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摘要 优秀的儿童文学是人类共同的精神财富，所以成人也需要阅读。成人阅读儿童文学不仅可以获得审美的享受、智慧的启迪，还可通过阅读了解儿童文学、了解儿童，更好地指导儿童阅读与教育少年儿童。
关键词：儿童文学 成人阅读 爱与美 教育
中图分类号：G0 文献标识码：A
关于“儿童文学”这个概念的理论内涵，众说纷纭，至今尚无定认。1920年，周作人提出儿童文学是以儿童为本位的文学观；1960年，鲁兵又说“儿童文学是教育儿童的文学”；1999年，蒋风再提出“儿童文学是适合儿童龄特征、心理和生理发展成长的内在规律和需求，以及性格特点的文学”，可见，儿童文学还没有独一无二的定论。虽然没有定论，但从这些概念中我们可看出儿童文学是为儿童的。的确，儿童文学是源于对儿童的爱和教育儿童的需要才产生的。于是，大多数成年人认为儿童文学是给写儿童看的，只有儿童才需要阅读儿童文学，并从潜意识里认为儿童文学是小儿科，是简单与幼稚的，是不屑一顾的。结果是成人中的“许多人对儿童文学抱有一种也许并无恶意的误解和偏见，这实在是因为由于各种原因，他们还没有机缘亲近、认识、享受儿童文学”的原故。
虽然儿童文学的产生目的是为了儿童，但是文学作品一旦产生，实际上就是面对所有人的。1956年诺贝尔文学奖得主、西班牙作家希梅内斯就曾在他的《小毛驴和我》的前言中说道：“我的这本书，我从来没有想过是专门给儿童写的。”而在现实生活中，有许多成人也都有读童书的爱好，如我国著名作家毕淑敏、迟子建、邱华栋等人就曾表示有读童书的习惯。成人阅读儿童文学不仅能借儿童视角反观自身、启迪心智，也能用优秀的作品去指导儿童阅读，还能更好地理解儿童与教育儿童。
一 阅读童书，启迪心智
儿童文学是爱与美的文学、是善与真的文学，它包含着人类最伟大的爱和最无瑕的美，最忠诚的善和最无邪的真。成人阅读优秀的儿童文学作品，可以从自己的生命履历、经验积累出发，从成人的角度和位置，读到一个成年人的需要、享受、感动，从而领略人间的至真、至善与至美，享受精神的启迪与哲理的启示。
儿童文学往往以儿童特有的视角，看到被世俗所遮蔽的事物的真相，直达事物的本质。这种儿童式的鲜明和不经意间的深刻，给习惯以功利与世故的眼光来看待一切的成人以心灵的震撼。如在沈高明的短文《这条小鱼在乎》中，面对儿童救助被困沙滩的小鱼的举动，成人不解并嘲讽道：“谁在乎呢？”在这里，成人的言外之意是大人不会在乎小鱼的死活的，死多少是不足为惜的。而儿童却头也不抬地回答道：“这条鱼在乎，还有这条，这条——”。一句“小鱼在乎”，举重若轻地拭了成人心灵上厚厚的世俗之灰。自以为聪明的成人，总在计较着个人的得失，对周围不关己的生命体现出淡然的冷漠，即使并无恶意，却也显示出成人心胸的狭隘。而儿童简单质朴的话语，出人意料的回答，却体现出儿童自然天成的怜悯和菩萨般的大慈大悲。
安徒生《皇帝的新装》中的骗子说只有聪明人才能看见皇帝的新装，于是所有的大臣与全城的人们都对子虚乌有的新装赞不绝口，而儿童的一句“他什么也没穿呀”却直接道破了皇帝新装的真相，醍醐灌顶让成人意识到自己的虚荣与愚蠢。成人因虚荣心作怪，情愿自欺，更愿欺人。他们思考太细，顾虑太多，结果聪明反被聪明误，自以为聪明的成人其实是十足的傻子。现实生活中的成人常常一叶障目，看不清事物的真相与本质，而儿童文学却大智若愚地提醒着自以为精明的成人，启迪着狂妄自大的我们。
此外，美国作家怀特的《夏洛的网》，描写了朋友之情的伟大与真挚；瑞典作家汉伯格《我的爸爸叫焦尼》描写了父子之间永远无法割断的血缘亲情。这些美好的情愫感动着每一个阅读的成人。类似的作品让整天追求逐利、唯利是图的成人意识到比血更浓的是亲情，比金钱更可贵的是友情；让成人明白，正是这些美好的情感才让世界变得更加美好与温馨。如果没有儿童文学，这世界至少要失去十分之五的“真”、十分之六的“善”、十分之七的“美”。
