【摘 要】
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新课标的出台意味着教育领域对“跨学科课程整合”理念的诉求。但理性审视当前跨学科课程整合的态势可以发现,其明显存在着目标定位模糊、内容边界泛化、评价标准混乱的困局。重新理清跨学科课程整合的价值坐标,探寻教育终极目标、探求知识建构能力、探明评价衡量标准,立足通用素养、多维素养、人文素养等理念追求,强化对其理性规约,才能使跨学科课程整合走向课程认知生活化、课程内容情境化、课程评价多元化的理性道路。
【基金项目】
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2022年山东省社会科学规划研究项目“中国儒家教育思想演进路径研究”（项目编号:22CJYJ23）的研究成果；
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新课标的出台意味着教育领域对“跨学科课程整合”理念的诉求。但理性审视当前跨学科课程整合的态势可以发现,其明显存在着目标定位模糊、内容边界泛化、评价标准混乱的困局。重新理清跨学科课程整合的价值坐标,探寻教育终极目标、探求知识建构能力、探明评价衡量标准,立足通用素养、多维素养、人文素养等理念追求,强化对其理性规约,才能使跨学科课程整合走向课程认知生活化、课程内容情境化、课程评价多元化的理性道路。
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