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物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，培养学生的观察和实验能力是搞好物理教学的起点、基础和关键。通过学生的观察、实验能使学生获得丰富的感性知识，顺利地理解一些简单的物理概念和规律，获得观察和实验的基本技能，为创新打好基础，提高学生基本素质。
1观察能力的培养
初中生观察能力的培养着重点在定向指导和提高上。为了有计划地培养初步观察的能力，教师在教学中应做到明确观察的目的、任务和重点，在训练中严格要求：观察应全面、准确、细致和敏锐。鼓励多看、多问和多想，养成课内外随时观察的习惯。明确目的做好准备、突出对象追逐目标、条理清楚掌握思路、纵横对比把握特征的方法循序渐进，使学生明确观察作用，掌握观察方法、养成观察习惯，观察能力就一定能提高。
1.1引言入手，抓好起步
引言是学习物理的起点，对学习物理学的态度和方法有着长远影响，选择其中具有代表性的图文现象和演示实验来引导观察、演示，能激发学生观察兴趣，了解观察意义和方法，说明观察的重要性，纠正学生那种认为观察就是看看，不学也会的误解。
例如在演示壶嘴喷白雾的实验中，用电热水壶对水加热，最后壶嘴冒白雾。指导学生从通电——水壶发出响声——冒白雾的顺序进行观察。这样既提高了学生对物理的学习兴趣，也使学生明白了观察的重要性和初步掌握观察方法。
1.2重视图表观察，培养间接观察能力
图表是研究物理问题的一种重要方法。重视图表的观察有利于物理概念、规律的形成和间接观察能力的培养。
（1）引导学生有序侧重观察能看图明理。如：在引导学生观察水沸腾实验中，从点燃酒精灯开始，从温度计上观察到：水吸热温度不断上升，水沸腾再继续加热时温度不变，停止加热，沸腾立即停止，要求学生观察重点应放在沸腾温度不变上。
（2）引导学生进行图与物对照观察，了解用图表述的物理含意。如：天平结构图、滑动变阻器结构图等，利用实物与实物图、原理图对照观察，找出差异，提高多方面的观察力，初步了解用图表意。
（3）引导学生对物理量常数表的观察比较，加深对物理量的理解。例如：从声速表中数据的观察比较发现同温度下声音在固、液、气三种状态中的传播速度为v固>v液>v气，从密度表中的数据观察比较，发现体积相同的不同物质质量一般不同，固、液、气三种物质密度有明显变化等。
1.3理论联系实际，注重自然现象观察力的培养
引导学生对周围自然现象的观察，并运用所学的知识去解释这些现象，解决一些实际问题是培养学生观察能力的重要途径。如：引导学生观察“白气”、“雾”、“露”的成因（液化现象），观察向炉内加煤（惯性）等，要求他们运用所学知识来解答，增强了学生对自然现象的观察能力。
2实验能力的培养
初中物理教学必须以实验为基础。通过实验教学，培养学习物理的兴趣，激发求知愿望，发展学生能力和得到科学方法训练，有利于培养良好的道德素养和科学作风。所以加强实验能力的培养尤为重要。
2.1培养学生严谨的科学态度
实验是一个严格的科学过程，要想获得成功，必须一丝不苟，老老实实，来不得半点虚假，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。抓住典型事例教育是培养严谨的科学态度的有效方法。例如，一次笔者发现俩位学生在做用伏安法测量电阻的实验中，他们测得的数据与教材数据相同，就自以为完全正确，没有误差，抓住这一典型事例，组织引导全班学生讨论，明确误差是真实存在的，不可能避免。强调对待实验要实事求是，不能弄虚作假。又如，在做滑轮组验证功的原理实验时，发现一些学生不去测量动力作用点移动的距离，而是根据功的原理用心算出。经教师指出后，他不仅不认为是错的，还振振有理地说：“从功的原理可知嘛”。此时应抓住这一典型事例，对全班学生进行科学态度教育，指出在验证理论的实验过程中，不要误解理论的指导作用，用理论计算取代实验步骤，这也是非科学态度。
2.2培养学生善于使用基本仪器的能力
基本测量仪器的使用，关键在于善于观察掌握使用仪器规则和操作程序。即认识仪器——预备性调整——改变实验条件——观察测量、记录——整理实验仪器。在仪器使用中应强调学生严格遵守操作规则和程序，培养学生以思维能力、手脑并用、有条不紊的良好习惯和细心观察的习惯。例如，在引导学生学习托盘天平时，首先引导学生观察天平的构造，了解各部份的作用；使用时，应当使学生理解为什么要检查天平放置是否水平，再调节横梁平衡，关键在于理解调节横梁平衡的标志是指针指在分度盘中央；而如果底座倾斜时，指针指在中央，横梁是不可能水平的。让学生从正、反两个方面去实践、认识就更深刻了。
2.3采用多种方式，逐步提高实验要求
增加实验次数让学生有机会多动手是培养实验能力的有效方法。但这一方法应不加重学生负担，为此，可采用把一部份演示实验改为学生探索性实验，压缩讲课时间，半节课让学生做，半节课时间教师总结。初中物理实验多数是验证性的，增加探索性实验可以有效地提高学生实验能力，培养学生的创新精神和创新能力。