举不胜举的儿童文学作品，都体现出纯洁的美，真挚的爱，无边的善，无数的真，哲理的思考与智慧的启迪，给成人以心灵的洗涤，使爱与美永远存在，真与善长驻人间。鸢飞戾天者，望书息心；经纶世务者，窥书忘返。在滚滚红尘中，在物欲横流里，优秀的童书启迪着成人的心智，促使他们不停地追求人间的真、善、美。
二 漫步书林，指导阅读
成人要读儿童文学、要熟悉儿童文学，这是因为儿童的阅读、尤其孩子在童年时候的阅读，很大程度上是需要成人安排的。什么是好的书？什么是值得童年时代去读的书？是需要告知的，是需要引荐的，从这个意义上讲，成年人其实也是儿童阅读的第一读者。因为“儿童是天真的，因为天真，他显然不知道书架上的书哪一本最适合他。要把最值得阅读的那些书、那些伟大的童话和作品放置到他们很短暂的童年面前。”所以，每一个成人家长、中小学老师、儿童文学作家、教育家、儿童文学的出版商、图书工作者以及其他与儿童文学事业相关的工作人员只有懂儿童文学，才能更好地做好儿童阅读的指导工作。
首先，只有懂儿童文学的家长才能更好地辅导儿童阅读。父母是儿童最早的老师。我国三大国学启蒙读物之一的《三字经》中就提到父母对子女有教育的义务，“养不教，父之过”。父母的言传身教，父母的儿童文学素养对儿童教育至关重要，只有懂得儿童文学的家长才能更有效地用儿童文学启迪儿童心智，才能用优秀的儿童文学熏陶、培养孩子高雅的情趣，提高他们明辨是非的鉴别能力。但是在现实社会中，很多家长并不了解儿童文学，他们认为儿童文学阅读会浪费孩子的时间，耽误孩子对文化知识的学习，因此制止孩子阅读课外书。即使意识到儿童文学阅读的重要性，但是由于不阅读儿童文学，很多成年人也不知道该如何去指导孩子阅读，充其量是给予经济上的支持，如在生活中，我们常常可以看到家长们耐着性子在旁边等候，而孩子则在书店里盲目地、漫无目的地翻阅着各种图书。
对于很多年幼的、还不识字的孩子来说，挑选购买书籍更多是成年人尤其是父母的事情。如果成年人对儿童文学没有认识，就不可能把有价值的、有意义的儿童文学作品带给年幼的、更多是通过成年人来传达故事内容的孩子们。 其次，只有懂儿童文学的中小学老师才能胜任儿童阅读的指导重任。因为儿童文学与儿童教育有着天然的血缘关系，儿童文学是为教育儿童而产生的，而儿童最主要的教育者则是中小学校老师，因此这就要求施教者必须具有一定的儿童文学素养。据许军娥《中小学语文教师阅读儿童文学作品的调查与建议》的调查结果表明：“广大中小学语文教师希望接受儿童文学学习和培训的愿望非常强烈，他们迫切希望更新自己的知识体系，接受系统的专业学习，尽快成为合格的专业化语文老师。”这是因为，“现行小学语文教材中80%的课文属儿童文学的范畴。”只有懂儿童文学的老师才能更好地用儿童文学独有的美学特质对不同年龄段的孩子们进行语言教育、人性教育、审美情感教育乃至文化知识教育，让儿童从小得到爱与美，真与善的熏陶。
再次，儿童文学作家、教育家、儿童文学出版商、图书工作者以及其他与儿童文学事业相关的工作人员都应该阅读儿童文学、了解儿童文学，只有这样才能更好地做好儿童阅读的指导工作与辅助工作。
总之，当今社会是一个飞速发展的社会，影像、网络传媒来势汹涌，电视、网络，像一张张大网网住了孩子的视线与心，怎样用优秀的儿童文学作品来指引孩子，防止他们沉迷于网络，这是每个有责任感的成人都必须面对的事情：懂儿童文学，作家才能从美学角度去探讨其艺术特征，创作出更多优秀的作品供儿童欣赏与阅读；懂儿童文学，教育工作者才能更好地发挥它在培养儿童道德品行方面的作用；懂儿童文学，政治、社会活动家才能更好地重视儿童文学对提高儿童素质的功效；懂儿童文学，出版家、图书工作者、书商才能从各自的角度关心儿童文学，促进儿童文学发展。成人只有阅读、了解儿童文学，才能营造良好的儿童文学阅读生态环境，更好地指导儿童健康地阅读。
