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摘要：职业教育的基本特征就是职业院校与企業合作，工作学习相结合。中职校企合作的模式进一步深化提供帮助，也为一些同类的中职院校提供可以学习和借鉴的范例，从而推动校企合作在教育范围内更大展开，最终促成有特色的中职教育人才培养模式。人才的培养模式有很多种，比如说：订单培养、联合办班、合作训练、合作开发项目课程等多种形式。
关键词：中职校企；企业合作；技能人才培养
中图分类号：G71
中等职业教育是主要培养面向生产、管理、建设、服务一线的中等技术人才，它主要是面向企业的生产实际，让学生学得某类职业所必须的实践技能和知识，因而校企合作的人才培养模式，直接决定着学校育人质量的关键，决定着为当地经济培养出的人才质量的高低。
随着我国经济的增长，水平不断提高，人才的需求量也越来越大，人才的需要成为了制约经济发展的基本因素。在人才需求扩大的时候，中职校企成为了最重要的一个培养人才的途径，为我国的经济带来了重大发展。校企合作是我国2002年提出的“以服务为宗旨，以就业为导向”办学指导方针，以“校企合作，工学结合”为人才培养模式。
技能人才就是相对于普通人才而言的具有高水平的高技能人才，高技能人才比普通人才周期长，和企业更加亲密，比普通人难度大，拥有自己的培养高效技能人才之路。
一、企业所需要的人才订单的培养
订单培养简单的说就是企业所需要的人才量，当学校把一批学生培养出来时，企业就会根据他们所需要的人才去学校招聘，根据他们的能力决定要不要来公司工作，或者先让他们去公司实习，再决定要不要留下。同时也为企业带来了更大的便利，如果一个企业需要大批的人才，他们不用一个一个的找，就可以大批的去学校提取人才，再和他们签订合法的合同书，就可以为公司所用了，公司也不需要大费周章的四处找人，同时又给公司省下了不少麻烦和时间。
根据企业所需要的人才来制定一个大范围的框架，同样的，为了制定教材内容，来降低其理论课的一些难度，并且开设一些相关联的的专业基础课程，来强化基本训练，通过几年的努力学习，进入企业实习，毕业之后，留厂工作，这样一来，不仅为企业带来不必要的在外扩大招工，更为职院学校的学生找工作带来了更大的福利。
订单培养的人才模式为什么会在短短的时间里有这么快速的发展，改革实践不仅使我们尝到了甜头并引发了一系列新的思考，推行该模式具有极为重要的理论意义和现实意义。
根据企业所需要的人才为基础，来确定企业的需求量。
二、企业与学校一起开设专业班级
这个简单的说就是联合办班，学校和企业根据市场需求来培养更多的人才，他们有自己的计划，有自己的规模方式，他们采用高级的设备措施，和自己专门独立的教学方式，给市场提供相对应的人才。
联合办班给企业带来了很大的优势，但难免会有一些瑕疵，联合办班对校方来说，没什么多大的伤害，但对企业就不一样了，会有一定的伤害，因为企业和校方是两个不平等的，校方多数是有政府的支柱，而相对于企业来说，追求的更大的是利益。但是校企合作中从社会的角度来说是对的，因为它不仅提高了企业找人的困难，更是为市场带来了更多的需求。
三、在学校实行操作练习
在学校的训练中心，将企业里的一些平时应用到的工具带来学校给学生们进行分层次的基本功练习，综合他们的职业标准，培养学生可持续发展的综合职业能力。我们就相当于把工厂里的产品让学生进行操作，再结合我们实训的课程来数控加工技术和针对模具的设计与制造。我们为企业加工一些简单的产品，可以让学生更直观的了解产品，让学生参与实践工作中去，让学生把学习教学与生产劳动相结合。这样不仅解决了实训的纯消耗，更是重点培训了学生的动手能力。我们可以通过学生的操作的能力来鉴定学生是否掌握了一些基本技术，来训练学生的操作能力，是否达到一定的专业水平，我们还可以通过学生操作能力，看看他们掌握的熟练程度和对专业知识的技能的使用。当我们掌握好操作练习时，达到了某种专业化的程度，就可以为企业所需要的工作岗位提供更专业化的人才，给企业也带来了很大的优势，为企业引进更专业化水平化的所需人才。
