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【摘要】高校声乐教学是培养学生审美能力的重要课程，也是挖掘学生音乐能力必要课程。优化高校声乐教学，提升教学效率是提升学生音乐审美的重要举措，同时也是促进学生全面发展的重要环节。本文就以高校声乐教学效率提高的措施为研究课题系统的进行阐述和研究。
【关键词】新时期；高校；声乐教学；效率提升；分析研究
随着教育体制的改革，音乐课程的重要性也逐渐显现出来。然而，现今高校的声乐教学还存在很大的发展空间，这就需要教师不断对自己的教学模式进行优化，使其适应当下学生对音乐的需求，并建立以学生为主体的声乐教学模式，从而提升声乐教学效率。
一、声乐教学存在的问题
学生是音乐课堂的主体，也是高校声乐教学的核心。但是当下部分高校学生对声乐课本身的重视程度极低，旷课、翘课等现象常见，即使参加课堂学习也往往抱着一种玩、无所谓的态度，这种现象导致高校声乐教学的效率极低。而导致这些问题出现的主要原因有以下几个方面：
（一）教师教学方法不恰当
声乐课是培养学生音乐审美、艺术修养的重要课程，然而教师却忽视了声乐教学的内在作用以及声乐教学的特殊性，在教学时依然按照传统的教学方法、模式进行。例如，课堂的大多数时间浪费在作者生平简介、分析歌曲的内在含义等意义不大的内容中，学生独自演奏的时间很少。这样一节课下来，学生往往都无法准确掌握声乐作品的旋律，更别提单独演奏了。因此，这样的教学方式不仅难以提升学生的音乐素养，还极大的降低了声乐教学的效率。
（二）学生对声乐课的认识不正确
学生的声乐课学习态度对教师的教学质量也有很大的影响。尤其是一些选修声乐课的学生，其往往认为自己选修声乐课就是为了挣学分，听不听课都无所谓，只要最后的考试及格就行。因此，这部分学生总是在抱着一种可有可无的态度学习，导致其听课质量不高，一个点往往需要教师重复讲多次，极大的影响教师的进度安排，声乐教学效率明显降低。
二、高校声乐教学效率提高的措施分析
（一）制定科学的声乐教学目标
声乐课堂是教师和学生双方相互交流的场所，要想提高课堂的教学质量就要注重声乐课程知识讲授的有效度。此外，制定科学的音乐教学目标能够在一定程度上大大提升教学质量。而教学目标的制定是建立在高校声乐教材基础上的，因此教师应该熟练的掌握教材，使得每一节课程都有明确的课堂目标。教师课堂中的教学活动都要围绕这个目标进行，这样课堂教学的效率将会大大得到提高。
另外，高校声乐教学是培养学生艺术审美和挖掘学生音乐潜能的重要手段。因此，教师在平时的声乐教学中应该以学生的音乐发展为导向，制定合适的声乐教学目标方案。同时，教师要在声乐课程上充分的调动学生的积极性，逐步的培养学生的音乐兴趣，提高学生学习的主动积极性，进而大大提高声乐教学效率。
（二）合理的安排教学步骤
优化声乐教学效率的重要举措之一就是合理的安排课堂教学步骤，这也是教师的基本功之一。有教育学家研究发现，一节课的教学时间为45分钟，而学生注意力集中的时间却只有短短的15分钟。因此，教师要根据学生的听课特点、注意力变化规律，按照先易后难的教学方法，对课堂时间进行合理的划分和调整，并根据知识的难点和重点进行课堂时间段的划分及调整，从而使课堂中的时间段都能得到充分的利用。
此外，现代的生育教学技术在不断提高，因此教师可以采用寓教于乐的方式开展课堂教学。例如：借助于多媒体设备为学生营造一个轻松、活泼的课堂氛围；或者在课堂开始前，先播放一段优秀的声乐作品或者广为人知的音乐作品，以抓住学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生在学习中能够保持高度的注意力，教学效率及质量自然得到提升。
