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摘要：在幼儿阶段的教育中，关注和促进幼儿的身体健康和心理健康是第一要务，而在幼儿园众多的教育学科中，体育学科是实现幼儿身心健康发展的最佳途径。体育老师要根据幼儿对游戏十分钟爱的特点，开发和应用更多趣味体育游戏，让幼儿在主动参与体育游戏的过程中，更好地提高幼儿的体能和运动技能。文章先对幼儿体育游戏的分类和特点进行了介绍，之后对幼儿趣味体育游戏的开发应用进行了阐述。
关键词：幼儿;趣味体育游戏;开发应用;思考
作为新时代的幼儿体育教育者，必须要明确趣味体育游戏在促进幼儿全面发展的作用，同时要加强对趣味体育游戏课题的研究，对相关理论与实践知识进行掌握，如此才能够在幼儿园体育教学中创设积极条件，让幼儿在充分的体育游戏时间中，获得更为全面的发展。那么具体该如何在对幼儿趣味体育游戏进行开发应用呢？下面将针对此主题分析。
一、幼儿体育游戏的分类和特点
（一）体育游戏的分类
在幼儿园的体育教学中，游戏是幼兒学习体育知识和技能的重要途径，游戏内容和形式都比较多样，体育老师要做好具体的分类工作，实现对契合幼儿体育发展运动体系的构建。
在以基本活动能力为分类标准时，常以走、跑、跳跃、投掷、悬垂等类别呈现;在以身体素质为分类标准时，常以速度类、灵敏类、柔韧类等游戏呈现;在以运动负荷量为分类标准时，常以激烈型、缓和性以及大中小运动量体育游戏等呈现;以运动器械为分类标准时，常以球类、平衡板、垫上等多类型的游戏呈现;以课程结构为分类标准时，常以热身类、放松类等游戏呈现......
（二）体育游戏的特点
在幼儿趣味体育游戏的开发和应用过程中，需要老师根据不同年龄段幼儿的特点和运动水平，对体育游戏的特点进行确定，以开展更加契合幼儿实际需求的体育游戏，提高体育游戏的应用效果。
1.小班幼儿体育游戏特点
小班幼儿的年龄通常只有三四岁，此年龄段的幼儿无论是基本活动能力，还是身体素质与自我控制能力都相对较差，再加上注意力难以长时间集中和爱模仿的特点，很容易对游戏中的情节和角色产生浓厚的兴趣。因此，在对小班幼儿趣味体育游戏的开发和应用过程中，幼儿老师要选择具有一定情节和角色的简单且活动量小的游戏，如将当下流行的动画片引入体育游戏中，组织幼儿对角色进行模拟，顺利完成游戏任务。在对动画片素材选择的过程中，最好选择由全体幼儿共同完成一个动作或者一两项任务的游戏，同时要规避复杂和死板的游戏规则，让幼儿的创造力和想象力有尽情发挥的机会。
2.中班幼儿体育游戏的特点
中班幼儿的年龄在5岁左右，相对于三四岁的小班幼儿，不仅体力、智力及社会化程度有了明显发展，而且空间知觉能力、自我控制能力、合作能力以及集体意识都有了一定的提高。所以在对中班幼儿体育教学的过程中，要更倾向于对对内容情节复杂和活动量大游戏的选择，如合作性的游戏，如此可以为幼儿提供充分的角色选择、扮演的机会。对于中班幼儿体育游戏的开展过程中，相关规则不仅要更加系统，还要具有一定的限制性。
3.大班幼儿体育游戏的特点
大班幼儿的年龄在6岁左右，考虑到他们知识面、理解能力、合作意识、集体意识以及身体素质的变化，为他们选择的体育游戏，除了满足内容丰富、活动量大的特点外，还要注重体育游戏的竞赛、体力与智力的结合，设定的游戏规则可以更加复杂，合作类游戏的数量也可以增多，充分发挥幼儿在游戏中的主体地位。
二、幼儿趣味体育游戏开发应用的思考
（一）保留传统体育游戏优势的基础上创编
