论文部分内容阅读
摘 要：生活中处处都有科学的影子，科学无处不在，科学对我们的生活产生了巨大的作用，但科学的发展也离不开生活。我们的生活的环境因为科学而有了极其惊人的改变，但是我们不知道生活中的科学蕴含在哪里，要做到这一点就必须对生活中的一些事物有一个基本探索与解析。
关键词：生活;小物件;科学
日常生活中科学的影子无处不在，那么，我们是否了解我们身边小物件的科学原理。为了促进大家更好地了解生活与科学、了解我们的生活，增加学生的科学常识，大家一起进行了以下实验。
一、 实验目的
1. 为了培养学生的实验技能，培养良好的科学探究习惯和思维;
2. 培养学生活学活用，做到理论与实践相结合;
3. 培养学生的团队合作能力;
4. 俗话说实践出真知，要培养可持续发展的人，就必须让学生学会动手动脑，学会思考学会创新。
二、 实验
（一） 实验一
1. 研究对象：按压式手电筒
2. 实验原理：在手压式手电筒中，有一个非常简略的由定子和转子组成的小型发动机。手压手灯时，会出现一个力的作用，驱使转子转动，这个转子相等于一个沃轮，沃轮上的金属片就会做切割磁感线运动，产生电流时纽扣电池将会储存电能。当手灯发暗时，按动手压电筒上的按钮，铜丝线圈内磁性飞轮被塑料齿轮带动下高速旋转。然后切割磁力场会产生感应电流，电流将输出到LED灯泡，手电筒由此发光。
3. 实验材料：按压式手电电筒
4. 实验过程：①认真学习理论并查看相关文献，在充分掌握原理的基础上进行基本实验操作;
②在老师的带领下分为2组，每组2个成员，分别进行按压式手电筒的拆解及运操作时的现象观察;
③每组同学根据此次活动提交一份实验记录及实验报告。
5. 实验结果：①通过此次实验，学生们对按压式手电筒的运行原理有一个基本的了解;
②学生们对理论运用到实践有了初步的认知;
③学生们具备一定的团队合作能力、并能够在合作中了解自己的优点并能够运用得当。
（二） 实验二
1. 研究问题：荧光棒对生活有利还是有弊
2. 资料储备：过氧化物、酯类化合物和荧光染料是荧光棒中的主要化学物质;
3. 实验材料：荧光棒、调查表、测试仪、手套
4. 实验计划：①实验分为2组，一组走访调查，一组对荧光棒的物质进行有无毒检测;
②实验时间为2天，主要调查对象为同校学生及其家长;
③实验要求：必须尽职尽责，要求是自己亲自行动，不能仅仅只看网上结论。
每人要将自己的实验感悟整理出来写一篇心得体会。
5. 实验过程：①一组去调查，二组在老师的指导下进行荧光棒的分解;
②用小刀划破荧光棒，将里面的液体倒入试管中;
③将此液体交给相关人员处置，组里的同学在记录观察中得到结果。
6. 注意事项：荧光棒所含成分为苯二甲酸二甲酯和苯二甲酸二丁酯，这两种物质有轻微的毒性，使用时要小心一定要佩戴好安全用具，防止受伤;荧光棒中的具有一定粘附性的液体不可食用。如若不慎泄露沾到家具、地板、衣物、皮肤等上面，须及时清洗;如有液体进入眼睛，须及时用清水洗净或把病人送到医院。
7. 实验结果：通过走访调查得到：①运输保存方法：为避免影响荧光棒的时长和亮度，荧光棒在运输和保存过程中，应避免摔落、重力撞击及高温暴晒，同时也应避免荧光棒中的玻璃管破碎致使荧光棒提前发光;
②常见规格：直径5mm系列：5*200 5*275 5*580、直径10mm系列的：10*100mm 10*150mm 10*200mm 10*250 10*300mm、直径15mm系列的：15*300 15*350mm、直径20mm系列的：20*400mm、直径30mm系列的：30*310mm、直徑35mm系列的：34*350;
③调查显示大多数小孩认为荧光棒没毒，而大部分大人则认为荧光棒的毒性是非常大的，都表示不希望孩子去玩荧光棒;
④具观察组研究发现荧光棒所含成分为苯二甲酸二甲酯和苯二甲酸二丁酯，具有低毒性。如果不慎被人体误吸或触碰，会造成恶心、头晕、麻痹甚至昏迷等伤害人体健康的现象。但荧光棒外侧一般都会采用环保性材料去避免有毒物质对人体的伤害，所以只要使用方法正确，荧光棒不会对人体造成太大伤害;
