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摘要：班主任工作是学校工作中一项繁琐、复杂且重要的工作。只有当过班主任，才会知道班主任的酸甜苦辣。在新时期里，应如何做好小学班主任工作呢？本文就是把我做班主任二十八年了的一些经验提出来与大家分享。
关键词：爱护、尊重、耐心、表扬
在我做班主任的二十八年中，这些祖国的花朵，这些天真纯洁的孩子们，有时让我高兴得心花怒放，有时又让我头疼得莫衷一是，甚至还被他们折磨得睡不着觉。做班主任的我有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬。但我深深体会：春风化雨润花儿，花儿都有盛开的时候！做好小学班主任工作，我觉得可以从以下几个方面入手：
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率
作为班主任，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心地离开;任课教师请假或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习;课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话;卫生，特别是大扫除，我和学生一起搞;在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康;学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医;多年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱
班主任作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的作用。古语说：“亲其师、信其道。”班主任以真挚诚恳的热情和一颗爱学生的心，才能取得学生的信任。人是有七情六欲，性格爱好、脾气秉性、兴趣特长等，作为老师的我们，要充分了解学生的这些情况，这样才有爱的基础。学习是学生生活的中心，成绩的好坏，紧紧地牵连着他们的喜怒哀乐，牵连着他们脆弱的自尊。我尤其对学习上落后的学生予以关心，尽量不在公开的场合，点名批评成绩差的学生;对于每次考试成绩不理想的学生，我单独予以辅导，认真地帮他们分析原因。教师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美好的乐曲。
三、相信学生，理解学生，用“宽容”的心去包容他们
一个教师相信学生，尊重学生，用“宽容”的心去包容他们，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
四、耐心教育，以表扬鼓励为主、肢体语言为辅
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。而且我的教育观：不是因为学生优秀才表扬，而是表扬才使学生更优秀。对学生哪怕是一句发自真心的虚假赞美也比一句真实而严厉的批评起到更大的作用。就拿我班的调皮仔杨文来说吧。刚开始，他在课堂上随意走动、玩闹、打架、吐口水，我教育他，和他家长沟通，收效甚微。我在反省：是我太缺乏耐心了，是我太粗暴了，一味地板着面孔凶巴巴地斥责。我却忽略了他也有机灵可爱的一面。我应该适时的表扬与激励，我像《窗边的小豆豆》的校长那样每天努力挖掘杨文的闪光点，对他说：“你真是一个好孩子。”我还对他委以重任：每天帮忙擦黑板，让他有事可做。下课我总找机会和他聊天，表扬他今天没打人，上课能举手发言等方面，我看到他一脸的灿烂笑容，再指出所犯的错误，然后进行奖惩相济：上课哪方面进步了就给予奖励（贴纸，糖果、 妈妈请吃大餐等，家校配合来促进他尽快养成自觉遵守纪律的习惯 。）除了在口头上表扬他，我还使用肢体语言。我会拍拍他的背，搂搂他的肩，搓搓他的后颈等等。我发现他喜欢这样亲密的接触，不但他喜欢，其他学生也喜欢，收到了神奇的效果：被他打哭的同学，我摸摸他的头，搓搓他的颈背，他的哭声就会停止;打了人的楊文一副既紧张又抗拒的样子。我一边搂搂他的肩，拍拍他的背，一边批评他，我感觉到他僵直的身体，放松下来，接下来我的说教很容易地进行。经过两个月的努力，这个小孩有了很大的改变：不再吐口水，偶尔和同学有些摩擦，但没再打架。虽然上课会搞小动作。但他确实每天都在一点一点的进步 。
其实，每一个学生可能禀赋不同，有的天生理解力强，接受能力强，你不需要表扬他也会成长得很快，但也有一些学生，应该说绝大部分的学生，都不可能是完美的学生，他们或多或少会有这样或者那样的问题，做出让我们不高兴的事，他们有时候甚至让我们十分讨厌。这时请不要灰心，请让我们再坚持说一句：“你真是一个好学生。”即使失望、没有回报我们还是要表扬鼓励。因为，不是因为学生优秀才表扬，而是表扬才使学生更优秀。
