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摘 要：单元模块式教学是一种新型的教学模式，可以打破传统教学模式的种种弊端。小学高年级的学生具备一定的数学基础，数学老师在课堂教学中应用单元模块式教学，可以提高学生的学习效率，同时还能提高学生的数学素养和数学学习能力，这对小学生的全面发展具有十分重要的作用和意义。
关键词：小学数学；单元模块；实践探索
随着素质教育的全面深入，如何提高小学生的综合素质是当前小学老师亟待解决的问题，很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生，单元模块式教学就是其中的一种。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学高年级数学教学中运用单元模块式教学模式谈一谈自己的看法。
一、单元模块式教学特点
1.计划性
相对于其他的教学模式，单元模块式教学模式具有很强的计划性。首先，数学老师要对小学数学整体内容进行全面了解，并且对每个单元在整体教学中的作用、地位以及对学生今后发展的意义进行深入分析，从而准确把握好教学的重难点。其次，数学老师还要根据教学大纲要求对每个单元的教学目标进行制定，从整体教学内容上对教学进行编排和布局。最后，数学老师还要根据学生对知识的掌握情况以及学生的学习特点，对每节课教学内容进行合理安排，适当进行数学知识的复习、巩固和预习等，逐渐增强学生对数学知识的记忆和理解，从而提高小学生的学习能力[1]。
2.关联性
单元模块式教学模式要求数学老师从整体教学内容出发，全面了解和掌握每个单元模块数学知识之间的内在联系，从而将每个单元的难点知识和重点知识有效凸显出来，连接好数学知识，构建一个完整的数学知识框架，让学生的学习更加全面化和系统化，从而优化课堂教学效果。
3.完整性
在传统的小学数学教学中，数学老师一般将每个小的数学知识点单独拎出来讲解，讲解的数学知识都是一个个独立的个体，缺少有效的联系，导致学生的学习比较散乱，不能全面把握数学内容。而单元模块式教学模式则完全不同，这种新型的教学方式能够将小的知识点有效结合起来，形成一个系统化的整体，让学生在学习的过程中能做到融会贯通，从而加深对相关知识点的理解和记忆[2]。
二、单元模块式教学模式在小学高年级数学教学中的应用策略
1.全面了解学生的学习能力和认知需求
学生是教学活动中的主体，这是素质教育一再强调的要求，围绕学生的教学活动才是有效的教学活动。因此，数学老师在正式教學之前，要做好学情前测工作，全面深入了解学生的学习能力、兴趣爱好和学习基础等，尤其是学习基础，数学老师必须要准确把握，这是决定单元模块式教学模式下数学课堂教学效果的前提和基础。
例如，在学习多边形面积计算有关内容的时候，涉及前面所学习到的三角形面积计算等有关数学知识，数学老师首先要对学生的掌握情况进行详细的考查，只有帮助学生巩固好三角形面积计算有关的知识，才能进行多边形面积计算这节内容的学习。同时，数学老师还要仔细钻研课本，找出这节内容的重点和难点，从而提高学生的学习效果。
2.突出学生在课堂上的主体地位
随着新课改的全面实施和不断深入，传统灌输式教学模式的弊端日益凸显。小学高年级数学老师要结合实际情况，不断更新自己的教学观念，在教学过程中采取最佳的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣和学习积极性。无论采取什么新型的教学模式，突出学生在课堂上的主体地位是首要关注点，也是必须要切实有效落实好的一个关键环节。数学老师要对此加以重视，加强和学生之间的互动和交流，将课堂真正交给学生[3]。
例如，在学习统计这一单元知识点的时候，笔者通过前期的调查发现很多学生对频率和概率之间的概念掌握不清，在学习和实际生活过程中经常将两者混淆。于是笔者就提前准备好硬币，通过猜测硬币正反面的方式引导学生有效掌握概率这一数学知识点，也让学生对概率和频率的概念进行区分。
3.建立完善的教学评价体系
教学评价是课堂教学过程中一个至关重要的环节，能够对教学成果和教学情况进行有效、科学的检验。小学数学老师要重视教学评价体系的构建，在实施教学评价的时候，不仅要重视结果的评价，还要对学生的学习过程进行客观的评价，譬如学习态度、学习情感、学习积极性等。除此之外，数学老师尽量让学生也参与到教学评价之中，从而构建一个完善的教学评价体系，使其功能和价值都能得到最大限度的发挥。
综上所述，单元模块式教学模式是一种有效的教学模式，数学老师要认识到这种新型教学模式的价值，将其应用到小学高年级数学教学之中，优化课堂教学效果，促进小学生的全面可持续发展。
参考文献：
[1]祝素敏.小学数学单元模块式教学的实践与研究[J].求知导刊，2015（12）：33-34.
[2]刘家珍.小学数学单元模块式教学的实践性思考[J].亚太教育，2016（3）：11-12.