⑤通过本次活动加深了对荧光棒的了解，让同学们增加了必要的科学常识;
⑥培养对真理探究的兴趣，增进了友谊;
⑦是学生能够刚加科学的认识荧光棒并能了解到荧光棒运用的一些注意事项及保存方法。
（三） 实验三
1. 研究问题：饮水机应如何消毒
2. 研究目的：经济的发展带动人们生活水平提高随之带动饮水机的普及。但是许多人对饮水机的使用并不了解，因此往往会对“饮水机消毒”这方面的问题有所忽视。事实上如果不对饮水机进行消毒，饮水机就可能成为细菌的生殖基地。设想如果我们将带有细菌的水喝下，相当于为我们的身体健康埋下了一个潜在的威胁。
3. 研究计划：①通过拜访自己的邻居，问他们通常会怎样使用饮水机;
②通过问卷调查了解各家各户饮水机的清洁方法;
③查阅资料了解与饮水机有关的知识;
④通过问买饮水机的店铺及饮水机厂商了解饮水机的基本运行原理。
4. 研究过程：①实验分为2组，一组去走访调查，另一组进行饮水机运行的观察和拆分;
②拆分组通过观察发现饮水机跟水流通路类似;
③经过半个月的调查研究，综合两组所获取的信息，并且将其汇总成结论。
5. 活动收获：饮水机的正确使用方法：定期使用湿抹布擦拭饮水机外壳上的灰尘，定期清洁饮水机内部;用稀释食品级消毒水，从饮水机上方注入消毒水到关闭水龙头与排水口的饮水机内，静置20分钟就排出稀释消毒水，再按此方法使用纯净水清洁三到四次;饮水机水龙头开关处的后壁要用消毒的酒精棉花擦洗干净。
6. 研究成效：①同学们知道了饮水机的清理方法具备了一定的生活常识;
②提高了社会实践能力，增进对生活的了解;
③提高学生的综合素质。
三、 总结
本文通过我与学生的配合，就生活小物件对其进行了科学探索与解析，具体进行了三个实验，分别是按压式手电筒原理、荧光棒对生活的利弊、饮水机消毒方法。通过这几次实验，不仅对这些物件有了进一步的了解，而且充分把理论与实践结合起来。研究生活中的小物件，不仅获得丰富的生活经历，而且可以增加学生们的知识面，拓宽视野，提高了综合素质，同时提高学生探索事物的科学性思维。
（指导老师：张科）
作者简介：
沈熠，朱哲序，张嘉森，徐少泽，浙江省慈溪市，浙江省慈溪阳光实验学校。
关键词：生活;小物件;科学
日常生活中科学的影子无处不在，那么，我们是否了解我们身边小物件的科学原理。为了促进大家更好地了解生活与科学、了解我们的生活，增加学生的科学常识，大家一起进行了以下实验。
一、 实验目的
1. 为了培养学生的实验技能，培养良好的科学探究习惯和思维;
2. 培养学生活学活用，做到理论与实践相结合;
3. 培养学生的团队合作能力;
4. 俗话说实践出真知，要培养可持续发展的人，就必须让学生学会动手动脑，学会思考学会创新。
二、 实验
（一） 实验一
1. 研究对象：按压式手电筒
2. 实验原理：在手压式手电筒中，有一个非常简略的由定子和转子组成的小型发动机。手压手灯时，会出现一个力的作用，驱使转子转动，这个转子相等于一个沃轮，沃轮上的金属片就会做切割磁感线运动，产生电流时纽扣电池将会储存电能。当手灯发暗时，按动手压电筒上的按钮，铜丝线圈内磁性飞轮被塑料齿轮带动下高速旋转。然后切割磁力场会产生感应电流，电流将输出到LED灯泡，手电筒由此发光。
3. 实验材料：按压式手电电筒
4. 实验过程：①认真学习理论并查看相关文献，在充分掌握原理的基础上进行基本实验操作;
②在老师的带领下分为2组，每组2个成员，分别进行按压式手电筒的拆解及运操作时的现象观察;
③每组同学根据此次活动提交一份实验记录及实验报告。
5. 实验结果：①通过此次实验，学生们对按压式手电筒的运行原理有一个基本的了解;
②学生们对理论运用到实践有了初步的认知;
③学生们具备一定的团队合作能力、并能够在合作中了解自己的优点并能够运用得当。
（二） 实验二
1. 研究问题：荧光棒对生活有利还是有弊
2. 资料储备：过氧化物、酯类化合物和荧光染料是荧光棒中的主要化学物质;
3. 实验材料：荧光棒、调查表、测试仪、手套
4. 实验计划：①实验分为2组，一组走访调查，一组对荧光棒的物质进行有无毒检测;