三 了解童年，关爱儿童
成人阅读儿童文学，可以感性地了解儿童心理，从而更好地关爱儿童、教育儿童。《少年儿童研究》杂志的主编孙云晓曾在其刊物中说道：“《少年儿童研究》是以父母和教师为读者对象的教育刊物。——我们之所以发表新校园童谣31则是向父母和老师提供儿童情报，让成年人了解孩子在想些什么问题，在传唱一些什么歌谣。”可见，成人阅读儿童文学是有利于成人了解儿童的心理。而教育的前提是——“只有了解儿童，才能教好儿童。”教育者只有了解了教育对象的身心特点，才能对其进行有效的教育。
因为只有了解儿童心理特征，才可能根据儿童的心理去理解儿童的行为与思想，更好地去引导他们，尊重他们，而不是以成人的优势去强迫他们，把自己的意志强加在他们身上，并无条件地迫使他们接受自己观点。大人并没有意识到这种强制性，还以为是为孩子好，是在关爱孩子。如图画书《鳄鱼在我床下》写的是小男孩害怕独自睡觉的感觉，他总觉有一只鳄鱼潜伏在他的床下。看过这篇图书后，相信正在为孩子独自睡觉而痛苦不堪的父母会欣然领会孩子的这种感觉，也就不会大发雷霆地一味地责备孩子，认为床下怎么会有鳄鱼呢，孩子简直是在无理取闹。在看过这本图书之后，成年人就会了解到在孩子的意识里，的确相信有怪物在床下。这样为人父母者就会懂得，想让孩子知道没有鳄鱼就像要让成人确信床下有一样的不容易，那么成人要做的就是怎样驱走儿童心里的这种恐惧感，而不是强迫他们接受自己的观点。
相信看过黑柳 子的《窗边的小豆豆》之后，不仅父母要调整自己教导孩子的方式，老师也要好好反思自己的教育理念。书中的主人公小豆豆是一个调皮好动的小学生，被迫退学后转到了巴学园，碰到了一个教育观念与众不同的小林宗作校长。小林宗作校长能充分尊重每一个小学生，能耐心地听小豆豆滔滔不绝地讲四个小时而不打断或制止她。在小豆豆还不能承受被迫转学的情况下，妈妈一直没有告诉她转学的原因。直到小豆豆长大成人之后才知道自己小时候因淘气曾不被学校接受的事实。看过之后，相信家长与老师都会好好反思下自己的教育方式，探索更适合儿童的教育方式，而不是简单地采取强制与粗暴的方式教育孩子。
再如，《莫尼的画》、《嘟嘟》、《白色的帽子》等儿童文学作品，都描述了有爱心的人的伟大，而儿童在成长中需要千千万万个这样有爱心的人，只有大家都有爱心，儿童才能更健康的成长。因此，成人阅读儿童文学有利于成人了解儿童、教育好儿童。
总之，成人应该放下对儿童文学的偏见，不要认为只有儿童才需要阅读儿童文学，优秀的儿童文学作品是人类共同的财富，应该一起来阅读。通过阅读，成人们不仅谙熟了儿童文学，而且了解了儿童的心理特征，进而才能更好地理解儿童、尊重儿童、教育儿童，从中获取审美的享受，哲理的启迪。
注：本文系2012年度“咸宁思想库”市级课题，课题编号：XNSK-B1228。
参考文献：
[1] 周作人：《儿童的文学》，《新青年》，1920年第4期。
[2] 鲁兵：《教育儿童的文学》，少年儿童出版社，1962年版。
[3] 蒋风：《幼儿文学教程》，东南大学出版社，1992年版。
[4] 王泉根：《值得成人阅读的一本童书》，《中华读书报》，2007年6月27日。
[5] [西班牙] 胡安·拉蒙·希梅内斯，林为正译：《小毛驴和我》，团结出版社，2005年版。
[6] 许军娥：《中小学语文教师阅读儿童文学作品的调查与建议》，《教学与管理》，2008年第10期。
[7] 陈艳秋：《高等师范院校儿童文学教学现状探微》，《时代文学》（下半月），2008年第2期。
[8] 孙云晓：《只有了解儿童才能教育儿童——致读者朋友的信》，《少年儿童研究》，2001年第3期。
[9] 陈鹤琴：《家庭教育》，教育科学出版社，1981年版。
