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摘要:大力发展成人教育是加快建设一个全民学习、终身学习的学习型社会的需要。由于民办高校、普通高校规模迅速扩张,出现成人教育规模普遍萎缩的局面,如何提高成人教育质量,对成人教育的改革与发展至关重要。
关键词:成人教育;提高质量;途径
建国以来,我国的成人教育事业在各个不同的历史时期都对社会的发展做出了积极的贡献。但与其他教育尤其是基础教育和普通高等教育相比,特别近些年来,不仅教育教学方法简单、陈旧,管理模式、重视程度不够,更为严重的是从事成人教育的专业人员总体数量不足,质量不高,高层次的成人教育学者、专家尤其匮乏,严重制约了成人教育教学质量的提高和成人教育事业的发展,使得成人教育的社会信誉度受到极大损坏。
一、影响成人教育质量的主要问题主要是:
1、套用普通教育模式没有形成独有的特色。
2、以学历教育为主,没有突出岗位培训、继续教育这些特色,没有突出实践性,技能性、行业性这些优势,没有同“双证制”紧密结合起来,培养的学生学历虽然有所提高,但技能无多大长进。
3、生源趋向低龄与高龄两极分化,没有获得学历文凭的成年人,逐年减少,或因晋级、提薪而急需学历达标的人员无奈被动的涌入。因此,成人教育生源呈现低龄化与高龄化的两极态势。
4、教师队伍不稳定,在现实中由于成人教育在高校中普遍地位较低,实际上很难动用一流的教师直接、稳定地服务于成人教育。部分教师的敬业精神不强,影响了成人教育教师队伍的稳定和教学质量的提高。
5、教学质量缺少监控成人教育的办学形式大都为业余和函授为主。对教学过程、教学环节的质量管理缺乏监控,存在“函授不函,面授不授”、“教无压力,学无动力”的问题。
二、提高成人教育质量的主要措施
成人教育教学避免“普教化”,要办出成人特色,不断提高成人教育质量,应按照“建立相对稳定的教师队伍是前提,编写特色教学大纲和教材是基础,进行教学质量监控是关键,实行体现成人特点的学籍管理制度是保障”形成新的成人教育教学模式。
1、制定、编写具有成教特色的课程教学大纲和教材
编写、制定具有成教特色的课程教学大纲和教材要重点突出学生学习的自主性,课程设置的职业性,教学内容的实用性,教学方法的实践性。必须坚持:第一,突出成人性。成教教材编写要符合成人学习的特点和规律,内容贯彻“必需、够用”的原则,便于自学,以掌握概念,强化应用,培养技能为重点。第二,注重实用性。成教教材要联系生产和管理的实际,反映最新的科学文化知识和新技术、新工艺,便于用来指导实践。第三,体现协作性。高职院校编写成教教材要发挥各自的专业优势,提倡校际合作,统一规划,安排牵头,逐步完成。
2、以提高综合素质为目的,实行“双证制”
必须把学历教育与国家职业资格证书体系有机地衔接在一起。以专业培养目标和职业资格标准为核心,设计教学内容和考核标准。利用职业教育的优势,建立与培养目标和职业资格认证相适应的实践教学体系。紧紧围绕“一条主线,三种能力”为目标培养人才,即以培养学生职业技能为主线,培养学生职业实践能力,岗位适应能力,可持续发展能力。积极创造条件,鼓励学生在获得毕业证书的同时,获得相应的职业资格证书或技能等级证书,使学生成为综合素质高,创新能力强的技能型人才。
3、建立一支相对稳定的成教教师队伍
要保证成人教育教学质量,必须要逐步建立一支熟悉成人教育特点和规律,具有“双师型”结构的教师队伍,还要聘请在生产、管理第一线具有一定理论知识,又有丰富实践经验的能工巧匠充实到教师队伍里来,使成人教育教师都能具有深厚的理论功底和熟练的实践技能,既能讲授理论课又能教授实践课。这是成人教育完成“学历+技能”型人才培养目标的前提。积极鼓励高职称教师和“双师型”教师走上教学第一线,高职称教师和“双师型”教师中上课的比例应≥40%。应设立“成人高等教育教学质量奖”,对教学质量评价特别优秀的教师予以表彰奖励。