②实验时间为2天，主要调查对象为同校学生及其家长;
③实验要求：必须尽职尽责，要求是自己亲自行动，不能仅仅只看网上结论。
每人要将自己的实验感悟整理出来写一篇心得体会。
5. 实验过程：①一组去调查，二组在老师的指导下进行荧光棒的分解;
②用小刀划破荧光棒，将里面的液体倒入试管中;
③将此液体交给相关人员处置，组里的同学在记录观察中得到结果。
6. 注意事项：荧光棒所含成分为苯二甲酸二甲酯和苯二甲酸二丁酯，这两种物质有轻微的毒性，使用时要小心一定要佩戴好安全用具，防止受伤;荧光棒中的具有一定粘附性的液体不可食用。如若不慎泄露沾到家具、地板、衣物、皮肤等上面，须及时清洗;如有液体进入眼睛，须及时用清水洗净或把病人送到医院。
7. 实验结果：通过走访调查得到：①运输保存方法：为避免影响荧光棒的时长和亮度，荧光棒在运输和保存过程中，应避免摔落、重力撞击及高温暴晒，同时也应避免荧光棒中的玻璃管破碎致使荧光棒提前发光;
②常见规格：直径5mm系列：5*200 5*275 5*580、直径10mm系列的：10*100mm 10*150mm 10*200mm 10*250 10*300mm、直径15mm系列的：15*300 15*350mm、直径20mm系列的：20*400mm、直径30mm系列的：30*310mm、直徑35mm系列的：34*350;
③调查显示大多数小孩认为荧光棒没毒，而大部分大人则认为荧光棒的毒性是非常大的，都表示不希望孩子去玩荧光棒;
④具观察组研究发现荧光棒所含成分为苯二甲酸二甲酯和苯二甲酸二丁酯，具有低毒性。如果不慎被人体误吸或触碰，会造成恶心、头晕、麻痹甚至昏迷等伤害人体健康的现象。但荧光棒外侧一般都会采用环保性材料去避免有毒物质对人体的伤害，所以只要使用方法正确，荧光棒不会对人体造成太大伤害;
⑤通过本次活动加深了对荧光棒的了解，让同学们增加了必要的科学常识;
⑥培养对真理探究的兴趣，增进了友谊;
⑦是学生能够刚加科学的认识荧光棒并能了解到荧光棒运用的一些注意事项及保存方法。
（三） 实验三
1. 研究问题：饮水机应如何消毒
2. 研究目的：经济的发展带动人们生活水平提高随之带动饮水机的普及。但是许多人对饮水机的使用并不了解，因此往往会对“饮水机消毒”这方面的问题有所忽视。事实上如果不对饮水机进行消毒，饮水机就可能成为细菌的生殖基地。设想如果我们将带有细菌的水喝下，相当于为我们的身体健康埋下了一个潜在的威胁。
3. 研究计划：①通过拜访自己的邻居，问他们通常会怎样使用饮水机;
②通过问卷调查了解各家各户饮水机的清洁方法;
③查阅资料了解与饮水机有关的知识;
④通过问买饮水机的店铺及饮水机厂商了解饮水机的基本运行原理。
4. 研究过程：①实验分为2组，一组去走访调查，另一组进行饮水机运行的观察和拆分;
②拆分组通过观察发现饮水机跟水流通路类似;
③经过半个月的调查研究，综合两组所获取的信息，并且将其汇总成结论。
5. 活动收获：饮水机的正确使用方法：定期使用湿抹布擦拭饮水机外壳上的灰尘，定期清洁饮水机内部;用稀释食品级消毒水，从饮水机上方注入消毒水到关闭水龙头与排水口的饮水机内，静置20分钟就排出稀释消毒水，再按此方法使用纯净水清洁三到四次;饮水机水龙头开关处的后壁要用消毒的酒精棉花擦洗干净。
6. 研究成效：①同学们知道了饮水机的清理方法具备了一定的生活常识;
②提高了社会实践能力，增进对生活的了解;
③提高学生的综合素质。
三、 总结
本文通过我与学生的配合，就生活小物件对其进行了科学探索与解析，具体进行了三个实验，分别是按压式手电筒原理、荧光棒对生活的利弊、饮水机消毒方法。通过这几次实验，不仅对这些物件有了进一步的了解，而且充分把理论与实践结合起来。研究生活中的小物件，不仅获得丰富的生活经历，而且可以增加学生们的知识面，拓宽视野，提高了综合素质，同时提高学生探索事物的科学性思维。
（指导老师：张科）
作者简介：
沈熠，朱哲序，张嘉森，徐少泽，浙江省慈溪市，浙江省慈溪阳光实验学校。