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摘要：在现代语文教学中，多媒体技术属于比较先进的教学方法。它主要是通过计算机把电子媒体连接在一起，这些媒体在连接以后，所能传达的信息更加丰富。要想优化语文教学，必须对多媒体进行灵活的运用，以便提高初中语文教学的质量。
关键词：多媒体；语文课堂；优化教学
【中图分类号】G633.3
课程改革在不断发展，多媒体的教学方法在多门学科中得到了广泛的应用。在初中语文教学中，运用多媒体教学的方法，能够优化课堂教学，提高教学质量。但是，对于多媒体教学手段必须注意灵活运用，只要运用的恰到好处，就可以培养学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性，帮助学生更好的理解初中语文知识。
一、在初中语文教学中，分析运用多媒体的原则
1、教师在应用多媒体时，要有度的概念
多媒体是一种有效的教学方法，但是，这并不是说教师在运用多媒体时就可以没有节制。教师应该对多媒体教学中的内容进行全面的了解，熟悉语文教学的大纲，明白教学中的重点部分，知晓在课堂教学中需要延伸的部分。在上述工作做好以后，教师把学生不容易理解的地方借助课件详细的展示出来。值得注意的是，教师在教课的过程中，不能把所有的东西都安排在课件上，这样教师教课的过程就变成读课件的过程，学生在这个过程中，感受不到学习的乐趣，相反，学生还会感到单调。
2、注意利用多媒体展示课件的时机
一般来说，学生在学习的过程中，如果能接受到一定的刺激，学生在学习过程中所收到的学习效果就比较好。但是，如果教师不注意这个问题，在教学的过程中，持续的对学生进行刺激，学生就很容易产生疲倦的感觉，记不住教师教授的内容，只看到了动画。任何事物都要控制在一定的范围内，如果超过一定的限度，就会起到副作用，使用多媒体也是一样。使用多媒体主要是为了辅助教学，而不是代替教学，因此，教师必须注意把握使用多媒体教学的时机。在进行课程设计时，教师必须考虑到哪些地方使用多媒体会强化教学效果，进而提高教学的质量。
二、使用多媒体优化语文课堂的方法
1、优化教学方式
在传统的教学方法中，教师自己决定教学内容、设计教学方法、安排教学的步骤，学生所作的习题通常也是教师安排好的。在这个过程中，学生学习知识比较被动，教师进行的是一种灌输式的教育。把多媒体教学方法引进教学以后，学习环境变得比较轻松，学生可以结合自己的学习能力，根据个人的爱好，选择学习的课程。在多媒体的学习过程中，学生处在一种比较自由的状态，学生主动参与教学的过程，学生学习的积极性被调动起来，充分发挥自己的认知作用。根据笔者的教学经验，笔者在进行教学的过程中，主要采用的教学步骤是：第一，利用多媒体，给学生介绍本次教学的目标；第二，学生根据教师提供的课件，进行互动交流，针对学习中的重点和难点，学生可以求助于计算机；第三，如果学生还有继续学习的动力，学生可以学习新的知识。
2、创设一定的教学情境
在初中语文教学过程中，学生如果对语文学习充满兴趣，就会产生学习的动力，进而进行主动性的学习。教师在平时教学的的过程中，应该考虑到学生的心理特点，利用多媒体教学的优点，创设一定的教学情境，这样可以培养学生学习语文的兴趣，使学生产生浓厚的学习欲望。例如笔者在教授初中语文《紫藤萝瀑布》时，为了让学生对文章所要表述的内容加深理解，笔者为学生展示了紫藤花的照片，介绍了宗璞写这篇文章的背景，这样就把学生带入到故事性的氛围中，学生对文章所要表述的思想感情产生了兴趣，就会把自己与文章作者写作的环境融合在一起，细细体味作者内心深处的情感。学生对所要学习的内容产生兴趣，有助于更好的理解文章。在实际教学的过程中，教师要充分考虑到多媒体技术的优点，结合图片、文字和声音三种方式，为学生营造轻松的学习氛围，学生在这样的学习氛围中，对语文学习产生兴趣，可以更容易的了解文章的重点，有助于以后的学习。
3、激发学生的想象力
