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摘要：作业设计是教学工作中的一项基本环节，能使学生对所学知识巩固和吸收，是辅助教学的重要载体。本文笔者主要研究与分析初中物理作业的优化设计，强调教师要敢于尝试、敢于创新，切实提高作业布置的有效性。
关键词：初中物理教学 作业布置 优化设计 创新
作业的布置与设计是教学工作中的一项基本环节，是反馈教学质量、调控教学过程的实践活动。学生在教师的指导下，独立运用所学知识进行知识应用与技能锻炼，从而更好地巩固课堂所学习的内容，并掌握相关的技能，提高自身的综合素质。同时，教师也可以及时地掌握学生的学习状况，从而进行教学方法的改进，提高教学质量和效果。因此，教师一定要注重对作业布置的优化设计，敢于创新、敢于尝试，以学生为主体，从而切实提高作业布置的有效性。
一、作业布置的难度和数量应适当
教师在进行作业布置的时候一定要精选作业内容，注意布置的难度和数量要适当，要考虑到学生的学习压力并为学生保留一定的自我学习空间。再加上初中物理学科的特殊性，教师切记不可过于看重学生完成作业的数量，应考核学生是否真正地掌握了相关概念并将其有效实践。教师在作业的布置上可以选用一些基本题型和经典题型，注重学生学习方法的掌握，让学生能举一反三，避免同一类型题目的反复练习解答。作业布置的难度要根据学生的年龄、学习状况、生活范围进行合理的安排，要让学生有一定的思考空间，而又不能轻易得出答案，教师要掌握好这个难度。这就要求教师要对布置的作业进行研究，从而准确把握作业的难易程度和学生可能出现的问题。
二、作业的设计要体现层次性，具有针对性
新课程改革对教师的教学提出了新的要求，教师应关注学生的个体差异，关注学生的个性化发展，教学应满足不同学生的学习需求，让每个学生都可以得到关注和充分的发展。那么在作业设计和布置环节，教师就要体现其层次性和针对性。教师可以将初中物理作业分成三个类别的内容，第一组，一些基础习题，适合中下层学生完成；第二组，一些提高型习题，适合中上层学生，基础中带有一些灵活的思考，让学生有探究空间；第三组，一些思维意识强、逻辑性强，综合性较强的发展型习题，适合学习拔尖的学生去研究。这样适应不同层次学生的学习。这种具有针对性的作业设计既符合以人为本的新课程核心理念，又可以有效关注到每一位学生的学习状况和教学反馈，学生完成自己有能力完成的作业，还可以提高自己学习的积极性。
三、作业的设计要具有趣味性，形式可多样
数学不好的学生在学习初中物理课程时大都会觉得吃力，很多学生渐渐地不喜欢物理课程，产生了一定的厌学心理，作业的完成情况也越来越糟。因此，教师要注重作业设计的趣味性和形式的多样性，从而激发学生的学习兴趣和对物理学科的喜爱。教师要根据学生的年龄和爱好入手。比如，初高中的学生都很喜欢湖南卫视的节目，在很多课余时间都会关注，教师就可以将所学知识与播出的内容进行联系，如在模仿节目《百变大咖秀》里，为什么模仿者听起来和真人演唱的一样，从物理的角度是什么原因，这样就能很自然地联系到音调、音色、响度和频率等内容。然后，教师可再布置作业让学生去生活中寻找一些物理概念的应用，从而让学生乐于学习，并乐于完成作业。当然，作业设计也要力求多样性。处于初中阶段的学生，对一成不变的事物没有兴趣，所以教师可以多进行形式上的改变，可以布置小实验和PPT制作之类的，能提高学生学习积极性的作业。
四、作业的设计要体现实践性，多联系生活
