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摘 要： 责任心是幼儿不可缺少的人格、心理品质，对幼儿的成长至关重要，幼儿期是责任心初步形成的关键时期，加强对幼儿责任心的培养势在必行。教师在语言教育活动中培养幼儿的责任心时，一要言传身教，在一言一行中培育幼儿对责任心的认知；二要善讲故事，在正反对立结局中培养幼儿的责任情感；三要模拟场景，让幼儿在角色扮演中根植责任行为。
关键词： 语言教育 幼儿培养 责任心 幼儿教学
幼儿的责任心，需要教师在语言教育活动中有意识地培养。从内容上说，幼儿责任心主要表现为：自立意识，对自己负责，自己的事情自己做；助人意识，对他人负责，别人有困难了要伸出援手；团队意识，对班集体或家庭负责，具有整体的荣誉感；担责意识，对过失负责，不怕事做错，勇敢面对错误，在错误中成长；承诺意识，对言行负责，说到就要行动。
幼儿责任心的培养不是单纯地说教，他们对语言的认知能力尚不能完全接受这些内容。因此，在幼儿的语言教育活动中，教师要采用幼儿易接受的形式，比如亲身示范、讲动听的故事、进行角色扮演等。
一、言传身教，在一言一行中培育幼儿对责任心的认知
教师是幼儿的直接模仿对象，教师的一言一行都潜移默化地影响幼儿。所以，在语言教育活动中，教师除了要吐字清晰、掌握语速、加入情感外，还要在自己的言行中有意识地引导幼儿对责任心的认知。
教师要当行动的楷模，在幼儿面前展示“为人师表”的责任形象，不迟到早退，对幼儿极尽爱护，当他们的好朋友，陪他们一起玩耍、嬉闹。在与幼儿的接触中，要不断以自身为例，帮助他们树立责任意识。
比如可以这样对幼儿说：“我时刻不离开你们，就是对你们责任心的体现；假如我自己在一旁玩手机，而对你们不管不顾，就是对你们不负责，这样是不对的。”
或者：“我今天上班过马路时，虽然车辆很少，但我还是等绿灯时才通行，这是对自身安全负责，也是对交通规则负责。因为一旦蹿出来一辆疾行的车辆时，我可能会被撞飞，这样特别危险。”
二、善讲故事，在正反对立结局中激发幼儿的责任情感
听说读写是语言教育活动的基本方式，对幼儿来说，主要是听和说，在“听”方面，主要听的是故事。教师在语言教育活动中要善讲故事、会讲故事。
1.選择幼儿喜欢听的故事
中西方有海量的童话、神话等故事，教师要选择其中的经典故事为幼儿讲解，比如中国的“孔融让梨”、“哪吒脑海”等，西方的“白雪公主”、“卖火柴的小女孩”、“狼外婆”等。
除了这些经典故事外，教师也要注意从生活中收集小故事，比如可以讲自己的故事，也可以讲班上学生的故事。如果发现有幼儿在责任心方面做得比较好或者不好，都可以当做故事来讲。因为从教学实践看，幼儿对发生在身边的故事会特别感兴趣，所以教师要有从生活中发现故事心。
2.给故事相反的结局
教师在讲故事时，不必按照原来的结局讲，有时反转一下剧情，让幼儿对比会收到奇效。比如在讲《孔融让梨》的故事时，可以这样讲：孔融在挑选梨时先给自己拿了大的好的，并且霸道地说剩下的梨也都是自己的，别人都不许动。类似的情况在现实中是会遇到的，教师要在这样“陌生”的故事中指出“自私”的行为是不对的，梨并非孔融的，他凭什么独占呢？这样的行为真的好吗？通过这样一连串的提问，引导幼儿作出正确的选择。
经典故事这样反着讲，现实生活中的故事也可以反着来讲，责任心好的故事反过来讲，可以告诉幼儿没有责任心的危害；责任心差的故事正过来讲，可以告诉幼儿该如何树立起责任心。这样在一正一反的强烈对比中，可以最大限度地激发幼儿的责任情感。
三、模拟场景，让幼儿在角色扮演中根植责任行为
幼儿具有好动的天性，教师要发挥幼儿的这个优势，设置多个场景，让幼儿在其中进行角色扮演，通过表演教会他们如何在生活中践行责任心。
1.截取生活中的瞬间