人们常说：最好的教育，应该像春风化雨一样，点滴滋润孩子的心。我愿我的班主任工作能春风化雨，润物无声滋润那一颗颗幼小纯真的心，这些祖国的花朵一定会健康茁壮成长，开出无比芬芳的花儿！
关键词：爱护、尊重、耐心、表扬
在我做班主任的二十八年中，这些祖国的花朵，这些天真纯洁的孩子们，有时让我高兴得心花怒放，有时又让我头疼得莫衷一是，甚至还被他们折磨得睡不着觉。做班主任的我有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬。但我深深体会：春风化雨润花儿，花儿都有盛开的时候！做好小学班主任工作，我觉得可以从以下几个方面入手：
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率
作为班主任，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心地离开;任课教师请假或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习;课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话;卫生，特别是大扫除，我和学生一起搞;在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康;学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医;多年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱
班主任作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的作用。古语说：“亲其师、信其道。”班主任以真挚诚恳的热情和一颗爱学生的心，才能取得学生的信任。人是有七情六欲，性格爱好、脾气秉性、兴趣特长等，作为老师的我们，要充分了解学生的这些情况，这样才有爱的基础。学习是学生生活的中心，成绩的好坏，紧紧地牵连着他们的喜怒哀乐，牵连着他们脆弱的自尊。我尤其对学习上落后的学生予以关心，尽量不在公开的场合，点名批评成绩差的学生;对于每次考试成绩不理想的学生，我单独予以辅导，认真地帮他们分析原因。教师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美好的乐曲。
三、相信学生，理解学生，用“宽容”的心去包容他们
一个教师相信学生，尊重学生，用“宽容”的心去包容他们，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
四、耐心教育，以表扬鼓励为主、肢体语言为辅
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。而且我的教育观：不是因为学生优秀才表扬，而是表扬才使学生更优秀。对学生哪怕是一句发自真心的虚假赞美也比一句真实而严厉的批评起到更大的作用。就拿我班的调皮仔杨文来说吧。刚开始，他在课堂上随意走动、玩闹、打架、吐口水，我教育他，和他家长沟通，收效甚微。我在反省：是我太缺乏耐心了，是我太粗暴了，一味地板着面孔凶巴巴地斥责。我却忽略了他也有机灵可爱的一面。我应该适时的表扬与激励，我像《窗边的小豆豆》的校长那样每天努力挖掘杨文的闪光点，对他说：“你真是一个好孩子。”我还对他委以重任：每天帮忙擦黑板，让他有事可做。下课我总找机会和他聊天，表扬他今天没打人，上课能举手发言等方面，我看到他一脸的灿烂笑容，再指出所犯的错误，然后进行奖惩相济：上课哪方面进步了就给予奖励（贴纸，糖果、 妈妈请吃大餐等，家校配合来促进他尽快养成自觉遵守纪律的习惯 。）除了在口头上表扬他，我还使用肢体语言。我会拍拍他的背，搂搂他的肩，搓搓他的后颈等等。我发现他喜欢这样亲密的接触，不但他喜欢，其他学生也喜欢，收到了神奇的效果：被他打哭的同学，我摸摸他的头，搓搓他的颈背，他的哭声就会停止;打了人的楊文一副既紧张又抗拒的样子。我一边搂搂他的肩，拍拍他的背，一边批评他，我感觉到他僵直的身体，放松下来，接下来我的说教很容易地进行。经过两个月的努力，这个小孩有了很大的改变：不再吐口水，偶尔和同学有些摩擦，但没再打架。虽然上课会搞小动作。但他确实每天都在一点一点的进步 。
其实，每一个学生可能禀赋不同，有的天生理解力强，接受能力强，你不需要表扬他也会成长得很快，但也有一些学生，应该说绝大部分的学生，都不可能是完美的学生，他们或多或少会有这样或者那样的问题，做出让我们不高兴的事，他们有时候甚至让我们十分讨厌。这时请不要灰心，请让我们再坚持说一句：“你真是一个好学生。”即使失望、没有回报我们还是要表扬鼓励。因为，不是因为学生优秀才表扬，而是表扬才使学生更优秀。
人们常说：最好的教育，应该像春风化雨一样，点滴滋润孩子的心。我愿我的班主任工作能春风化雨，润物无声滋润那一颗颗幼小纯真的心，这些祖国的花朵一定会健康茁壮成长，开出无比芬芳的花儿！