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摘 要:随着科技发展和素质教育的深入实施,多媒体技术已广泛进入课堂。本文就多媒体教学的主要方式、多媒体技术在教学应用中的优点、多媒体教学的运用原则和对教师的要求进行论述。
关键词:多媒体技术 教学应用中的优点 运用原则
随着科学技术的迅猛发展和素质教育的深入实施,音像等多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,大大增强了人们对抽象事物的理解与感受。多媒体教学也激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。但是目前我们在使用多媒体时存在着一些误区。现在笔者也经常使用多媒体教学,下面笔者就把在使用多媒体教学过程中的一些感受与同行交流一下。
一、多媒体教学的主要方式
随着国家的教学投入不断加大,很多地方已经配备了计算机、投影机、实物展台等多媒体设备,所以我们要充分发挥这些设备的功用,让我们的教学效果有所提高。我认为进行多媒体教学主要有以下3种方式:
1.在单独教室计算机辅助教学。这是一种最实用也最常用的方法,具有很强的针对性。它贯穿于我们日常课堂教学,对提高教学质量是一种有益的促进。
2.学校校园网教学。就是教师在一个教室上课,利用多媒体可以使各个教室的学生同时听课。这主要是进行一些公共知识的讲解。这样可以大大地节省教师资源,使他们有时间更充分地准备其它课程。
3.互联网远程教学。对于教学的某一部分,或某一个单一的课题,我们可以利用互联网的资源共享特性,查找最佳教学方案,来补充自己的日常教学。
二、多媒体技术在教学应用中的优点
随着多媒体技术在我国的开发与应用,它在学校教学中的推广也越来越引人注目。1999年6月中共中央国务院颁发的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调:“大力提高教育手段的现代化水平和教育信息化程度。”多媒体辅助教学将成为新世纪教学改革的一种必然趋势,并逐渐显示出了它的优点。
1.有利于提高教学质量和教学效果
使用多媒体教学手段,可以加快教学速度,减小教材难度,加深理解教材的深度。信息量大、传播速度快是多媒体教学的特点之一,它可以大大提高单位时间内学生掌握知识的数量,使学生在学校内所学的东西能够不断适应社会发展的需要;它具有丰富的表现力,不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制,使所学对象具有生动性、形象性、直观性特点,同时展示所学事物或现象的形态、特征、声音等,使抽象的概念具体化,具体的事物生动化,从而使教师教学与学生学习变得容易;它还可以改变教学对象的形象、活动的位置,甚至使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西,如从大到宏观现象的天体运动,小到微观世界的核裂变、细胞分裂等,这比仅靠教师语言讲解更容易使学生理解和巩固,有利于加深理解教材的深度。
2.可以扩大教学规模和改善教学环境
我国经济迅速发展,需要培养大量的人才来满足社会需要,各类学校扩招,必然导致教师、教室和其它教学资源相对短缺。利用多媒体课件、校园网等多媒体系统,可以让一名教师教更多的学生,打破产生于工业革命时期的小班级授课制,大面积、多方式地高效率教学,突破原有的时空限制,大大节省师资、校舍和其它教学后勤设备。另外,还可以真正实现无粉笔教室,使教学有一个清洁的环境;减轻教师教学的负担,将教师从简单再造(重复)的环节中解脱出来,如利用计算机软件备课,设计更灵活,文字、图表处理更方便,使用多媒体教室的投影或幻灯媒体避免了低效的重复板书,录音、录像等视听媒体则避免了重复讲授等,这样教师就可以将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新 (包括教学创新)研究上来,为其进行科研活动提供更多的时间和精力。
三、多媒体教学的运用原则
要想真正运用多媒体教学手段实现有效教学,在实施多媒体教学的过程中必须把握以下原则:
1.适度运用原则
适度运用原则就是以优化教学过程为目的,以现代教育理论为指导,根据教学设计,适当运用多媒体教学课件,创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的生动性和创造性;帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。在应用课件时,必须注意留给学生一定的时间和空间,让他们思考,让他们理解,让他们交流,让他们质疑,避免出现新的“满堂灌”。
2.有机结合原则
并非所有的课都用多媒体技术表现效果才最好。应根据教学内容及教学目标,选用恰当的媒体和表现方式,才能收到事半功倍的教学效果。教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识,以表情、姿态、板书、演示、实物等对教学效果产生影响,能适应学生变化,督促学生学习,言传身教。多媒体课件以丰富的视听信息、高科技表现手段,加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画,使教学内容化繁为简,化宏观为微观,化微观为宏观,形象生动;创设情境,使学习理论中的情境学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现;使学生变被动学习为主动学习,变个体独立学习为群体合作学习,变接受性学习为创造性学习。因此,只有各种教学媒体和教学手段有机结合使用,取长补短,才能真正提高整体教学效果,实现教学的有效性。
四、对教师的要求
要真正使多媒体教学作为实现有效教学的一种手段,对教师就提出了更高的要求。教师不仅要具备一定的教育心理学知识和扎实的专业知识,还要尽可能多地具备多媒体方面的知识。教师要怀着对教育事业的无限热爱、本着对学生负责任的态度,将这些相关知识有机地结合起来;要根据不同的教学目的、不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学手段特点进行充分、科学的教学设计。这就需要教师投入更多的时间和精力,不断地学习、不断地钻研、不断地总结。努力地寻求它和传统教学手段的最佳结合点,扬长避短,真正发挥其优点。