比如为培养孩子的自立意识，可以让孩子体验刷牙的场景。每人准备一个杯子，一支牙刷，一瓶牙膏，开始前教师出示龋齿的照片，告诉孩子这是牙坏后的样子，牙之所以会坏，是因为饭后有残渣留在牙缝中，不刷牙的话就会变成这样子。然后教孩子们刷牙，刷牙之前要先漱口，漱口水一定要吐出来，然后手把手地教孩子刷牙，拿牙刷的正确方式，怎样移动才能刷干净，完了之后教师要给表现好的孩子奖励。多截取生活中的场景，让幼儿多试几次，渐渐增强自立意识。
2.表演短小的节目
比如为培养孩子的团队意识，可以让孩子表演拔萝卜。这个节目幼儿大多熟悉，在表演过程中，教师可以扮萝卜，然后让孩子们拔，一开始的时候，先让1个孩子上，拔不动，再让他依次喊人，等到人数足够多时，萝卜自然拔起。这个节目在表演的同时还可以教他们唱歌，边唱边表演，节目效果一下就出来。表演完后，教师还要点评，告诉孩子们，当一件事自己完不成的时候，大家要懂得相互协作；当有人需要自己帮忙时，自己也要积极帮忙。
3.分组表演短剧
比如为培养孩子的担责意识，可以分两组人员表演乱扔香蕉皮的故事，两组人员扔完香蕉皮后，都被后来者踩上滑倒（为保证孩子的安全，此处的香蕉皮可用布料代替），一组的人员哈哈大笑，嘲笑后来者“不长眼睛”；另一组的人员却诚恳道歉，说“对不起，以后我再也不这样了”。结果一组的成员没有了朋友，大家都不理他了，而另一组后来者原谅了他，他们依然是朋友。表演完之后，教师要让孩子讨论出现不同结局的原因，指明犯错了不要紧，但要知错就改，不改正错误的孩子不是好孩子，最后会失去所有朋友。
除了这三个方面以外，在语言教育活动中，教师还要与家长密切联系，毕竟在幼儿的成长期，家长对他们的影响很大。比如在承诺方面，家长答应孩子的事情，要尽量做到，有了家长的榜样，孩子才能更好地履行承诺责任。而且，教师经常与家长沟通，可以全面掌握孩子的心理和生活状态，进而有针对性地对孩子的责任心进行培育。
总之，幼儿期是责任心培养的关键时期，教师和家长要经常沟通，抓住这一时期，采取多种孩子感兴趣的方式，培养孩子的责任心，促进孩子健康、茁壮成长。
参考文献：
[1]肖全民，周香.幼儿教育概论[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]王忠民.幼儿教育艺术[M].知识出版社，2005.
[3]腾飞.学生社会责任感培养艺术[M].东北师范大学出版社，2010.
[4]金芳.3～6岁幼儿责任心培养的实验研究[D].辽宁师范大学，2004.
关键词： 语言教育 幼儿培养 责任心 幼儿教学
幼儿的责任心，需要教师在语言教育活动中有意识地培养。从内容上说，幼儿责任心主要表现为：自立意识，对自己负责，自己的事情自己做；助人意识，对他人负责，别人有困难了要伸出援手；团队意识，对班集体或家庭负责，具有整体的荣誉感；担责意识，对过失负责，不怕事做错，勇敢面对错误，在错误中成长；承诺意识，对言行负责，说到就要行动。
幼儿责任心的培养不是单纯地说教，他们对语言的认知能力尚不能完全接受这些内容。因此，在幼儿的语言教育活动中，教师要采用幼儿易接受的形式，比如亲身示范、讲动听的故事、进行角色扮演等。
一、言传身教，在一言一行中培育幼儿对责任心的认知
教师是幼儿的直接模仿对象，教师的一言一行都潜移默化地影响幼儿。所以，在语言教育活动中，教师除了要吐字清晰、掌握语速、加入情感外，还要在自己的言行中有意识地引导幼儿对责任心的认知。
教师要当行动的楷模，在幼儿面前展示“为人师表”的责任形象，不迟到早退，对幼儿极尽爱护，当他们的好朋友，陪他们一起玩耍、嬉闹。在与幼儿的接触中，要不断以自身为例，帮助他们树立责任意识。
比如可以这样对幼儿说：“我时刻不离开你们，就是对你们责任心的体现；假如我自己在一旁玩手机，而对你们不管不顾，就是对你们不负责，这样是不对的。”
或者：“我今天上班过马路时，虽然车辆很少，但我还是等绿灯时才通行，这是对自身安全负责，也是对交通规则负责。因为一旦蹿出来一辆疾行的车辆时，我可能会被撞飞，这样特别危险。”
二、善讲故事，在正反对立结局中激发幼儿的责任情感
听说读写是语言教育活动的基本方式，对幼儿来说，主要是听和说，在“听”方面，主要听的是故事。教师在语言教育活动中要善讲故事、会讲故事。
