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【摘要】兴趣是最好的老师，而缺乏数学学习兴趣是影响中职学生数学素质提高的重要原因，因此，在中职学校的数学教学中，要重视激发学生的数学学习兴趣.为了激发出中职学生对数学的学习兴趣，本文从六个方面阐述怎样使中职学生对数学的学习产生兴趣.
【关键词】中职学生;激发;数学学习;兴趣
近些年来，国家大力发展中职教育，中职学校大规模扩招，入学门槛降低，导致生源质量大不如前.新生文化基础较差，特别是数学基础.由于概念多、逻辑性强，大部分中职学生对数学不感兴趣，更没有学习的动力.兴趣为行动提供动力，只有学生对数学产生兴趣，才能使他们有动力学习数学.为了激发出中职学生对数学的学习兴趣，本文从六个方面阐述怎样使中职学生对数学的学习产生兴趣.
一、要建立融洽的师生关系
要想使学生喜欢上一门课，必须让学生先喜欢上教这门课的教师，这样学生才会尊敬教师，会期待听教师的课.正所谓“亲其师而信其道”就是这个道理.因此，要想激发学生学习数学的兴趣，融洽的师生关系是基本的前提.数学教师在教学的过程中，一定要被学生信任、理解，这样就能够将其转化为学生学习的动力和兴趣.由于中职学生自身的特殊性，作为中职教师在数学教学的过程中必须不断地鼓励学生，激发学生的潜能，使学生对数学的学习充满信心.在课余时间，教师还要与学生进行交流，了解学生的爱好，要尊重学生，关心学生.这种融洽的师生关系才能够激发学生主动学习的热情，对数学的教学是极为有利的.
二、要介绍数学背景知识
数学已经有数千年的发展历史，被人们广泛地应用于各领域，具有丰富的文化内涵.但是学生却不能在数学教材上了解到数学的知识背景与发展史，往往这方面的内容却是学生最感兴趣的.因此，教师在进行数学教学的过程中，可以通过介绍相关的数学背景知识，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣.比如，教师在课堂上可以向学生介绍“阿拉伯数字”的来历、数学发展史上的三次危机、中外著名数学家的故事等趣味典故，将枯燥乏味的数学课变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习热情.
三、要让数学教学生活化
数学知识在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用.因此，教师要还原数学的本来面目，让学生了解数学知识提炼的过程，让学生知道他们所学的数学知识都应用于生活的哪些方面.比如，在企业进行诸如建筑、饲养、造林绿化、产品制造及其他大规模生产时，其利润随投资的变化关系一般可用二次函数表示;在生产和建设中，许多与最优化设计相关的实际问题通常可应用平均值不等式来解决;分期付款、个人投资理财及人口问题、资源问题等都可运用数列知识进行分析，从而予以解决;彩票，抽奖，天气预报，手术风险，保险，人口老龄化，男女比例失衡等问题等都涉及概率的知识.可以说中职数学课程的每一章节内容，都可以联系生活实际，那么教师在传授知识的同时，要注重这些知识的应用，让学生感受到数学就在我们身边.
四、要合理创设情境
当学生通过自身努力获得某种成功时，更能增强自身满足感，体验到成功的喜悦，更能激发内心深处的求知欲.教师在教学过程中应该为学生合理地创设情境.例如，在“组合”这一节中，有这样一个数学问题：一次小型聚会，每一个与会者都和其他与会者握一次手，共有15次握手，问有多少人参加这次聚会？可以通过请学生上来握手的小游戏，让学生感受到两个人之间可以有1次握手，三个人之间可以有3次握手，四个人之间可以有6次握手……引导得出可以运用组合方式表示出人数与握手次数之间的关系.通过小情境创设，学生会发现原来解决数学问题也不是很难嘛，让学生体验到成功的快乐，引导学生自主学习数学.
五、要利用几何模型
如果说数学王国抽象的花朵一些人看不到的话，数学之花——立体几何模型谁都能看得见.在中职“立体几何”部分有介绍正多面体的知识，学习之后可以让学生制作正多面体的模型.学生制作的几何模型作品美丽直观，学生容易产生成就感，且持续的时间长，还可以反复使用，这与数学解题过程获取的成就感略有不同.因为学生不论什么時候看到自己的作品都会感到自豪，即使说起制作过程的艰辛，也是娓娓道来，所以，数学模型会长期持久地给学生带来快乐，这种快乐自然会引发学生对数学更美好的情感——兴趣.
六、要利用先进的多媒体技术
利用多媒体集音、像、动画于一体的优势辅助数学教学，在吸引学生的注意力和培养学生学习兴趣方面，具有其他教学方法无法比拟的优势.多媒体技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程，不仅能降低学习难度，还能激发学生的学习兴趣.比如，在讲授“三棱锥的体积公式”时，利用多媒体将一个三棱柱切割成三个体积相等的三棱锥，通过移动、旋转将三个三棱锥的面积相等的底面用同一种颜色标出并放在一起，三个三棱锥的高用另一种颜色标出，让学生观察这三个三棱锥体积的关系以及与原三棱柱的体积关系，从而容易得出三棱锥的体积计算公式.这样学生对柱体和锥体之间的体积关系印象深刻，理解透彻，能达到事半功倍的教学效果.
总之，学习数学的兴趣直接关系到中职数学教学的质量和教学的效果.因此，中职学校的数学教师应适应时代的发展，尊重学生个性，立足学生实际，挖掘数学素材，以灵活多样的方式激发学生的学习兴趣，使数学这一基础性学科的性质和属性充分发挥出来，为中职学生的工作与生活奠定一个坚实的基础.