总之，只要我们打破常规，努力钻研教材、教法，创造条件，从起点抓起，有计划、有步骤、坚持不懈地反复强化训练，通过各种途径来加强学生观察能力和实验能力的培养，学生的素质和能力就一定能得到提高。
1观察能力的培养
初中生观察能力的培养着重点在定向指导和提高上。为了有计划地培养初步观察的能力，教师在教学中应做到明确观察的目的、任务和重点，在训练中严格要求：观察应全面、准确、细致和敏锐。鼓励多看、多问和多想，养成课内外随时观察的习惯。明确目的做好准备、突出对象追逐目标、条理清楚掌握思路、纵横对比把握特征的方法循序渐进，使学生明确观察作用，掌握观察方法、养成观察习惯，观察能力就一定能提高。
1.1引言入手，抓好起步
引言是学习物理的起点，对学习物理学的态度和方法有着长远影响，选择其中具有代表性的图文现象和演示实验来引导观察、演示，能激发学生观察兴趣，了解观察意义和方法，说明观察的重要性，纠正学生那种认为观察就是看看，不学也会的误解。
例如在演示壶嘴喷白雾的实验中，用电热水壶对水加热，最后壶嘴冒白雾。指导学生从通电——水壶发出响声——冒白雾的顺序进行观察。这样既提高了学生对物理的学习兴趣，也使学生明白了观察的重要性和初步掌握观察方法。
1.2重视图表观察，培养间接观察能力
图表是研究物理问题的一种重要方法。重视图表的观察有利于物理概念、规律的形成和间接观察能力的培养。
（1）引导学生有序侧重观察能看图明理。如：在引导学生观察水沸腾实验中，从点燃酒精灯开始，从温度计上观察到：水吸热温度不断上升，水沸腾再继续加热时温度不变，停止加热，沸腾立即停止，要求学生观察重点应放在沸腾温度不变上。
（2）引导学生进行图与物对照观察，了解用图表述的物理含意。如：天平结构图、滑动变阻器结构图等，利用实物与实物图、原理图对照观察，找出差异，提高多方面的观察力，初步了解用图表意。
（3）引导学生对物理量常数表的观察比较，加深对物理量的理解。例如：从声速表中数据的观察比较发现同温度下声音在固、液、气三种状态中的传播速度为v固>v液>v气，从密度表中的数据观察比较，发现体积相同的不同物质质量一般不同，固、液、气三种物质密度有明显变化等。
1.3理论联系实际，注重自然现象观察力的培养
引导学生对周围自然现象的观察，并运用所学的知识去解释这些现象，解决一些实际问题是培养学生观察能力的重要途径。如：引导学生观察“白气”、“雾”、“露”的成因（液化现象），观察向炉内加煤（惯性）等，要求他们运用所学知识来解答，增强了学生对自然现象的观察能力。
2实验能力的培养
初中物理教学必须以实验为基础。通过实验教学，培养学习物理的兴趣，激发求知愿望，发展学生能力和得到科学方法训练，有利于培养良好的道德素养和科学作风。所以加强实验能力的培养尤为重要。
2.1培养学生严谨的科学态度
实验是一个严格的科学过程，要想获得成功，必须一丝不苟，老老实实，来不得半点虚假，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。抓住典型事例教育是培养严谨的科学态度的有效方法。例如，一次笔者发现俩位学生在做用伏安法测量电阻的实验中，他们测得的数据与教材数据相同，就自以为完全正确，没有误差，抓住这一典型事例，组织引导全班学生讨论，明确误差是真实存在的，不可能避免。强调对待实验要实事求是，不能弄虚作假。又如，在做滑轮组验证功的原理实验时，发现一些学生不去测量动力作用点移动的距离，而是根据功的原理用心算出。经教师指出后，他不仅不认为是错的，还振振有理地说：“从功的原理可知嘛”。此时应抓住这一典型事例，对全班学生进行科学态度教育，指出在验证理论的实验过程中，不要误解理论的指导作用，用理论计算取代实验步骤，这也是非科学态度。
2.2培养学生善于使用基本仪器的能力
基本测量仪器的使用，关键在于善于观察掌握使用仪器规则和操作程序。即认识仪器——预备性调整——改变实验条件——观察测量、记录——整理实验仪器。在仪器使用中应强调学生严格遵守操作规则和程序，培养学生以思维能力、手脑并用、有条不紊的良好习惯和细心观察的习惯。例如，在引导学生学习托盘天平时，首先引导学生观察天平的构造，了解各部份的作用；使用时，应当使学生理解为什么要检查天平放置是否水平，再调节横梁平衡，关键在于理解调节横梁平衡的标志是指针指在分度盘中央；而如果底座倾斜时，指针指在中央，横梁是不可能水平的。让学生从正、反两个方面去实践、认识就更深刻了。
2.3采用多种方式，逐步提高实验要求
增加实验次数让学生有机会多动手是培养实验能力的有效方法。但这一方法应不加重学生负担，为此，可采用把一部份演示实验改为学生探索性实验，压缩讲课时间，半节课让学生做，半节课时间教师总结。初中物理实验多数是验证性的，增加探索性实验可以有效地提高学生实验能力，培养学生的创新精神和创新能力。
总之，只要我们打破常规，努力钻研教材、教法，创造条件，从起点抓起，有计划、有步骤、坚持不懈地反复强化训练，通过各种途径来加强学生观察能力和实验能力的培养，学生的素质和能力就一定能得到提高。