作者简介：王艳文，女，1974—，湖北崇阳人，硕士，副教授，研究方向：中国现当代文学、儿童文学，工作单位：湖北科技学院。
关键词：儿童文学 成人阅读 爱与美 教育
中图分类号：G0 文献标识码：A
关于“儿童文学”这个概念的理论内涵，众说纷纭，至今尚无定认。1920年，周作人提出儿童文学是以儿童为本位的文学观；1960年，鲁兵又说“儿童文学是教育儿童的文学”；1999年，蒋风再提出“儿童文学是适合儿童龄特征、心理和生理发展成长的内在规律和需求，以及性格特点的文学”，可见，儿童文学还没有独一无二的定论。虽然没有定论，但从这些概念中我们可看出儿童文学是为儿童的。的确，儿童文学是源于对儿童的爱和教育儿童的需要才产生的。于是，大多数成年人认为儿童文学是给写儿童看的，只有儿童才需要阅读儿童文学，并从潜意识里认为儿童文学是小儿科，是简单与幼稚的，是不屑一顾的。结果是成人中的“许多人对儿童文学抱有一种也许并无恶意的误解和偏见，这实在是因为由于各种原因，他们还没有机缘亲近、认识、享受儿童文学”的原故。
虽然儿童文学的产生目的是为了儿童，但是文学作品一旦产生，实际上就是面对所有人的。1956年诺贝尔文学奖得主、西班牙作家希梅内斯就曾在他的《小毛驴和我》的前言中说道：“我的这本书，我从来没有想过是专门给儿童写的。”而在现实生活中，有许多成人也都有读童书的爱好，如我国著名作家毕淑敏、迟子建、邱华栋等人就曾表示有读童书的习惯。成人阅读儿童文学不仅能借儿童视角反观自身、启迪心智，也能用优秀的作品去指导儿童阅读，还能更好地理解儿童与教育儿童。
一 阅读童书，启迪心智
儿童文学是爱与美的文学、是善与真的文学，它包含着人类最伟大的爱和最无瑕的美，最忠诚的善和最无邪的真。成人阅读优秀的儿童文学作品，可以从自己的生命履历、经验积累出发，从成人的角度和位置，读到一个成年人的需要、享受、感动，从而领略人间的至真、至善与至美，享受精神的启迪与哲理的启示。
儿童文学往往以儿童特有的视角，看到被世俗所遮蔽的事物的真相，直达事物的本质。这种儿童式的鲜明和不经意间的深刻，给习惯以功利与世故的眼光来看待一切的成人以心灵的震撼。如在沈高明的短文《这条小鱼在乎》中，面对儿童救助被困沙滩的小鱼的举动，成人不解并嘲讽道：“谁在乎呢？”在这里，成人的言外之意是大人不会在乎小鱼的死活的，死多少是不足为惜的。而儿童却头也不抬地回答道：“这条鱼在乎，还有这条，这条——”。一句“小鱼在乎”，举重若轻地拭了成人心灵上厚厚的世俗之灰。自以为聪明的成人，总在计较着个人的得失，对周围不关己的生命体现出淡然的冷漠，即使并无恶意，却也显示出成人心胸的狭隘。而儿童简单质朴的话语，出人意料的回答，却体现出儿童自然天成的怜悯和菩萨般的大慈大悲。
安徒生《皇帝的新装》中的骗子说只有聪明人才能看见皇帝的新装，于是所有的大臣与全城的人们都对子虚乌有的新装赞不绝口，而儿童的一句“他什么也没穿呀”却直接道破了皇帝新装的真相，醍醐灌顶让成人意识到自己的虚荣与愚蠢。成人因虚荣心作怪，情愿自欺，更愿欺人。他们思考太细，顾虑太多，结果聪明反被聪明误，自以为聪明的成人其实是十足的傻子。现实生活中的成人常常一叶障目，看不清事物的真相与本质，而儿童文学却大智若愚地提醒着自以为精明的成人，启迪着狂妄自大的我们。
此外，美国作家怀特的《夏洛的网》，描写了朋友之情的伟大与真挚；瑞典作家汉伯格《我的爸爸叫焦尼》描写了父子之间永远无法割断的血缘亲情。这些美好的情愫感动着每一个阅读的成人。类似的作品让整天追求逐利、唯利是图的成人意识到比血更浓的是亲情，比金钱更可贵的是友情；让成人明白，正是这些美好的情感才让世界变得更加美好与温馨。如果没有儿童文学，这世界至少要失去十分之五的“真”、十分之六的“善”、十分之七的“美”。