新课程标准明确了初中物理的教学策略，那就是从生活走向物理，从物理走向社会。教师要关注初中物理教学和生活实际的联系和贴近，关注社会生产中物理知识的运用，让学生深刻体会到物理知识的价值，从而提升学生学习物理的积极性。因此，作业设计也要体现实践性，多与生活进行联系。比如，在学习了“欧姆定律和安全用电”后，教师可以布置学生去观察家周围建筑物的防雷情况。又如，学习了“电阻”之后，教师就可以让学生自己查资料或是去五金商店了解各种导线的材料、横截面积及其通过的电流值。再如，在学习了“光的反射”后，教师就可以让学生进行试验，在观察路径中加入什么可以让光路更加清晰，便于观察。将作业布置的内容与生活实际进行有效的结合，可以激发学生的学习热情，增强学生自主探究意识。
五、作业的设计要具有创新性，要巧设问题
教师要打开物理作业的创新之路，就要考虑到学生综合创新能力的培养与提高，教学的目的并不仅仅是一份较好的成绩单，更重要的是学生学习能力的增强，探究意识、创新能力的提升。教师在作业设计时可以让学生将一些相近、相似的知识点进行归纳，拓展学生的思维能力，还可以让学生进行探究反思，培养学生的创新能力。教师要用带有发展性的眼光去设计作业问题。问题的设置要巧妙，要注重挖掘学生的潜能，并给学生留有自主思考的空间，使学生形成一定的独立意识，最后，教师再点拨。
总之，教师要全面优化初中物理作业设计，开拓物理作业的创新之路，完善初中物理教学工作。作业设计要符合学生的学习状况和学习能力，严格控制作业的难度和数量，要注重作业的完成对教学的反馈思考，使“教”与“学”有效地融合。作业布置的最终目的是让学生在完成过程中学会运用知识、学会解决问题、带着探索的精神去学习。因此，作业设计要加强层次性、针对性、趣味性、实践性和创新性，从多方面锻炼学生的学习能力。
参考文献：
[1] 龙方祝.初中物理教学中的作业设计[J].成功：教育，2010（6）.
[2] 万从银.初中物理有效作业的设计[J].科学大众：科学教育，2012（1）.
[3] 赵遍红.新课程理念下的高中物理作业设计初探[J].新课程：教师，2010（2）.
（责编 高伟）
关键词：初中物理教学 作业布置 优化设计 创新
作业的布置与设计是教学工作中的一项基本环节，是反馈教学质量、调控教学过程的实践活动。学生在教师的指导下，独立运用所学知识进行知识应用与技能锻炼，从而更好地巩固课堂所学习的内容，并掌握相关的技能，提高自身的综合素质。同时，教师也可以及时地掌握学生的学习状况，从而进行教学方法的改进，提高教学质量和效果。因此，教师一定要注重对作业布置的优化设计，敢于创新、敢于尝试，以学生为主体，从而切实提高作业布置的有效性。
一、作业布置的难度和数量应适当
教师在进行作业布置的时候一定要精选作业内容，注意布置的难度和数量要适当，要考虑到学生的学习压力并为学生保留一定的自我学习空间。再加上初中物理学科的特殊性，教师切记不可过于看重学生完成作业的数量，应考核学生是否真正地掌握了相关概念并将其有效实践。教师在作业的布置上可以选用一些基本题型和经典题型，注重学生学习方法的掌握，让学生能举一反三，避免同一类型题目的反复练习解答。作业布置的难度要根据学生的年龄、学习状况、生活范围进行合理的安排，要让学生有一定的思考空间，而又不能轻易得出答案，教师要掌握好这个难度。这就要求教师要对布置的作业进行研究，从而准确把握作业的难易程度和学生可能出现的问题。
二、作业的设计要体现层次性，具有针对性