4、实行体现成人特点的教学管理制度
成人教育中“工学矛盾”问题比较突出。如果在成人教学管理中实行“弹性学分制”,能较好的解决“工学矛盾”。成人教育实行学分制是一种必然的选择。具有“业余、远程、分散”的特点,需要一种“灵活、弹性”的学习制度来满足成人学生“多元化”的学习需求。完全学分制一般毕业不受学习年限的限制,只要修满规定的学分即可毕业,使学有余力者可提前毕业,使不能按正常修学年限修满学分者也可推迟毕业。至于某个时间学什么、学多少更是由学习者自由支配。因此,成人教育比全日制等其他教育形式更适合、更便于实行学分制。
同时要实行教考分离,确保学分质量。在考核上改变原有的考试模式,实行教考分离。使教学督查和质量监控更有效。执行严格的考试纪律,加强考试的监督管理,杜绝考试作弊现象。
5、进一步完善现代远程教学
远程教学是成人学习的主要途径之一。在网络时代,远程教学由现代信息通讯技术所支持,主要是通过计算机网络技术来进行的教育、学习和培训。远程教学优势主要体现在三个方面,一是超越时空、地域的限制,较好地协调“工学”矛盾。二是利于学生自主决定学习的进程,控制学习的步调。三是发挥网络教育交互功能的作用,实现学生与教师间的互动,提高学习效果。
6、建立教学质量管理监控体系
建立完善教学质量管理和监控系统,由招生过程的质量管理和监控、教学计划的质量管理和监控、教学过程的质量管理和监控、教学基本建设质量管理和监控、建立教学质量检查信息反馈制度等环节组成。对成人教育教学采用学生评价、同行评价、专家评价相结合方式进行教学质量评价。
综上所述,提高成人教育质量是一项理论性、实践性都很强的系统工程,需要我们进一步解放思想,转变观念,妥善解决各种矛盾,努力提高教学和管理水平,促进成人教育协调、快速发展,为经济建设和社会进步提供强有力的智力支持和人才保证。
关键词:成人教育;提高质量;途径
建国以来,我国的成人教育事业在各个不同的历史时期都对社会的发展做出了积极的贡献。但与其他教育尤其是基础教育和普通高等教育相比,特别近些年来,不仅教育教学方法简单、陈旧,管理模式、重视程度不够,更为严重的是从事成人教育的专业人员总体数量不足,质量不高,高层次的成人教育学者、专家尤其匮乏,严重制约了成人教育教学质量的提高和成人教育事业的发展,使得成人教育的社会信誉度受到极大损坏。
一、影响成人教育质量的主要问题主要是:
1、套用普通教育模式没有形成独有的特色。
2、以学历教育为主,没有突出岗位培训、继续教育这些特色,没有突出实践性,技能性、行业性这些优势,没有同“双证制”紧密结合起来,培养的学生学历虽然有所提高,但技能无多大长进。
3、生源趋向低龄与高龄两极分化,没有获得学历文凭的成年人,逐年减少,或因晋级、提薪而急需学历达标的人员无奈被动的涌入。因此,成人教育生源呈现低龄化与高龄化的两极态势。
4、教师队伍不稳定,在现实中由于成人教育在高校中普遍地位较低,实际上很难动用一流的教师直接、稳定地服务于成人教育。部分教师的敬业精神不强,影响了成人教育教师队伍的稳定和教学质量的提高。
5、教学质量缺少监控成人教育的办学形式大都为业余和函授为主。对教学过程、教学环节的质量管理缺乏监控,存在“函授不函,面授不授”、“教无压力,学无动力”的问题。
二、提高成人教育质量的主要措施
成人教育教学避免“普教化”,要办出成人特色,不断提高成人教育质量,应按照“建立相对稳定的教师队伍是前提,编写特色教学大纲和教材是基础,进行教学质量监控是关键,实行体现成人特点的学籍管理制度是保障”形成新的成人教育教学模式。