关键词:多媒体技术 教学应用中的优点 运用原则
随着科学技术的迅猛发展和素质教育的深入实施,音像等多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,大大增强了人们对抽象事物的理解与感受。多媒体教学也激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。但是目前我们在使用多媒体时存在着一些误区。现在笔者也经常使用多媒体教学,下面笔者就把在使用多媒体教学过程中的一些感受与同行交流一下。
一、多媒体教学的主要方式
随着国家的教学投入不断加大,很多地方已经配备了计算机、投影机、实物展台等多媒体设备,所以我们要充分发挥这些设备的功用,让我们的教学效果有所提高。我认为进行多媒体教学主要有以下3种方式:
1.在单独教室计算机辅助教学。这是一种最实用也最常用的方法,具有很强的针对性。它贯穿于我们日常课堂教学,对提高教学质量是一种有益的促进。
2.学校校园网教学。就是教师在一个教室上课,利用多媒体可以使各个教室的学生同时听课。这主要是进行一些公共知识的讲解。这样可以大大地节省教师资源,使他们有时间更充分地准备其它课程。
3.互联网远程教学。对于教学的某一部分,或某一个单一的课题,我们可以利用互联网的资源共享特性,查找最佳教学方案,来补充自己的日常教学。
二、多媒体技术在教学应用中的优点
随着多媒体技术在我国的开发与应用,它在学校教学中的推广也越来越引人注目。1999年6月中共中央国务院颁发的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调:“大力提高教育手段的现代化水平和教育信息化程度。”多媒体辅助教学将成为新世纪教学改革的一种必然趋势,并逐渐显示出了它的优点。
1.有利于提高教学质量和教学效果
使用多媒体教学手段,可以加快教学速度,减小教材难度,加深理解教材的深度。信息量大、传播速度快是多媒体教学的特点之一,它可以大大提高单位时间内学生掌握知识的数量,使学生在学校内所学的东西能够不断适应社会发展的需要;它具有丰富的表现力,不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制,使所学对象具有生动性、形象性、直观性特点,同时展示所学事物或现象的形态、特征、声音等,使抽象的概念具体化,具体的事物生动化,从而使教师教学与学生学习变得容易;它还可以改变教学对象的形象、活动的位置,甚至使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西,如从大到宏观现象的天体运动,小到微观世界的核裂变、细胞分裂等,这比仅靠教师语言讲解更容易使学生理解和巩固,有利于加深理解教材的深度。
2.可以扩大教学规模和改善教学环境
我国经济迅速发展,需要培养大量的人才来满足社会需要,各类学校扩招,必然导致教师、教室和其它教学资源相对短缺。利用多媒体课件、校园网等多媒体系统,可以让一名教师教更多的学生,打破产生于工业革命时期的小班级授课制,大面积、多方式地高效率教学,突破原有的时空限制,大大节省师资、校舍和其它教学后勤设备。另外,还可以真正实现无粉笔教室,使教学有一个清洁的环境;减轻教师教学的负担,将教师从简单再造(重复)的环节中解脱出来,如利用计算机软件备课,设计更灵活,文字、图表处理更方便,使用多媒体教室的投影或幻灯媒体避免了低效的重复板书,录音、录像等视听媒体则避免了重复讲授等,这样教师就可以将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新 (包括教学创新)研究上来,为其进行科研活动提供更多的时间和精力。
三、多媒体教学的运用原则
要想真正运用多媒体教学手段实现有效教学,在实施多媒体教学的过程中必须把握以下原则:
1.适度运用原则
适度运用原则就是以优化教学过程为目的,以现代教育理论为指导,根据教学设计,适当运用多媒体教学课件,创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的生动性和创造性;帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。在应用课件时,必须注意留给学生一定的时间和空间,让他们思考,让他们理解,让他们交流,让他们质疑,避免出现新的“满堂灌”。
2.有机结合原则
并非所有的课都用多媒体技术表现效果才最好。应根据教学内容及教学目标,选用恰当的媒体和表现方式,才能收到事半功倍的教学效果。教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识,以表情、姿态、板书、演示、实物等对教学效果产生影响,能适应学生变化,督促学生学习,言传身教。多媒体课件以丰富的视听信息、高科技表现手段,加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画,使教学内容化繁为简,化宏观为微观,化微观为宏观,形象生动;创设情境,使学习理论中的情境学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现;使学生变被动学习为主动学习,变个体独立学习为群体合作学习,变接受性学习为创造性学习。因此,只有各种教学媒体和教学手段有机结合使用,取长补短,才能真正提高整体教学效果,实现教学的有效性。
四、对教师的要求
要真正使多媒体教学作为实现有效教学的一种手段,对教师就提出了更高的要求。教师不仅要具备一定的教育心理学知识和扎实的专业知识,还要尽可能多地具备多媒体方面的知识。教师要怀着对教育事业的无限热爱、本着对学生负责任的态度,将这些相关知识有机地结合起来;要根据不同的教学目的、不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学手段特点进行充分、科学的教学设计。这就需要教师投入更多的时间和精力,不断地学习、不断地钻研、不断地总结。努力地寻求它和传统教学手段的最佳结合点,扬长避短,真正发挥其优点。