是课堂教学设计的基础，特别是一些抽象的知识和定理，需要事前做一些动手实践，或者教师列举相应的生活实例，让学生建立抽象知识的产生环境，有了这样的认知基础，学生学起来就会觉得轻松、容易接受。
2 课上注重实效
新课标要求教师要转变教学观念，把学生从传统的“填鸭”式教学中解放出来，让学生成为课堂教学的主体,教师成为“导演”，尊重学生，和学生一起去分析、探讨，建立一种友善、和谐、平等的新型师生关系，让学生在课堂上感觉到既严谨又轻松。这样有利于学生主动参与课堂，融入教学活动，最大限度地激发学生的思维欲望，提高课堂教学的实效性。具体应该做到以下几个方面。
2.1 注重创设有效的教学情境
在数学课堂上不可避免会遇到一些抽象难懂的概念和定理，有效的教学情境可以使学生很快进入知识的思维环境和境界，而相反一味的追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，不但达不到预期的效果，还有可能破坏原有的课堂环境。
2.2 建立平等民主的师生交流氛围
课堂的主体是学生，教师是课堂的组织者和引导者，良好的课堂氛围有益于知识的产生和呈现，更有利于学生的巩固和提高。如果一个教师将自己的位置凌驾于学生和课堂之上，就很难营造一个轻松、自由、和谐的师生交流机制，这样课堂的效果就无从谈起。
2.3 课堂提问要有针对性和实效性
教师所提出的每个问题从产生的形式上来看有两种：一种是动态生成，一种是课前预设。不管是动态生成还是课前预设都是课堂教学有效进行的关键，问题的提出应该既注重生活“数学”，又要紧切课堂教学，问题的难易要适时适事。同时要注意提问者语气和姿态，对于回答问题的对象也应该有针对性，不能盲目提问、无效提问。
2.4 数学课堂应加强学生的动手实践
对于数学课改而言，最大的一个特点就是，增加数学动手实践课时，让学生从高深的知识殿堂回归到自己的现实生活，增加了数学课趣味性和实践性，同时也丰富了课堂教学的组织形式，为有效的开展课堂教学提供了有益的探索和方向。不管是分组实践还是集体实践，都可以很容易让每个学生充分融入课堂，调动学习参与课堂的主动性和积极性。因此，数学教师应该加强课堂学生动手实践活动，通过学生的自身参与教学，体验知识的产生过程，感悟数学关系的内在联系和规律，让学生真正成为课堂教学的核心。
2.5 强化练习，即时测评
“一节课上的好坏如何，并不是看教师教了多少，而是要看学生最终掌握了多少”这是每位教师在日常教学中遵循的一条基本原则，因此学生掌握了多少是评价课堂教学效果的根本和标准。检测是检查学生掌握情况、巩固知识、提高能力的重要手段。通过随堂的配套练习，学生可以自查自己学习的情况，及时查漏补缺，同时教师依据学生做的情况，点评学生的学习情况，并调整教学计划，提高课堂教学效果。
3 课外巩固和提高
课外的学习是课堂上学习的补充和完善，一个完整的教学过程少不了课外巩固和提高，从形式上看课外学习有两种：
3.1课外作业
作业是学生对课堂教学内容理解和掌握情况最有效的反映形式，通过作业，教师可以掌握学生学习情况的第一手资料，依据这些信息，改进和调整自己的教学，同时，学生通过自己做作业，了解自己的学习状况，加深对所学知识的理解，巩固和提高课堂教学内容。因此，对于课外作业，学生要做到精炼，教师做到精批。
3.2 课外练习
一位课改专家讲过这样一句话“只听不练等于白听”，可见学生练习在教学过程中的作用。学生一方面要按时完成课本的基础练习，巩固双基；另一方面要通过配套练习册和相关的辅导书，进一步促进对课堂知识理解和掌握，扩展知识视野，提高解题的灵活度和多样性。此外，教师要加强督促检查，并将试题分为知识性、方法性、思想性三类有针对的给学生讲解，以提高练习的效果。
4 善于反思，改进教学的水平
教学反思中的“反思”从本质上讲，是教师一种经常性的教学行为和反省过程，是对教学活动中的各种现象进行分析、检查、反馈、调整，使自己日后的教学逐渐优化的过程。虽然教学反思是课后进行的一种教学活动，但是它对于提高课堂教学效果有不可或缺的作用，通过反思可以得知学生对本節课的学习状况，理解运用的程度，以及课前的教学设计和课堂情境的差异，将这些感触、思考、困惑记录下来，可以帮助教师重新审视自己的教学方法和理念，使新教师教学水平快速提高，使老教师的教学技能进一步完善。
此外，教师的专业素养是提高课堂教学效果的基础，俗话说“名师出高徒”，强调的就是教师的水平在教学整个过程中的基础作用，优秀教师的课堂是一幅优美画卷，而经验匮乏的教师上课却是步步维艰，课堂效果不佳。因此，教师不断学习，更新教学理念，改进教学方式，加强专业化水平和业务素质是提高课堂教学效果的根本和前提。