一、言传身教，树家风
　　所谓家风，就是指一个家庭或家族的传统风格或作风。具体来说，就是一个家庭里为人处世、待人接物、尊老爱幼等诸方面的做法和传统。众所周知，父母是孩子最好的老师，一个孩子的身上处处会烙有家风的印记。
　　记得有一天，学校实习的小谢老师在办公室哭诉：早读时，班上有一名王同学欺负其他同学，不认真早读，小谢老师诚恳地批评他。那名王同学不但不听老师的劝告，还气冲冲地对小谢老师说：“你再批评我，我就告诉我爸爸。”后来，经过班主任老师的了解，原来王同学的父亲在家叮嘱：学校有谁与他过不去就回家说一声，父亲会替他出气。在这个父亲的教导下，小谢老师的诚恳教导在王同学的心中变成了欺负，还想叫爸爸来教训实习老师。
　　这个父亲身上表现的家风，与学校团结友爱、尊敬他人的教育理念完全相背离，孩子在这样的情感熏陶下，他的成长着实令人担忧。
　　可能不少家长都会怕自己的孩子在学校受欺侮、受冷落，其实，在小学生的世界观里，他们之间不存在深仇大恨，他们之间表现出来的矛盾只是因为性格的冲动而引发的短暂矛盾，冲动过后，情谊依然深厚。
　　因此，在孩子纯真的世界里，我们家长与他们相处时，千万不要把社会上那些自私、势利、拜金、短视等不良习性传染给他们，而应该言传身教让他们懂得如何尊敬长辈、孝敬父母，坦然对待身边发生的事、和谐与身边的人相处。有了家长的言传身教，加上教师的循循善诱，我们的孩子一定会成为一个品行优良的人。而这优良的品德终将是他一生的财富，让他在自己的人生道路上熠熠生辉！
　　二、关注细节，抓小事
　　学校对学生的行为准则在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中有细致的描述，几乎所有的学校对这两份准则都会组织学生认真学习。这两份准则包含以下几方面的内容：一是文明礼貌行为规范。对长辈要有礼貌，见到老师应问好，每天上学、放学时要与家长打招呼；说话要和气，学会礼貌用语，尊重有缺陷的人，不伤害别人等。二是道德行为规范。要诚实，不说谎，敢于承认错误，未经允许不随便用别人的东西，爱护公物，乐于助人，遵守公共秩序等。三是生活卫生方面的规范。按时作息，早睡早起，生活有规律，自己的事情自己做。四是劳动方面的规范，勤于劳动，多参加一些家务劳动和学校组织的劳动。五是学习方面的规范。课前预习，认真听讲，认真完成作业，做好课后复习。
　　在此，家长们可以从《小学生日常行为规范》中规定的细节入手，关注孩子生活中的点点滴滴小事，让他们成为思想好、学习好、身体好的新“三好”学生。
　　如果孩子在低年级，那么家长应先关注孩子是否养成了良好的生活卫生习惯，而后再从学习方面严格要求。孩子在中高年级，家长就要从孩子的薄弱环节入手，对于学习方面还比较落后的孩子，家长一定每天要利用休息时间辅导孩子的学习，按时检查家庭作业完成情况，对于不懂的方面及时帮助孩子弄明白、想清楚，对于学习任务一定要孩子养成“今日事今日毕”的习惯，这样他才会对学习有兴趣、有信心。孩子在学习方面有明显的优势，家长们可以安排孩子学好一门特长，关注孩子的一技之长。
　　三、家校常联，促发展
　　学校教育离不开社会、家庭的配合。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。
　　特别是每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格、心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长比学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现。这样，家长与学校齐心开展针对性的教育，孩子的身心健康、兴趣爱好才能得到良好发展。
　　“教是为了不教”“管是为了不管”，“管教”是一种形式，也是一种方式，是孩子成长过程中不可缺少的重要环节。作为一个有责任心的家长，一定要认真研究，找出适合自己孩子的教育模式，使孩子从小养成良好的学习习惯和优秀的品行，不要让孩子輸在人生的起跑线上，因为好习惯成就孩子的精彩人生！（作者单位：江西省赣州市西津路小学）