四、校方与企业开发的项目课程
校企合作是学校和企业的共同开发的课程，是为了培养更多的人才，是针对不一样的专业人才培养的方案，重点培养学生的动手能力和学习能力。主要有以下几点：
1、一是成立“专业建设指导委员会”。由专业的理论教师，实习指导教师，企业工程技术人员的参加，我们在了解企业的工作岗位需求时，应结合岗位所在的特点来确定岗位的能力要求以及培养的目标。
2、二是构建项目课程体系。可以通过建立合理的项目课程体系来对学生进行培训，在进行培训时还可以考虑到企业的优、劣势给予针对性的培训，这样可可以提高学生的综合能力以及企专业技能水平。在构建项目课程的同时我们还要考虑到学生的自身因素以及专业水平高低，打破以往传统的教学模式，进行创新。如主要以学生动手为主，老师辅助教学，学生遇到不懂的地方老师进行讲解，让学生独立完成一个课题，以提高学生的动手能力。这样既符合了企业的要求用，也遵循的教学宗旨。
结束语
中职校企合作在开办学校为国家教育制度在改革上是一大创新，是注重高技能人才的重点培养，重视在校培训与企业实践相结合。中职校企的合作真正做到了社会所需求，为学校与企业资源达到了双赢的目的，为我国的职业院校的发展开辟了一条新的道路。
参考文献
[1]瞿根鹏，胡卓南.中职校企合作技能人才培养模式探索[J].教育学术月刊， 2012，（07）：99-100.
[2]郝小琳.中职校企合作人才培养模式的实践与探索[J].机械职业教育， 2012，（02）：27-29
[3] 罗国生.校企合作技能人才培养新模式探索与实践[J].职业教育研究， 2010，（02）：11-12.
关键词：中职校企；企业合作；技能人才培养
中图分类号：G71
中等职业教育是主要培养面向生产、管理、建设、服务一线的中等技术人才，它主要是面向企业的生产实际，让学生学得某类职业所必须的实践技能和知识，因而校企合作的人才培养模式，直接决定着学校育人质量的关键，决定着为当地经济培养出的人才质量的高低。
随着我国经济的增长，水平不断提高，人才的需求量也越来越大，人才的需要成为了制约经济发展的基本因素。在人才需求扩大的时候，中职校企成为了最重要的一个培养人才的途径，为我国的经济带来了重大发展。校企合作是我国2002年提出的“以服务为宗旨，以就业为导向”办学指导方针，以“校企合作，工学结合”为人才培养模式。
技能人才就是相对于普通人才而言的具有高水平的高技能人才，高技能人才比普通人才周期长，和企业更加亲密，比普通人难度大，拥有自己的培养高效技能人才之路。
一、企业所需要的人才订单的培养
订单培养简单的说就是企业所需要的人才量，当学校把一批学生培养出来时，企业就会根据他们所需要的人才去学校招聘，根据他们的能力决定要不要来公司工作，或者先让他们去公司实习，再决定要不要留下。同时也为企业带来了更大的便利，如果一个企业需要大批的人才，他们不用一个一个的找，就可以大批的去学校提取人才，再和他们签订合法的合同书，就可以为公司所用了，公司也不需要大费周章的四处找人，同时又给公司省下了不少麻烦和时间。