举不胜举的儿童文学作品，都体现出纯洁的美，真挚的爱，无边的善，无数的真，哲理的思考与智慧的启迪，给成人以心灵的洗涤，使爱与美永远存在，真与善长驻人间。鸢飞戾天者，望书息心；经纶世务者，窥书忘返。在滚滚红尘中，在物欲横流里，优秀的童书启迪着成人的心智，促使他们不停地追求人间的真、善、美。
二 漫步书林，指导阅读
成人要读儿童文学、要熟悉儿童文学，这是因为儿童的阅读、尤其孩子在童年时候的阅读，很大程度上是需要成人安排的。什么是好的书？什么是值得童年时代去读的书？是需要告知的，是需要引荐的，从这个意义上讲，成年人其实也是儿童阅读的第一读者。因为“儿童是天真的，因为天真，他显然不知道书架上的书哪一本最适合他。要把最值得阅读的那些书、那些伟大的童话和作品放置到他们很短暂的童年面前。”所以，每一个成人家长、中小学老师、儿童文学作家、教育家、儿童文学的出版商、图书工作者以及其他与儿童文学事业相关的工作人员只有懂儿童文学，才能更好地做好儿童阅读的指导工作。
首先，只有懂儿童文学的家长才能更好地辅导儿童阅读。父母是儿童最早的老师。我国三大国学启蒙读物之一的《三字经》中就提到父母对子女有教育的义务，“养不教，父之过”。父母的言传身教，父母的儿童文学素养对儿童教育至关重要，只有懂得儿童文学的家长才能更有效地用儿童文学启迪儿童心智，才能用优秀的儿童文学熏陶、培养孩子高雅的情趣，提高他们明辨是非的鉴别能力。但是在现实社会中，很多家长并不了解儿童文学，他们认为儿童文学阅读会浪费孩子的时间，耽误孩子对文化知识的学习，因此制止孩子阅读课外书。即使意识到儿童文学阅读的重要性，但是由于不阅读儿童文学，很多成年人也不知道该如何去指导孩子阅读，充其量是给予经济上的支持，如在生活中，我们常常可以看到家长们耐着性子在旁边等候，而孩子则在书店里盲目地、漫无目的地翻阅着各种图书。
对于很多年幼的、还不识字的孩子来说，挑选购买书籍更多是成年人尤其是父母的事情。如果成年人对儿童文学没有认识，就不可能把有价值的、有意义的儿童文学作品带给年幼的、更多是通过成年人来传达故事内容的孩子们。 其次，只有懂儿童文学的中小学老师才能胜任儿童阅读的指导重任。因为儿童文学与儿童教育有着天然的血缘关系，儿童文学是为教育儿童而产生的，而儿童最主要的教育者则是中小学校老师，因此这就要求施教者必须具有一定的儿童文学素养。据许军娥《中小学语文教师阅读儿童文学作品的调查与建议》的调查结果表明：“广大中小学语文教师希望接受儿童文学学习和培训的愿望非常强烈，他们迫切希望更新自己的知识体系，接受系统的专业学习，尽快成为合格的专业化语文老师。”这是因为，“现行小学语文教材中80%的课文属儿童文学的范畴。”只有懂儿童文学的老师才能更好地用儿童文学独有的美学特质对不同年龄段的孩子们进行语言教育、人性教育、审美情感教育乃至文化知识教育，让儿童从小得到爱与美，真与善的熏陶。
再次，儿童文学作家、教育家、儿童文学出版商、图书工作者以及其他与儿童文学事业相关的工作人员都应该阅读儿童文学、了解儿童文学，只有这样才能更好地做好儿童阅读的指导工作与辅助工作。
总之，当今社会是一个飞速发展的社会，影像、网络传媒来势汹涌，电视、网络，像一张张大网网住了孩子的视线与心，怎样用优秀的儿童文学作品来指引孩子，防止他们沉迷于网络，这是每个有责任感的成人都必须面对的事情：懂儿童文学，作家才能从美学角度去探讨其艺术特征，创作出更多优秀的作品供儿童欣赏与阅读；懂儿童文学，教育工作者才能更好地发挥它在培养儿童道德品行方面的作用；懂儿童文学，政治、社会活动家才能更好地重视儿童文学对提高儿童素质的功效；懂儿童文学，出版家、图书工作者、书商才能从各自的角度关心儿童文学，促进儿童文学发展。成人只有阅读、了解儿童文学，才能营造良好的儿童文学阅读生态环境，更好地指导儿童健康地阅读。