1.選择幼儿喜欢听的故事
中西方有海量的童话、神话等故事，教师要选择其中的经典故事为幼儿讲解，比如中国的“孔融让梨”、“哪吒脑海”等，西方的“白雪公主”、“卖火柴的小女孩”、“狼外婆”等。
除了这些经典故事外，教师也要注意从生活中收集小故事，比如可以讲自己的故事，也可以讲班上学生的故事。如果发现有幼儿在责任心方面做得比较好或者不好，都可以当做故事来讲。因为从教学实践看，幼儿对发生在身边的故事会特别感兴趣，所以教师要有从生活中发现故事心。
2.给故事相反的结局
教师在讲故事时，不必按照原来的结局讲，有时反转一下剧情，让幼儿对比会收到奇效。比如在讲《孔融让梨》的故事时，可以这样讲：孔融在挑选梨时先给自己拿了大的好的，并且霸道地说剩下的梨也都是自己的，别人都不许动。类似的情况在现实中是会遇到的，教师要在这样“陌生”的故事中指出“自私”的行为是不对的，梨并非孔融的，他凭什么独占呢？这样的行为真的好吗？通过这样一连串的提问，引导幼儿作出正确的选择。
经典故事这样反着讲，现实生活中的故事也可以反着来讲，责任心好的故事反过来讲，可以告诉幼儿没有责任心的危害；责任心差的故事正过来讲，可以告诉幼儿该如何树立起责任心。这样在一正一反的强烈对比中，可以最大限度地激发幼儿的责任情感。
三、模拟场景，让幼儿在角色扮演中根植责任行为
幼儿具有好动的天性，教师要发挥幼儿的这个优势，设置多个场景，让幼儿在其中进行角色扮演，通过表演教会他们如何在生活中践行责任心。
1.截取生活中的瞬间
比如为培养孩子的自立意识，可以让孩子体验刷牙的场景。每人准备一个杯子，一支牙刷，一瓶牙膏，开始前教师出示龋齿的照片，告诉孩子这是牙坏后的样子，牙之所以会坏，是因为饭后有残渣留在牙缝中，不刷牙的话就会变成这样子。然后教孩子们刷牙，刷牙之前要先漱口，漱口水一定要吐出来，然后手把手地教孩子刷牙，拿牙刷的正确方式，怎样移动才能刷干净，完了之后教师要给表现好的孩子奖励。多截取生活中的场景，让幼儿多试几次，渐渐增强自立意识。
2.表演短小的节目
比如为培养孩子的团队意识，可以让孩子表演拔萝卜。这个节目幼儿大多熟悉，在表演过程中，教师可以扮萝卜，然后让孩子们拔，一开始的时候，先让1个孩子上，拔不动，再让他依次喊人，等到人数足够多时，萝卜自然拔起。这个节目在表演的同时还可以教他们唱歌，边唱边表演，节目效果一下就出来。表演完后，教师还要点评，告诉孩子们，当一件事自己完不成的时候，大家要懂得相互协作；当有人需要自己帮忙时，自己也要积极帮忙。
3.分组表演短剧
比如为培养孩子的担责意识，可以分两组人员表演乱扔香蕉皮的故事，两组人员扔完香蕉皮后，都被后来者踩上滑倒（为保证孩子的安全，此处的香蕉皮可用布料代替），一组的人员哈哈大笑，嘲笑后来者“不长眼睛”；另一组的人员却诚恳道歉，说“对不起，以后我再也不这样了”。结果一组的成员没有了朋友，大家都不理他了，而另一组后来者原谅了他，他们依然是朋友。表演完之后，教师要让孩子讨论出现不同结局的原因，指明犯错了不要紧，但要知错就改，不改正错误的孩子不是好孩子，最后会失去所有朋友。
除了这三个方面以外，在语言教育活动中，教师还要与家长密切联系，毕竟在幼儿的成长期，家长对他们的影响很大。比如在承诺方面，家长答应孩子的事情，要尽量做到，有了家长的榜样，孩子才能更好地履行承诺责任。而且，教师经常与家长沟通，可以全面掌握孩子的心理和生活状态，进而有针对性地对孩子的责任心进行培育。
总之，幼儿期是责任心培养的关键时期，教师和家长要经常沟通，抓住这一时期，采取多种孩子感兴趣的方式，培养孩子的责任心，促进孩子健康、茁壮成长。
参考文献：
[1]肖全民，周香.幼儿教育概论[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]王忠民.幼儿教育艺术[M].知识出版社，2005.
[3]腾飞.学生社会责任感培养艺术[M].东北师范大学出版社，2010.
[4]金芳.3～6岁幼儿责任心培养的实验研究[D].辽宁师范大学，2004.