根据企业所需要的人才来制定一个大范围的框架，同样的，为了制定教材内容，来降低其理论课的一些难度，并且开设一些相关联的的专业基础课程，来强化基本训练，通过几年的努力学习，进入企业实习，毕业之后，留厂工作，这样一来，不仅为企业带来不必要的在外扩大招工，更为职院学校的学生找工作带来了更大的福利。
订单培养的人才模式为什么会在短短的时间里有这么快速的发展，改革实践不仅使我们尝到了甜头并引发了一系列新的思考，推行该模式具有极为重要的理论意义和现实意义。
根据企业所需要的人才为基础，来确定企业的需求量。
二、企业与学校一起开设专业班级
这个简单的说就是联合办班，学校和企业根据市场需求来培养更多的人才，他们有自己的计划，有自己的规模方式，他们采用高级的设备措施，和自己专门独立的教学方式，给市场提供相对应的人才。
联合办班给企业带来了很大的优势，但难免会有一些瑕疵，联合办班对校方来说，没什么多大的伤害，但对企业就不一样了，会有一定的伤害，因为企业和校方是两个不平等的，校方多数是有政府的支柱，而相对于企业来说，追求的更大的是利益。但是校企合作中从社会的角度来说是对的，因为它不仅提高了企业找人的困难，更是为市场带来了更多的需求。
三、在学校实行操作练习
在学校的训练中心，将企业里的一些平时应用到的工具带来学校给学生们进行分层次的基本功练习，综合他们的职业标准，培养学生可持续发展的综合职业能力。我们就相当于把工厂里的产品让学生进行操作，再结合我们实训的课程来数控加工技术和针对模具的设计与制造。我们为企业加工一些简单的产品，可以让学生更直观的了解产品，让学生参与实践工作中去，让学生把学习教学与生产劳动相结合。这样不仅解决了实训的纯消耗，更是重点培训了学生的动手能力。我们可以通过学生的操作的能力来鉴定学生是否掌握了一些基本技术，来训练学生的操作能力，是否达到一定的专业水平，我们还可以通过学生操作能力，看看他们掌握的熟练程度和对专业知识的技能的使用。当我们掌握好操作练习时，达到了某种专业化的程度，就可以为企业所需要的工作岗位提供更专业化的人才，给企业也带来了很大的优势，为企业引进更专业化水平化的所需人才。
四、校方与企业开发的项目课程
校企合作是学校和企业的共同开发的课程，是为了培养更多的人才，是针对不一样的专业人才培养的方案，重点培养学生的动手能力和学习能力。主要有以下几点：
1、一是成立“专业建设指导委员会”。由专业的理论教师，实习指导教师，企业工程技术人员的参加，我们在了解企业的工作岗位需求时，应结合岗位所在的特点来确定岗位的能力要求以及培养的目标。
2、二是构建项目课程体系。可以通过建立合理的项目课程体系来对学生进行培训，在进行培训时还可以考虑到企业的优、劣势给予针对性的培训，这样可可以提高学生的综合能力以及企专业技能水平。在构建项目课程的同时我们还要考虑到学生的自身因素以及专业水平高低，打破以往传统的教学模式，进行创新。如主要以学生动手为主，老师辅助教学，学生遇到不懂的地方老师进行讲解，让学生独立完成一个课题，以提高学生的动手能力。这样既符合了企业的要求用，也遵循的教学宗旨。
结束语
中职校企合作在开办学校为国家教育制度在改革上是一大创新，是注重高技能人才的重点培养，重视在校培训与企业实践相结合。中职校企的合作真正做到了社会所需求，为学校与企业资源达到了双赢的目的，为我国的职业院校的发展开辟了一条新的道路。
参考文献
[1]瞿根鹏，胡卓南.中职校企合作技能人才培养模式探索[J].教育学术月刊， 2012，（07）：99-100.
[2]郝小琳.中职校企合作人才培养模式的实践与探索[J].机械职业教育， 2012，（02）：27-29
[3] 罗国生.校企合作技能人才培养新模式探索与实践[J].职业教育研究， 2010，（02）：11-12.