【摘 要】
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段对非连续性文本教学提出了明确具体的教学目标后,教师开始逐渐关注并努力进行课堂教学的探索。但是,受到连续性文本教学思
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第三学段对非连续性文本教学提出了明确具体的教学目标后,教师开始逐渐关注并努力进行课堂教学的探索。但是,受到连续性文本教学思维惯性的影响,加上对这类文本的教学目的与价值认识模糊,课堂上仍存在着教学目标把握不准、教学价值凸显不够、教学情境创设不当等问题,需要我们进一步深入思考,真正实现非连续性文本教学的独特价值。本文针对非连续性文本教学
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