1、制定、编写具有成教特色的课程教学大纲和教材
编写、制定具有成教特色的课程教学大纲和教材要重点突出学生学习的自主性,课程设置的职业性,教学内容的实用性,教学方法的实践性。必须坚持:第一,突出成人性。成教教材编写要符合成人学习的特点和规律,内容贯彻“必需、够用”的原则,便于自学,以掌握概念,强化应用,培养技能为重点。第二,注重实用性。成教教材要联系生产和管理的实际,反映最新的科学文化知识和新技术、新工艺,便于用来指导实践。第三,体现协作性。高职院校编写成教教材要发挥各自的专业优势,提倡校际合作,统一规划,安排牵头,逐步完成。
2、以提高综合素质为目的,实行“双证制”
必须把学历教育与国家职业资格证书体系有机地衔接在一起。以专业培养目标和职业资格标准为核心,设计教学内容和考核标准。利用职业教育的优势,建立与培养目标和职业资格认证相适应的实践教学体系。紧紧围绕“一条主线,三种能力”为目标培养人才,即以培养学生职业技能为主线,培养学生职业实践能力,岗位适应能力,可持续发展能力。积极创造条件,鼓励学生在获得毕业证书的同时,获得相应的职业资格证书或技能等级证书,使学生成为综合素质高,创新能力强的技能型人才。
3、建立一支相对稳定的成教教师队伍
要保证成人教育教学质量,必须要逐步建立一支熟悉成人教育特点和规律,具有“双师型”结构的教师队伍,还要聘请在生产、管理第一线具有一定理论知识,又有丰富实践经验的能工巧匠充实到教师队伍里来,使成人教育教师都能具有深厚的理论功底和熟练的实践技能,既能讲授理论课又能教授实践课。这是成人教育完成“学历+技能”型人才培养目标的前提。积极鼓励高职称教师和“双师型”教师走上教学第一线,高职称教师和“双师型”教师中上课的比例应≥40%。应设立“成人高等教育教学质量奖”,对教学质量评价特别优秀的教师予以表彰奖励。
4、实行体现成人特点的教学管理制度
成人教育中“工学矛盾”问题比较突出。如果在成人教学管理中实行“弹性学分制”,能较好的解决“工学矛盾”。成人教育实行学分制是一种必然的选择。具有“业余、远程、分散”的特点,需要一种“灵活、弹性”的学习制度来满足成人学生“多元化”的学习需求。完全学分制一般毕业不受学习年限的限制,只要修满规定的学分即可毕业,使学有余力者可提前毕业,使不能按正常修学年限修满学分者也可推迟毕业。至于某个时间学什么、学多少更是由学习者自由支配。因此,成人教育比全日制等其他教育形式更适合、更便于实行学分制。
同时要实行教考分离,确保学分质量。在考核上改变原有的考试模式,实行教考分离。使教学督查和质量监控更有效。执行严格的考试纪律,加强考试的监督管理,杜绝考试作弊现象。
5、进一步完善现代远程教学
远程教学是成人学习的主要途径之一。在网络时代,远程教学由现代信息通讯技术所支持,主要是通过计算机网络技术来进行的教育、学习和培训。远程教学优势主要体现在三个方面,一是超越时空、地域的限制,较好地协调“工学”矛盾。二是利于学生自主决定学习的进程,控制学习的步调。三是发挥网络教育交互功能的作用,实现学生与教师间的互动,提高学习效果。
6、建立教学质量管理监控体系
建立完善教学质量管理和监控系统,由招生过程的质量管理和监控、教学计划的质量管理和监控、教学过程的质量管理和监控、教学基本建设质量管理和监控、建立教学质量检查信息反馈制度等环节组成。对成人教育教学采用学生评价、同行评价、专家评价相结合方式进行教学质量评价。
综上所述,提高成人教育质量是一项理论性、实践性都很强的系统工程,需要我们进一步解放思想,转变观念,妥善解决各种矛盾,努力提高教学和管理水平,促进成人教育协调、快速发展,为经济建设和社会进步提供强有力的智力支持和人才保证。