新课程改革对教师的教学提出了新的要求，教师应关注学生的个体差异，关注学生的个性化发展，教学应满足不同学生的学习需求，让每个学生都可以得到关注和充分的发展。那么在作业设计和布置环节，教师就要体现其层次性和针对性。教师可以将初中物理作业分成三个类别的内容，第一组，一些基础习题，适合中下层学生完成；第二组，一些提高型习题，适合中上层学生，基础中带有一些灵活的思考，让学生有探究空间；第三组，一些思维意识强、逻辑性强，综合性较强的发展型习题，适合学习拔尖的学生去研究。这样适应不同层次学生的学习。这种具有针对性的作业设计既符合以人为本的新课程核心理念，又可以有效关注到每一位学生的学习状况和教学反馈，学生完成自己有能力完成的作业，还可以提高自己学习的积极性。
三、作业的设计要具有趣味性，形式可多样
数学不好的学生在学习初中物理课程时大都会觉得吃力，很多学生渐渐地不喜欢物理课程，产生了一定的厌学心理，作业的完成情况也越来越糟。因此，教师要注重作业设计的趣味性和形式的多样性，从而激发学生的学习兴趣和对物理学科的喜爱。教师要根据学生的年龄和爱好入手。比如，初高中的学生都很喜欢湖南卫视的节目，在很多课余时间都会关注，教师就可以将所学知识与播出的内容进行联系，如在模仿节目《百变大咖秀》里，为什么模仿者听起来和真人演唱的一样，从物理的角度是什么原因，这样就能很自然地联系到音调、音色、响度和频率等内容。然后，教师可再布置作业让学生去生活中寻找一些物理概念的应用，从而让学生乐于学习，并乐于完成作业。当然，作业设计也要力求多样性。处于初中阶段的学生，对一成不变的事物没有兴趣，所以教师可以多进行形式上的改变，可以布置小实验和PPT制作之类的，能提高学生学习积极性的作业。
四、作业的设计要体现实践性，多联系生活
新课程标准明确了初中物理的教学策略，那就是从生活走向物理，从物理走向社会。教师要关注初中物理教学和生活实际的联系和贴近，关注社会生产中物理知识的运用，让学生深刻体会到物理知识的价值，从而提升学生学习物理的积极性。因此，作业设计也要体现实践性，多与生活进行联系。比如，在学习了“欧姆定律和安全用电”后，教师可以布置学生去观察家周围建筑物的防雷情况。又如，学习了“电阻”之后，教师就可以让学生自己查资料或是去五金商店了解各种导线的材料、横截面积及其通过的电流值。再如，在学习了“光的反射”后，教师就可以让学生进行试验，在观察路径中加入什么可以让光路更加清晰，便于观察。将作业布置的内容与生活实际进行有效的结合，可以激发学生的学习热情，增强学生自主探究意识。
五、作业的设计要具有创新性，要巧设问题
教师要打开物理作业的创新之路，就要考虑到学生综合创新能力的培养与提高，教学的目的并不仅仅是一份较好的成绩单，更重要的是学生学习能力的增强，探究意识、创新能力的提升。教师在作业设计时可以让学生将一些相近、相似的知识点进行归纳，拓展学生的思维能力，还可以让学生进行探究反思，培养学生的创新能力。教师要用带有发展性的眼光去设计作业问题。问题的设置要巧妙，要注重挖掘学生的潜能，并给学生留有自主思考的空间，使学生形成一定的独立意识，最后，教师再点拨。
总之，教师要全面优化初中物理作业设计，开拓物理作业的创新之路，完善初中物理教学工作。作业设计要符合学生的学习状况和学习能力，严格控制作业的难度和数量，要注重作业的完成对教学的反馈思考，使“教”与“学”有效地融合。作业布置的最终目的是让学生在完成过程中学会运用知识、学会解决问题、带着探索的精神去学习。因此，作业设计要加强层次性、针对性、趣味性、实践性和创新性，从多方面锻炼学生的学习能力。
参考文献：
[1] 龙方祝.初中物理教学中的作业设计[J].成功：教育，2010（6）.
[2] 万从银.初中物理有效作业的设计[J].科学大众：科学教育，2012（1）.
[3] 赵遍红.新课程理念下的高中物理作业设计初探[J].新课程：教师，2010（2）.
（责编 高伟）