（三）增加互动式音乐教学
高校音乐教学效率之所以下降，一部分原因是学生主观上的不努力，另一方面就是教师的教学方式过于僵化，从而影响了学生对声乐课的兴趣，使学生产生厌烦的情绪，不仅影响声乐课的正常开展及声乐教学效率，而且还不利于学生今后音乐素养的培养及发展。
互动形式教学方式，一方面能活跃声乐课堂的教学气氛，另一方面还有助于学生创新性思维的培养。教师采用这种方式开展声乐教学可以提高学生的学习积极性，提升声乐课堂的教学质量，进而提高高校声乐教学的效率。当然，声乐教学中的互动形式和方法还需要教师的灵活运动掌握。同时，教师的教育理念也要与时俱进，持续主动的改善自己的教学模式、教学方法，在提升自身教学能力的前提下，提高高校声乐教学效率。
（四）不断提升高校师资力量
声乐教师的素质直接影响着学生的学习质量及效率，因此学校要努力提升自身的师资力量，培养提升教师的综合素质。首先，要求教师具有良好的仪容仪表，穿着得体大方、言谈举止得体，表现出足够的自信优雅，能够做到与学生平等对话。其次，教师在专业方面应该有自己独特的见解，具备扎实的教育理论基础知识以及较强的动手实践能力。另外，学校也应该定期组织教师参加专业课程学习，提高自身专业素养，进而提高教师的综合素质。
结语：
综上所述，通过对高校声乐教学效率提高的措施分析，可以发现如今声乐教学效率不高，归根结底就是学生自身态度不端正以及教师的教学过于僵化。如今的时代是网络时代，高校声乐教师应该不断的提升自己对声乐教学上的认知，使自己的教学思想符合当下高校声乐教学发展的需要。学生也应该端正自己的态度，认真学习，这样才能达到提升高校声乐教学效率的目的。
参考文献
[1]刘敏.试析提高高校声乐教学效率的方法[J].牡丹江教育学院学报，2013，（6）：143-144.
[2]班冬丽.新时期下高校声乐教学中教学效率的提高思考[J].音乐大观，2013，（15）：160-161.
[3]俟俊彩.有关提高高校声乐教学效率的几点思考[J].大众文艺，2012，（12）：31.
【关键词】新时期；高校；声乐教学；效率提升；分析研究
随着教育体制的改革，音乐课程的重要性也逐渐显现出来。然而，现今高校的声乐教学还存在很大的发展空间，这就需要教师不断对自己的教学模式进行优化，使其适应当下学生对音乐的需求，并建立以学生为主体的声乐教学模式，从而提升声乐教学效率。
一、声乐教学存在的问题
学生是音乐课堂的主体，也是高校声乐教学的核心。但是当下部分高校学生对声乐课本身的重视程度极低，旷课、翘课等现象常见，即使参加课堂学习也往往抱着一种玩、无所谓的态度，这种现象导致高校声乐教学的效率极低。而导致这些问题出现的主要原因有以下几个方面：
（一）教师教学方法不恰当
声乐课是培养学生音乐审美、艺术修养的重要课程，然而教师却忽视了声乐教学的内在作用以及声乐教学的特殊性，在教学时依然按照传统的教学方法、模式进行。例如，课堂的大多数时间浪费在作者生平简介、分析歌曲的内在含义等意义不大的内容中，学生独自演奏的时间很少。这样一节课下来，学生往往都无法准确掌握声乐作品的旋律，更别提单独演奏了。因此，这样的教学方式不仅难以提升学生的音乐素养，还极大的降低了声乐教学的效率。
（二）学生对声乐课的认识不正确
学生的声乐课学习态度对教师的教学质量也有很大的影响。尤其是一些选修声乐课的学生，其往往认为自己选修声乐课就是为了挣学分，听不听课都无所谓，只要最后的考试及格就行。因此，这部分学生总是在抱着一种可有可无的态度学习，导致其听课质量不高，一个点往往需要教师重复讲多次，极大的影响教师的进度安排，声乐教学效率明显降低。
二、高校声乐教学效率提高的措施分析
（一）制定科学的声乐教学目标