为了体现幼儿园体育游戏的创新性、丰富性，保持幼儿参与体育游戏的兴趣，实现对幼儿综合素质和创新思维能力的培养。对于传统体育游戏的收集和筛选十分必要。具体收集和筛选的过程中，要体现出难度的递增。其次，在保留传统体育游戏优势的基础上对体育游戏的多维创编也十分重要。第一，优化体育游戏的目标。对于那些比较枯燥乏味的传统体育游戏，可以将三维目标融入其中，以此为视角进行科学修定。第二，注重对游戏内容的扩充。以“玩草盘”游戏为例，此游戏由“示范”和“自由练习”两个环节构成，老师可以在此基础上引入自由玩草盘的环节，让幼儿在老师的引导下充分想象和发散思维，创编出更多可行的新玩法，让游戏内容更加丰富、有趣。第三，改编游戏规则。改编的原则就是去掉束缚幼儿活动和禁锢幼儿思维的规则。第四，创新游戏玩法。很多传统游戏是幼儿比较熟悉的，对他们的吸引力不足，所以对新玩法的设计十分重要，既可以由老师对其创新，也可以由学生对其玩法自创，促使其更加主动的思维，在完成玩法创新时，促使幼儿创新能力的发展。
（二）投放适宜的活动器材，充分发挥多种功能
在幼儿趣味体育游戏的开发和应用过程中，老师对适宜活动器材的选择，不仅能够让其参与积极性更加高涨，还能够保障体育游戏的开展质量。因此，体育老师要具有对活动器材精心选择和创新探索的意识，在对其多种功能发挥的过程中，促使幼儿各项身体技能的发展。比如在开展“有趣的瓶子”体育游戏时，老师可以将幼儿喝过的小水瓶收集起来，以皮筋对其进行串联，将之放于地上，给学生提供充分的双脚跳的练习机会。还可以对其进行形式的变换，如以山洞的形式进行展示，给幼儿提供充分的钻爬机会，还可以将之以鱼网的形式进行展示，给幼儿提供快跑与钻的机会......由此可见，一些看似废旧的物品，在对其体育功能开发的过程中，能够让其成为幼儿练习走、跑、跳、爬等的活动器材，能够对其功能进行更好地发挥。
（三）创设良好的游戏环境
幼儿趣味体育游戏的开展过程中，良好游戏环境是保障其开展质量的关键。比如在幼儿园的户外活动场地的地面上画圆圈、方格等，由孩子们在入园离园时自由玩。还可以对活动区进行规划，并做好活动材料的投放，如投掷区放入飞镖、套圈、保龄球等之类的投掷器材，跳跃区放入毽子、跳绳等之类的跳跃器材......还可以通过与家长和幼儿合作的方式，对更多游戏器材进行制作，实现对良好游戏环境的创设。
总结
综上所述，幼儿趣味体育游戏的开发应用，对于幼儿的全面发展意义重大，老师要对体育游戏的分类和特点进行了解，从保留传统体育游戏优势基础上创新、投放适宜器材以及创设良好游戏环境等方面入手，强化幼儿的运动兴趣，对幼儿实施有效的体质锻炼，促使其获得身心健康发展。
参考文献
[1]薛花. 浅谈幼儿趣味性体育游戏活动的开展[J]. 考试周刊. 2018（A4）.
[2]汤俊毅. 在体育游戏中培养幼儿合作能力的策略[J]. 新智慧. 2018（31）.
课题：成都大学全国幼儿体育发展研究中心2020年度课题《幼儿趣味体育项目内容开发研究》 课题编号：YETYZX2020B11
（四川城市职业学院 四川 成都 610110）
关键词：幼儿;趣味体育游戏;开发应用;思考
作为新时代的幼儿体育教育者，必须要明确趣味体育游戏在促进幼儿全面发展的作用，同时要加强对趣味体育游戏课题的研究，对相关理论与实践知识进行掌握，如此才能够在幼儿园体育教学中创设积极条件，让幼儿在充分的体育游戏时间中，获得更为全面的发展。那么具体该如何在对幼儿趣味体育游戏进行开发应用呢？下面将针对此主题分析。
一、幼儿体育游戏的分类和特点
（一）体育游戏的分类
在幼儿园的体育教学中，游戏是幼兒学习体育知识和技能的重要途径，游戏内容和形式都比较多样，体育老师要做好具体的分类工作，实现对契合幼儿体育发展运动体系的构建。
在以基本活动能力为分类标准时，常以走、跑、跳跃、投掷、悬垂等类别呈现;在以身体素质为分类标准时，常以速度类、灵敏类、柔韧类等游戏呈现;在以运动负荷量为分类标准时，常以激烈型、缓和性以及大中小运动量体育游戏等呈现;以运动器械为分类标准时，常以球类、平衡板、垫上等多类型的游戏呈现;以课程结构为分类标准时，常以热身类、放松类等游戏呈现......