对于语文教学来说，培养学生的想象力是非常重要的。在语文教学中，教师要注意开发学生的智力，对学生进行延伸性的教学。多媒体教学能够为学生提供一定的想象空间，以初中语文课文《过零丁洋》为例，教师如果只是让学生翻译古诗，大致了解古诗表面的意思，学生根本不会体会到文天祥想要表达的思想感情，更体会不到"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的真正含义。笔者采用的教学方法是找到类似的图片让学生观看，然后带有感情的朗读古诗，最后播放相关的影片或者视频，让学生感受到文天祥内心的感情。这样，学生在朗读古诗书时，就会结合影片中的情感，把自己融入进去，充分发挥自己的想象力。因此，在多媒体的教学过程中，利用多媒体的声音和影像，为学生创造一定的机会，激发学生的想象力，可以收到良好的教学效果。
4、借助多媒体，批阅作文
在初中语文中，作文课是比较基础的部分。如果能够借助于网络信息技术，对作文进行批改、审阅，教师就可以很有针对性的进行作文课的教学。教师在批改作文时，可以把范文以word文档的形式展示出来，利用投影仪进行点评，这样学生也能够通过电脑了解到作文的具体细节。在进行讲述的过程中，教师可以进行一些常规的操作，通过word里面的剪切等工具，对字句、段落进行重组，这样就可以激发学生主动参与的意识，师生之间可以进行互动式的学习。在批改作文时，借助于计算机，批改的过程就显得比较直观，学生对于学习的知识印象更加深刻。
三、結语
在初中语文课堂教学中，要想提高教学的效果，必须对语文课堂教学进行优化，多媒体就是一种比较好的辅助方法。在运用多媒体时，教师应该注意度的概念，注意利用多媒体展示课件的时机，对教学方式进行优化，创设一定的教学情境，激发学生的想象力，借助多媒体进行作文的批阅，进而提升学生的语文素养。教师在教学的过程中，还要注意发挥传统教学的长处，合理的利用多媒体，不断优化课堂，提高语文教学的水平。
参考文献
[1]康蕾.浅谈多媒体电教在语文课堂中的运用[J].新课程学习，2013（01）
[2]李丽玉.巧用多媒体提高语文课堂教学质量[J].语数外学习（语文教育），2013（03）
[3]任军英.多媒体优化与语文教学的探究[J].现代教育科学（小学教师），2013（02）
[4]程玉梅.浅谈多媒体教学技术在小学语文教学中的应用[J].神州，2013（09）
关键词：多媒体；语文课堂；优化教学
【中图分类号】G633.3
课程改革在不断发展，多媒体的教学方法在多门学科中得到了广泛的应用。在初中语文教学中，运用多媒体教学的方法，能够优化课堂教学，提高教学质量。但是，对于多媒体教学手段必须注意灵活运用，只要运用的恰到好处，就可以培养学生对语文学习的兴趣，调动学生学习语文的积极性，帮助学生更好的理解初中语文知识。
一、在初中语文教学中，分析运用多媒体的原则
1、教师在应用多媒体时，要有度的概念
多媒体是一种有效的教学方法，但是，这并不是说教师在运用多媒体时就可以没有节制。教师应该对多媒体教学中的内容进行全面的了解，熟悉语文教学的大纲，明白教学中的重点部分，知晓在课堂教学中需要延伸的部分。在上述工作做好以后，教师把学生不容易理解的地方借助课件详细的展示出来。值得注意的是，教师在教课的过程中，不能把所有的东西都安排在课件上，这样教师教课的过程就变成读课件的过程，学生在这个过程中，感受不到学习的乐趣，相反，学生还会感到单调。
2、注意利用多媒体展示课件的时机
一般来说，学生在学习的过程中，如果能接受到一定的刺激，学生在学习过程中所收到的学习效果就比较好。但是，如果教师不注意这个问题，在教学的过程中，持续的对学生进行刺激，学生就很容易产生疲倦的感觉，记不住教师教授的内容，只看到了动画。任何事物都要控制在一定的范围内，如果超过一定的限度，就会起到副作用，使用多媒体也是一样。使用多媒体主要是为了辅助教学，而不是代替教学，因此，教师必须注意把握使用多媒体教学的时机。在进行课程设计时，教师必须考虑到哪些地方使用多媒体会强化教学效果，进而提高教学的质量。
二、使用多媒体优化语文课堂的方法
1、优化教学方式