[3]吴社智.小学数学单元模块式教学的实践研究[J].小学生（教学实践），2015（11）：56-57.
关键词：小学数学；单元模块；实践探索
随着素质教育的全面深入，如何提高小学生的综合素质是当前小学老师亟待解决的问题，很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生，单元模块式教学就是其中的一种。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学高年级数学教学中运用单元模块式教学模式谈一谈自己的看法。
一、单元模块式教学特点
1.计划性
相对于其他的教学模式，单元模块式教学模式具有很强的计划性。首先，数学老师要对小学数学整体内容进行全面了解，并且对每个单元在整体教学中的作用、地位以及对学生今后发展的意义进行深入分析，从而准确把握好教学的重难点。其次，数学老师还要根据教学大纲要求对每个单元的教学目标进行制定，从整体教学内容上对教学进行编排和布局。最后，数学老师还要根据学生对知识的掌握情况以及学生的学习特点，对每节课教学内容进行合理安排，适当进行数学知识的复习、巩固和预习等，逐渐增强学生对数学知识的记忆和理解，从而提高小学生的学习能力[1]。
2.关联性
单元模块式教学模式要求数学老师从整体教学内容出发，全面了解和掌握每个单元模块数学知识之间的内在联系，从而将每个单元的难点知识和重点知识有效凸显出来，连接好数学知识，构建一个完整的数学知识框架，让学生的学习更加全面化和系统化，从而优化课堂教学效果。
3.完整性
在传统的小学数学教学中，数学老师一般将每个小的数学知识点单独拎出来讲解，讲解的数学知识都是一个个独立的个体，缺少有效的联系，导致学生的学习比较散乱，不能全面把握数学内容。而单元模块式教学模式则完全不同，这种新型的教学方式能够将小的知识点有效结合起来，形成一个系统化的整体，让学生在学习的过程中能做到融会贯通，从而加深对相关知识点的理解和记忆[2]。
二、单元模块式教学模式在小学高年级数学教学中的应用策略
1.全面了解学生的学习能力和认知需求
学生是教学活动中的主体，这是素质教育一再强调的要求，围绕学生的教学活动才是有效的教学活动。因此，数学老师在正式教學之前，要做好学情前测工作，全面深入了解学生的学习能力、兴趣爱好和学习基础等，尤其是学习基础，数学老师必须要准确把握，这是决定单元模块式教学模式下数学课堂教学效果的前提和基础。
例如，在学习多边形面积计算有关内容的时候，涉及前面所学习到的三角形面积计算等有关数学知识，数学老师首先要对学生的掌握情况进行详细的考查，只有帮助学生巩固好三角形面积计算有关的知识，才能进行多边形面积计算这节内容的学习。同时，数学老师还要仔细钻研课本，找出这节内容的重点和难点，从而提高学生的学习效果。
2.突出学生在课堂上的主体地位
随着新课改的全面实施和不断深入，传统灌输式教学模式的弊端日益凸显。小学高年级数学老师要结合实际情况，不断更新自己的教学观念，在教学过程中采取最佳的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣和学习积极性。无论采取什么新型的教学模式，突出学生在课堂上的主体地位是首要关注点，也是必须要切实有效落实好的一个关键环节。数学老师要对此加以重视，加强和学生之间的互动和交流，将课堂真正交给学生[3]。
例如，在学习统计这一单元知识点的时候，笔者通过前期的调查发现很多学生对频率和概率之间的概念掌握不清，在学习和实际生活过程中经常将两者混淆。于是笔者就提前准备好硬币，通过猜测硬币正反面的方式引导学生有效掌握概率这一数学知识点，也让学生对概率和频率的概念进行区分。
3.建立完善的教学评价体系
教学评价是课堂教学过程中一个至关重要的环节，能够对教学成果和教学情况进行有效、科学的检验。小学数学老师要重视教学评价体系的构建，在实施教学评价的时候，不仅要重视结果的评价，还要对学生的学习过程进行客观的评价，譬如学习态度、学习情感、学习积极性等。除此之外，数学老师尽量让学生也参与到教学评价之中，从而构建一个完善的教学评价体系，使其功能和价值都能得到最大限度的发挥。
综上所述，单元模块式教学模式是一种有效的教学模式，数学老师要认识到这种新型教学模式的价值，将其应用到小学高年级数学教学之中，优化课堂教学效果，促进小学生的全面可持续发展。
参考文献：
[1]祝素敏.小学数学单元模块式教学的实践与研究[J].求知导刊，2015（12）：33-34.
[2]刘家珍.小学数学单元模块式教学的实践性思考[J].亚太教育，2016（3）：11-12.
[3]吴社智.小学数学单元模块式教学的实践研究[J].小学生（教学实践），2015（11）：56-57.