（二）体育游戏的特点
在幼儿趣味体育游戏的开发和应用过程中，需要老师根据不同年龄段幼儿的特点和运动水平，对体育游戏的特点进行确定，以开展更加契合幼儿实际需求的体育游戏，提高体育游戏的应用效果。
1.小班幼儿体育游戏特点
小班幼儿的年龄通常只有三四岁，此年龄段的幼儿无论是基本活动能力，还是身体素质与自我控制能力都相对较差，再加上注意力难以长时间集中和爱模仿的特点，很容易对游戏中的情节和角色产生浓厚的兴趣。因此，在对小班幼儿趣味体育游戏的开发和应用过程中，幼儿老师要选择具有一定情节和角色的简单且活动量小的游戏，如将当下流行的动画片引入体育游戏中，组织幼儿对角色进行模拟，顺利完成游戏任务。在对动画片素材选择的过程中，最好选择由全体幼儿共同完成一个动作或者一两项任务的游戏，同时要规避复杂和死板的游戏规则，让幼儿的创造力和想象力有尽情发挥的机会。
2.中班幼儿体育游戏的特点
中班幼儿的年龄在5岁左右，相对于三四岁的小班幼儿，不仅体力、智力及社会化程度有了明显发展，而且空间知觉能力、自我控制能力、合作能力以及集体意识都有了一定的提高。所以在对中班幼儿体育教学的过程中，要更倾向于对对内容情节复杂和活动量大游戏的选择，如合作性的游戏，如此可以为幼儿提供充分的角色选择、扮演的机会。对于中班幼儿体育游戏的开展过程中，相关规则不仅要更加系统，还要具有一定的限制性。
3.大班幼儿体育游戏的特点
大班幼儿的年龄在6岁左右，考虑到他们知识面、理解能力、合作意识、集体意识以及身体素质的变化，为他们选择的体育游戏，除了满足内容丰富、活动量大的特点外，还要注重体育游戏的竞赛、体力与智力的结合，设定的游戏规则可以更加复杂，合作类游戏的数量也可以增多，充分发挥幼儿在游戏中的主体地位。
二、幼儿趣味体育游戏开发应用的思考
（一）保留传统体育游戏优势的基础上创编
为了体现幼儿园体育游戏的创新性、丰富性，保持幼儿参与体育游戏的兴趣，实现对幼儿综合素质和创新思维能力的培养。对于传统体育游戏的收集和筛选十分必要。具体收集和筛选的过程中，要体现出难度的递增。其次，在保留传统体育游戏优势的基础上对体育游戏的多维创编也十分重要。第一，优化体育游戏的目标。对于那些比较枯燥乏味的传统体育游戏，可以将三维目标融入其中，以此为视角进行科学修定。第二，注重对游戏内容的扩充。以“玩草盘”游戏为例，此游戏由“示范”和“自由练习”两个环节构成，老师可以在此基础上引入自由玩草盘的环节，让幼儿在老师的引导下充分想象和发散思维，创编出更多可行的新玩法，让游戏内容更加丰富、有趣。第三，改编游戏规则。改编的原则就是去掉束缚幼儿活动和禁锢幼儿思维的规则。第四，创新游戏玩法。很多传统游戏是幼儿比较熟悉的，对他们的吸引力不足，所以对新玩法的设计十分重要，既可以由老师对其创新，也可以由学生对其玩法自创，促使其更加主动的思维，在完成玩法创新时，促使幼儿创新能力的发展。
（二）投放适宜的活动器材，充分发挥多种功能
在幼儿趣味体育游戏的开发和应用过程中，老师对适宜活动器材的选择，不仅能够让其参与积极性更加高涨，还能够保障体育游戏的开展质量。因此，体育老师要具有对活动器材精心选择和创新探索的意识，在对其多种功能发挥的过程中，促使幼儿各项身体技能的发展。比如在开展“有趣的瓶子”体育游戏时，老师可以将幼儿喝过的小水瓶收集起来，以皮筋对其进行串联，将之放于地上，给学生提供充分的双脚跳的练习机会。还可以对其进行形式的变换，如以山洞的形式进行展示，给幼儿提供充分的钻爬机会，还可以将之以鱼网的形式进行展示，给幼儿提供快跑与钻的机会......由此可见，一些看似废旧的物品，在对其体育功能开发的过程中，能够让其成为幼儿练习走、跑、跳、爬等的活动器材，能够对其功能进行更好地发挥。
（三）创设良好的游戏环境
幼儿趣味体育游戏的开展过程中，良好游戏环境是保障其开展质量的关键。比如在幼儿园的户外活动场地的地面上画圆圈、方格等，由孩子们在入园离园时自由玩。还可以对活动区进行规划，并做好活动材料的投放，如投掷区放入飞镖、套圈、保龄球等之类的投掷器材，跳跃区放入毽子、跳绳等之类的跳跃器材......还可以通过与家长和幼儿合作的方式，对更多游戏器材进行制作，实现对良好游戏环境的创设。
总结
综上所述，幼儿趣味体育游戏的开发应用，对于幼儿的全面发展意义重大，老师要对体育游戏的分类和特点进行了解，从保留传统体育游戏优势基础上创新、投放适宜器材以及创设良好游戏环境等方面入手，强化幼儿的运动兴趣，对幼儿实施有效的体质锻炼，促使其获得身心健康发展。
参考文献
[1]薛花. 浅谈幼儿趣味性体育游戏活动的开展[J]. 考试周刊. 2018（A4）.
[2]汤俊毅. 在体育游戏中培养幼儿合作能力的策略[J]. 新智慧. 2018（31）.
课题：成都大学全国幼儿体育发展研究中心2020年度课题《幼儿趣味体育项目内容开发研究》 课题编号：YETYZX2020B11
（四川城市职业学院 四川 成都 610110）