论文部分内容阅读
高中作文三点一线训练法，我已经使用了10多年，对此深有体会，现在整理出来和大家交流，力求有一些理论的总结。所谓三点一线，就是把作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重的练习，按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。
一、写随笔，解决敢于动笔写的问题
要想让学生敢写，进行随笔式的宽松写作就是解决动笔问题的好办法。每天花十多分钟的时间，写一段很随意的文字，逐步形成写作习惯，培养起兴趣。敢动笔了，接着要考虑的是写什么。一切身边发生的事都可以成为写作的对象。看一次电影或电视，读一本有趣的书；有趣的事、难忘的事；生活中的烦恼、思想上的困惑等等；一切皆可入文。每次写随笔之前，我先让学生自己说说能写什么，大家七嘴八舌，很快就找到了许多可写的话题。有了材料，我就告诉大家文体不限，就同一话题，可以夹叙夹议，也可立论、驳论。这样，学生没有心理压力，动笔写起来，畏惧作文的心理打破了，迈出了可喜的第一步。鲁迅先生曾说过，要“留心每种事情，多看看”。这里的“留心”“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现独特的东西，感悟独特的思想。有一位同学写了一篇题为“小小树叶船”的文章：假日里，我和友人去郊游，我们被树林中汩汩奔流的溪水吸引住了，一个个欢呼雀跃。我童心大发，摘几片树叶做成一只玲珑剔透的小船，放进水中。它顺流而下，越过了几个陡坡，绕过了许多弯缺口，在一片水势较缓的地方，它停了下来，绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着，久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了，可它终于又恋恋不舍地离开了，扯着它的小帆向前冲去。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失，我还望着远去的水流，默默地为它祈祷，愿它能到达希望的彼岸。
我猛然领悟到了这小小树叶船的启示：不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的，完成一个阶段的历程，距离应当到达的胜利……。我将这篇文章在班上宣读之后，同学们欣喜异常，流露出一种茅塞顿开之情。每天十多分钟写一段话，所写的内容尽管有限，但持之以恒，可使学生完成一个敢写—有写—能写的过程，也为作文积累起了丰富的材料。
二、写大作文，解决作文文体的问题
不同文体有不同文体的格。要在让学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练：
1.因文设题，解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，那么透过这一“眼睛”，我们要能一眼就看到文章的体裁。议论文标题大多着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。所谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议论文重“议”，说明文重“说”。
2.因文变法。章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样，采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明，论证严密；记叙文要求以构思新颖，剪裁精当；说明文则要求层次分明，条分缕析。正因为文体决定章法，所以通过章法训练，强化学生的文体意识，可提高学生因文变法的能力。
3.因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：①使遣词造句切合文体，适合环境。②如何根据文体选用表达方式。
三、写小作文，着眼实实在在的身边小事
对每周一作的小作文，我提出了以下要求：
1.着眼于现实，写身边的事。很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭——学校两点一线。读书——吃饭——睡觉三位一体，生活简单，接触的尽是日常小事，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去一样能出彩。比如鲁迅的《一件小事》，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了不朽的名篇。朱自清的《背影》就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说，只要我们留心身边的人和事，同样可以发现闪光点。
2.用真情，讲实话。文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这一件事：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早起床，冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校，然后父亲还要赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点……他将这篇作文在班上宣读时，许多同学眼中噙着泪花。真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人。
3.学会以小见大的手法。辅导学生作文，特别是小作文不能忽视引导学生学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。一次语文课上，我让同学列举班上的一些小事。同学们的发言也很踊跃。有同学说：自行车管理员工作负责，使班上的自行车管理在校评比中名列前茅；有同学说：自习课总有几个人讲话声音太大，影响他人；有同学说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生……而对这些事情，我让学生考虑，透过这些事情的表面，想想实质，由此就引出了雷锋精神，乐于助人，个人有与集体，责任心，荣誉感等等。