【参考文献】
[1]刘洪光.中职数学教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2017（26）：134-135;
[2]伊新春.在中职数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（24）：25-26.
【关键词】中职学生;激发;数学学习;兴趣
近些年来，国家大力发展中职教育，中职学校大规模扩招，入学门槛降低，导致生源质量大不如前.新生文化基础较差，特别是数学基础.由于概念多、逻辑性强，大部分中职学生对数学不感兴趣，更没有学习的动力.兴趣为行动提供动力，只有学生对数学产生兴趣，才能使他们有动力学习数学.为了激发出中职学生对数学的学习兴趣，本文从六个方面阐述怎样使中职学生对数学的学习产生兴趣.
一、要建立融洽的师生关系
要想使学生喜欢上一门课，必须让学生先喜欢上教这门课的教师，这样学生才会尊敬教师，会期待听教师的课.正所谓“亲其师而信其道”就是这个道理.因此，要想激发学生学习数学的兴趣，融洽的师生关系是基本的前提.数学教师在教学的过程中，一定要被学生信任、理解，这样就能够将其转化为学生学习的动力和兴趣.由于中职学生自身的特殊性，作为中职教师在数学教学的过程中必须不断地鼓励学生，激发学生的潜能，使学生对数学的学习充满信心.在课余时间，教师还要与学生进行交流，了解学生的爱好，要尊重学生，关心学生.这种融洽的师生关系才能够激发学生主动学习的热情，对数学的教学是极为有利的.
二、要介绍数学背景知识
数学已经有数千年的发展历史，被人们广泛地应用于各领域，具有丰富的文化内涵.但是学生却不能在数学教材上了解到数学的知识背景与发展史，往往这方面的内容却是学生最感兴趣的.因此，教师在进行数学教学的过程中，可以通过介绍相关的数学背景知识，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣.比如，教师在课堂上可以向学生介绍“阿拉伯数字”的来历、数学发展史上的三次危机、中外著名数学家的故事等趣味典故，将枯燥乏味的数学课变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习热情.
三、要让数学教学生活化
数学知识在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用.因此，教师要还原数学的本来面目，让学生了解数学知识提炼的过程，让学生知道他们所学的数学知识都应用于生活的哪些方面.比如，在企业进行诸如建筑、饲养、造林绿化、产品制造及其他大规模生产时，其利润随投资的变化关系一般可用二次函数表示;在生产和建设中，许多与最优化设计相关的实际问题通常可应用平均值不等式来解决;分期付款、个人投资理财及人口问题、资源问题等都可运用数列知识进行分析，从而予以解决;彩票，抽奖，天气预报，手术风险，保险，人口老龄化，男女比例失衡等问题等都涉及概率的知识.可以说中职数学课程的每一章节内容，都可以联系生活实际，那么教师在传授知识的同时，要注重这些知识的应用，让学生感受到数学就在我们身边.
四、要合理创设情境
当学生通过自身努力获得某种成功时，更能增强自身满足感，体验到成功的喜悦，更能激发内心深处的求知欲.教师在教学过程中应该为学生合理地创设情境.例如，在“组合”这一节中，有这样一个数学问题：一次小型聚会，每一个与会者都和其他与会者握一次手，共有15次握手，问有多少人参加这次聚会？可以通过请学生上来握手的小游戏，让学生感受到两个人之间可以有1次握手，三个人之间可以有3次握手，四个人之间可以有6次握手……引导得出可以运用组合方式表示出人数与握手次数之间的关系.通过小情境创设，学生会发现原来解决数学问题也不是很难嘛，让学生体验到成功的快乐，引导学生自主学习数学.
五、要利用几何模型
如果说数学王国抽象的花朵一些人看不到的话，数学之花——立体几何模型谁都能看得见.在中职“立体几何”部分有介绍正多面体的知识，学习之后可以让学生制作正多面体的模型.学生制作的几何模型作品美丽直观，学生容易产生成就感，且持续的时间长，还可以反复使用，这与数学解题过程获取的成就感略有不同.因为学生不论什么時候看到自己的作品都会感到自豪，即使说起制作过程的艰辛，也是娓娓道来，所以，数学模型会长期持久地给学生带来快乐，这种快乐自然会引发学生对数学更美好的情感——兴趣.
六、要利用先进的多媒体技术
利用多媒体集音、像、动画于一体的优势辅助数学教学，在吸引学生的注意力和培养学生学习兴趣方面，具有其他教学方法无法比拟的优势.多媒体技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程，不仅能降低学习难度，还能激发学生的学习兴趣.比如，在讲授“三棱锥的体积公式”时，利用多媒体将一个三棱柱切割成三个体积相等的三棱锥，通过移动、旋转将三个三棱锥的面积相等的底面用同一种颜色标出并放在一起，三个三棱锥的高用另一种颜色标出，让学生观察这三个三棱锥体积的关系以及与原三棱柱的体积关系，从而容易得出三棱锥的体积计算公式.这样学生对柱体和锥体之间的体积关系印象深刻，理解透彻，能达到事半功倍的教学效果.
总之，学习数学的兴趣直接关系到中职数学教学的质量和教学的效果.因此，中职学校的数学教师应适应时代的发展，尊重学生个性，立足学生实际，挖掘数学素材，以灵活多样的方式激发学生的学习兴趣，使数学这一基础性学科的性质和属性充分发挥出来，为中职学生的工作与生活奠定一个坚实的基础.
【参考文献】
[1]刘洪光.中职数学教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2017（26）：134-135;
[2]伊新春.在中职数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（24）：25-26.