三 了解童年，关爱儿童
成人阅读儿童文学，可以感性地了解儿童心理，从而更好地关爱儿童、教育儿童。《少年儿童研究》杂志的主编孙云晓曾在其刊物中说道：“《少年儿童研究》是以父母和教师为读者对象的教育刊物。——我们之所以发表新校园童谣31则是向父母和老师提供儿童情报，让成年人了解孩子在想些什么问题，在传唱一些什么歌谣。”可见，成人阅读儿童文学是有利于成人了解儿童的心理。而教育的前提是——“只有了解儿童，才能教好儿童。”教育者只有了解了教育对象的身心特点，才能对其进行有效的教育。
因为只有了解儿童心理特征，才可能根据儿童的心理去理解儿童的行为与思想，更好地去引导他们，尊重他们，而不是以成人的优势去强迫他们，把自己的意志强加在他们身上，并无条件地迫使他们接受自己观点。大人并没有意识到这种强制性，还以为是为孩子好，是在关爱孩子。如图画书《鳄鱼在我床下》写的是小男孩害怕独自睡觉的感觉，他总觉有一只鳄鱼潜伏在他的床下。看过这篇图书后，相信正在为孩子独自睡觉而痛苦不堪的父母会欣然领会孩子的这种感觉，也就不会大发雷霆地一味地责备孩子，认为床下怎么会有鳄鱼呢，孩子简直是在无理取闹。在看过这本图书之后，成年人就会了解到在孩子的意识里，的确相信有怪物在床下。这样为人父母者就会懂得，想让孩子知道没有鳄鱼就像要让成人确信床下有一样的不容易，那么成人要做的就是怎样驱走儿童心里的这种恐惧感，而不是强迫他们接受自己的观点。
相信看过黑柳 子的《窗边的小豆豆》之后，不仅父母要调整自己教导孩子的方式，老师也要好好反思自己的教育理念。书中的主人公小豆豆是一个调皮好动的小学生，被迫退学后转到了巴学园，碰到了一个教育观念与众不同的小林宗作校长。小林宗作校长能充分尊重每一个小学生，能耐心地听小豆豆滔滔不绝地讲四个小时而不打断或制止她。在小豆豆还不能承受被迫转学的情况下，妈妈一直没有告诉她转学的原因。直到小豆豆长大成人之后才知道自己小时候因淘气曾不被学校接受的事实。看过之后，相信家长与老师都会好好反思下自己的教育方式，探索更适合儿童的教育方式，而不是简单地采取强制与粗暴的方式教育孩子。
再如，《莫尼的画》、《嘟嘟》、《白色的帽子》等儿童文学作品，都描述了有爱心的人的伟大，而儿童在成长中需要千千万万个这样有爱心的人，只有大家都有爱心，儿童才能更健康的成长。因此，成人阅读儿童文学有利于成人了解儿童、教育好儿童。
总之，成人应该放下对儿童文学的偏见，不要认为只有儿童才需要阅读儿童文学，优秀的儿童文学作品是人类共同的财富，应该一起来阅读。通过阅读，成人们不仅谙熟了儿童文学，而且了解了儿童的心理特征，进而才能更好地理解儿童、尊重儿童、教育儿童，从中获取审美的享受，哲理的启迪。
注：本文系2012年度“咸宁思想库”市级课题，课题编号：XNSK-B1228。
参考文献：
[1] 周作人：《儿童的文学》，《新青年》，1920年第4期。
[2] 鲁兵：《教育儿童的文学》，少年儿童出版社，1962年版。
[3] 蒋风：《幼儿文学教程》，东南大学出版社，1992年版。
[4] 王泉根：《值得成人阅读的一本童书》，《中华读书报》，2007年6月27日。
[5] [西班牙] 胡安·拉蒙·希梅内斯，林为正译：《小毛驴和我》，团结出版社，2005年版。
[6] 许军娥：《中小学语文教师阅读儿童文学作品的调查与建议》，《教学与管理》，2008年第10期。
[7] 陈艳秋：《高等师范院校儿童文学教学现状探微》，《时代文学》（下半月），2008年第2期。
[8] 孙云晓：《只有了解儿童才能教育儿童——致读者朋友的信》，《少年儿童研究》，2001年第3期。
[9] 陈鹤琴：《家庭教育》，教育科学出版社，1981年版。
作者简介：王艳文，女，1974—，湖北崇阳人，硕士，副教授，研究方向：中国现当代文学、儿童文学，工作单位：湖北科技学院。