随笔、大作文、小作文三点一线，用随军笔积累材料，靠大作文定格，小作文促升华，三者有机结合，循序渐进。实践证明，这一思路对培养同学们的写作兴趣，增强写作能力，提高写作水平有显著的效果。
作者单位：内蒙古巴彦淖尔市临河一中。
一、写随笔，解决敢于动笔写的问题
要想让学生敢写，进行随笔式的宽松写作就是解决动笔问题的好办法。每天花十多分钟的时间，写一段很随意的文字，逐步形成写作习惯，培养起兴趣。敢动笔了，接着要考虑的是写什么。一切身边发生的事都可以成为写作的对象。看一次电影或电视，读一本有趣的书；有趣的事、难忘的事；生活中的烦恼、思想上的困惑等等；一切皆可入文。每次写随笔之前，我先让学生自己说说能写什么，大家七嘴八舌，很快就找到了许多可写的话题。有了材料，我就告诉大家文体不限，就同一话题，可以夹叙夹议，也可立论、驳论。这样，学生没有心理压力，动笔写起来，畏惧作文的心理打破了，迈出了可喜的第一步。鲁迅先生曾说过，要“留心每种事情，多看看”。这里的“留心”“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现独特的东西，感悟独特的思想。有一位同学写了一篇题为“小小树叶船”的文章：假日里，我和友人去郊游，我们被树林中汩汩奔流的溪水吸引住了，一个个欢呼雀跃。我童心大发，摘几片树叶做成一只玲珑剔透的小船，放进水中。它顺流而下，越过了几个陡坡，绕过了许多弯缺口，在一片水势较缓的地方，它停了下来，绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着，久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了，可它终于又恋恋不舍地离开了，扯着它的小帆向前冲去。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失，我还望着远去的水流，默默地为它祈祷，愿它能到达希望的彼岸。
我猛然领悟到了这小小树叶船的启示：不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的，完成一个阶段的历程，距离应当到达的胜利……。我将这篇文章在班上宣读之后，同学们欣喜异常，流露出一种茅塞顿开之情。每天十多分钟写一段话，所写的内容尽管有限，但持之以恒，可使学生完成一个敢写—有写—能写的过程，也为作文积累起了丰富的材料。
二、写大作文，解决作文文体的问题
不同文体有不同文体的格。要在让学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练：
1.因文设题，解题。标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，那么透过这一“眼睛”，我们要能一眼就看到文章的体裁。议论文标题大多着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。所谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议论文重“议”，说明文重“说”。
2.因文变法。章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样，采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明，论证严密；记叙文要求以构思新颖，剪裁精当；说明文则要求层次分明，条分缕析。正因为文体决定章法，所以通过章法训练，强化学生的文体意识，可提高学生因文变法的能力。
3.因文用语。语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：①使遣词造句切合文体，适合环境。②如何根据文体选用表达方式。
三、写小作文，着眼实实在在的身边小事
对每周一作的小作文，我提出了以下要求：
1.着眼于现实，写身边的事。很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭——学校两点一线。读书——吃饭——睡觉三位一体，生活简单，接触的尽是日常小事，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去一样能出彩。比如鲁迅的《一件小事》，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了不朽的名篇。朱自清的《背影》就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说，只要我们留心身边的人和事，同样可以发现闪光点。
2.用真情，讲实话。文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。有一位寄宿生在作文中记叙了这一件事：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早起床，冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校，然后父亲还要赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点……他将这篇作文在班上宣读时，许多同学眼中噙着泪花。真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人。
3.学会以小见大的手法。辅导学生作文，特别是小作文不能忽视引导学生学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。一次语文课上，我让同学列举班上的一些小事。同学们的发言也很踊跃。有同学说：自行车管理员工作负责，使班上的自行车管理在校评比中名列前茅；有同学说：自习课总有几个人讲话声音太大，影响他人；有同学说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生……而对这些事情，我让学生考虑，透过这些事情的表面，想想实质，由此就引出了雷锋精神，乐于助人，个人有与集体，责任心，荣誉感等等。
随笔、大作文、小作文三点一线，用随军笔积累材料，靠大作文定格，小作文促升华，三者有机结合，循序渐进。实践证明，这一思路对培养同学们的写作兴趣，增强写作能力，提高写作水平有显著的效果。
作者单位：内蒙古巴彦淖尔市临河一中。