在传统的教学方法中，教师自己决定教学内容、设计教学方法、安排教学的步骤，学生所作的习题通常也是教师安排好的。在这个过程中，学生学习知识比较被动，教师进行的是一种灌输式的教育。把多媒体教学方法引进教学以后，学习环境变得比较轻松，学生可以结合自己的学习能力，根据个人的爱好，选择学习的课程。在多媒体的学习过程中，学生处在一种比较自由的状态，学生主动参与教学的过程，学生学习的积极性被调动起来，充分发挥自己的认知作用。根据笔者的教学经验，笔者在进行教学的过程中，主要采用的教学步骤是：第一，利用多媒体，给学生介绍本次教学的目标；第二，学生根据教师提供的课件，进行互动交流，针对学习中的重点和难点，学生可以求助于计算机；第三，如果学生还有继续学习的动力，学生可以学习新的知识。
2、创设一定的教学情境
在初中语文教学过程中，学生如果对语文学习充满兴趣，就会产生学习的动力，进而进行主动性的学习。教师在平时教学的的过程中，应该考虑到学生的心理特点，利用多媒体教学的优点，创设一定的教学情境，这样可以培养学生学习语文的兴趣，使学生产生浓厚的学习欲望。例如笔者在教授初中语文《紫藤萝瀑布》时，为了让学生对文章所要表述的内容加深理解，笔者为学生展示了紫藤花的照片，介绍了宗璞写这篇文章的背景，这样就把学生带入到故事性的氛围中，学生对文章所要表述的思想感情产生了兴趣，就会把自己与文章作者写作的环境融合在一起，细细体味作者内心深处的情感。学生对所要学习的内容产生兴趣，有助于更好的理解文章。在实际教学的过程中，教师要充分考虑到多媒体技术的优点，结合图片、文字和声音三种方式，为学生营造轻松的学习氛围，学生在这样的学习氛围中，对语文学习产生兴趣，可以更容易的了解文章的重点，有助于以后的学习。
3、激发学生的想象力
对于语文教学来说，培养学生的想象力是非常重要的。在语文教学中，教师要注意开发学生的智力，对学生进行延伸性的教学。多媒体教学能够为学生提供一定的想象空间，以初中语文课文《过零丁洋》为例，教师如果只是让学生翻译古诗，大致了解古诗表面的意思，学生根本不会体会到文天祥想要表达的思想感情，更体会不到"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的真正含义。笔者采用的教学方法是找到类似的图片让学生观看，然后带有感情的朗读古诗，最后播放相关的影片或者视频，让学生感受到文天祥内心的感情。这样，学生在朗读古诗书时，就会结合影片中的情感，把自己融入进去，充分发挥自己的想象力。因此，在多媒体的教学过程中，利用多媒体的声音和影像，为学生创造一定的机会，激发学生的想象力，可以收到良好的教学效果。
4、借助多媒体，批阅作文
在初中语文中，作文课是比较基础的部分。如果能够借助于网络信息技术，对作文进行批改、审阅，教师就可以很有针对性的进行作文课的教学。教师在批改作文时，可以把范文以word文档的形式展示出来，利用投影仪进行点评，这样学生也能够通过电脑了解到作文的具体细节。在进行讲述的过程中，教师可以进行一些常规的操作，通过word里面的剪切等工具，对字句、段落进行重组，这样就可以激发学生主动参与的意识，师生之间可以进行互动式的学习。在批改作文时，借助于计算机，批改的过程就显得比较直观，学生对于学习的知识印象更加深刻。
三、結语
在初中语文课堂教学中，要想提高教学的效果，必须对语文课堂教学进行优化，多媒体就是一种比较好的辅助方法。在运用多媒体时，教师应该注意度的概念，注意利用多媒体展示课件的时机，对教学方式进行优化，创设一定的教学情境，激发学生的想象力，借助多媒体进行作文的批阅，进而提升学生的语文素养。教师在教学的过程中，还要注意发挥传统教学的长处，合理的利用多媒体，不断优化课堂，提高语文教学的水平。
参考文献
[1]康蕾.浅谈多媒体电教在语文课堂中的运用[J].新课程学习，2013（01）
[2]李丽玉.巧用多媒体提高语文课堂教学质量[J].语数外学习（语文教育），2013（03）
[3]任军英.多媒体优化与语文教学的探究[J].现代教育科学（小学教师），2013（02）
[4]程玉梅.浅谈多媒体教学技术在小学语文教学中的应用[J].神州，2013（09）