声乐课堂是教师和学生双方相互交流的场所，要想提高课堂的教学质量就要注重声乐课程知识讲授的有效度。此外，制定科学的音乐教学目标能够在一定程度上大大提升教学质量。而教学目标的制定是建立在高校声乐教材基础上的，因此教师应该熟练的掌握教材，使得每一节课程都有明确的课堂目标。教师课堂中的教学活动都要围绕这个目标进行，这样课堂教学的效率将会大大得到提高。
另外，高校声乐教学是培养学生艺术审美和挖掘学生音乐潜能的重要手段。因此，教师在平时的声乐教学中应该以学生的音乐发展为导向，制定合适的声乐教学目标方案。同时，教师要在声乐课程上充分的调动学生的积极性，逐步的培养学生的音乐兴趣，提高学生学习的主动积极性，进而大大提高声乐教学效率。
（二）合理的安排教学步骤
优化声乐教学效率的重要举措之一就是合理的安排课堂教学步骤，这也是教师的基本功之一。有教育学家研究发现，一节课的教学时间为45分钟，而学生注意力集中的时间却只有短短的15分钟。因此，教师要根据学生的听课特点、注意力变化规律，按照先易后难的教学方法，对课堂时间进行合理的划分和调整，并根据知识的难点和重点进行课堂时间段的划分及调整，从而使课堂中的时间段都能得到充分的利用。
此外，现代的生育教学技术在不断提高，因此教师可以采用寓教于乐的方式开展课堂教学。例如：借助于多媒体设备为学生营造一个轻松、活泼的课堂氛围；或者在课堂开始前，先播放一段优秀的声乐作品或者广为人知的音乐作品，以抓住学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生在学习中能够保持高度的注意力，教学效率及质量自然得到提升。
（三）增加互动式音乐教学
高校音乐教学效率之所以下降，一部分原因是学生主观上的不努力，另一方面就是教师的教学方式过于僵化，从而影响了学生对声乐课的兴趣，使学生产生厌烦的情绪，不仅影响声乐课的正常开展及声乐教学效率，而且还不利于学生今后音乐素养的培养及发展。
互动形式教学方式，一方面能活跃声乐课堂的教学气氛，另一方面还有助于学生创新性思维的培养。教师采用这种方式开展声乐教学可以提高学生的学习积极性，提升声乐课堂的教学质量，进而提高高校声乐教学的效率。当然，声乐教学中的互动形式和方法还需要教师的灵活运动掌握。同时，教师的教育理念也要与时俱进，持续主动的改善自己的教学模式、教学方法，在提升自身教学能力的前提下，提高高校声乐教学效率。
（四）不断提升高校师资力量
声乐教师的素质直接影响着学生的学习质量及效率，因此学校要努力提升自身的师资力量，培养提升教师的综合素质。首先，要求教师具有良好的仪容仪表，穿着得体大方、言谈举止得体，表现出足够的自信优雅，能够做到与学生平等对话。其次，教师在专业方面应该有自己独特的见解，具备扎实的教育理论基础知识以及较强的动手实践能力。另外，学校也应该定期组织教师参加专业课程学习，提高自身专业素养，进而提高教师的综合素质。
结语：
综上所述，通过对高校声乐教学效率提高的措施分析，可以发现如今声乐教学效率不高，归根结底就是学生自身态度不端正以及教师的教学过于僵化。如今的时代是网络时代，高校声乐教师应该不断的提升自己对声乐教学上的认知，使自己的教学思想符合当下高校声乐教学发展的需要。学生也应该端正自己的态度，认真学习，这样才能达到提升高校声乐教学效率的目的。
参考文献
[1]刘敏.试析提高高校声乐教学效率的方法[J].牡丹江教育学院学报，2013，（6）：143-144.
[2]班冬丽.新时期下高校声乐教学中教学效率的提高思考[J].音乐大观，2013，（15）：160-161.
[3]俟俊彩.有关提高高校声乐教学效率的几点思考[J].大众文艺，2012，（12）：31.