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摘 要：在新课程改革的逐渐推进中，初中物理高效课堂教学引起了人们的广泛关注，成为课堂教学的追求。目前，虽然初中物理课堂教学效率在一定程度上较之前相比有所提升，但是仍然存在一些“无效”、“低效”的环节，于是构建初中物理高效课堂教学成为了必然。提升初中物理课堂教学效果，需要采取一系列措施激发学生的学习兴趣，不仅要改善教学环境，还要改善教学方法，通过增强学生的自主学习能力提升教学效果。本文就初中物理高效课堂教学问题进行分析，介绍了初中物理高效课堂教学的含义和作用，并提出一系列提升初中物理课堂学习效果的方法，希望能够提升初中物理课堂教学质量。
关键词：初中物理；高效课堂教学
课堂教学作为教学的一种基本形式，是学校教学的主阵地。在初中物理教学中，提高教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂凸显学生的主体作用，关系着学生的健康发展和幸福成长。
一、实施因材施教，是构建高效课堂的基础
（1）了解学生个性，激发学生的学习兴趣洛克在《教学漫淡》中指出：儿童学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。因而我们应引导学生留心观察周围的物理现象，努力把握初中学生的学习心理，激发学生学习的主动性。
（2）了解学生原有认知基础在教学中，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间。我们要尽可能地从实际生活中引出物理问题，教师要给学生更多的机会，让他们从日常生活的具体事例中提炼出物理现象和物理知识，用所学知识去解决实际问题。在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解已知，分析未知，有针对性地设计教学目的、教学方法。
二、突出学生的主体性
新课程标准中明确指出必须在初中物理课堂教学中突出学生的主体性，打破传统教学理念的限制，引导学生主动地学习，而不是被动地接受知识灌输。在初中物理课堂教学中突出学生的主体性，也就是立足于知识建构理论，引导学生主动参与到教学活动中建构知识并提高能力。这就需要教师改变传统初中物理教学的方法和模式，突出学生在学习过程中的主体性和主体地位。因此，教师可以在初中物理教学中开展任务学习法，引导学生在完成学习任务的过程中建构知识。例如，在学习电压与电阻等章节时，教师提出问题：“电压与电阻有什么具体的关系？”此时，就要求学生对该问题进行自主探究。在此过程中，教师就将课堂教学时间交给学生，打破了让学生被动接受知识的局面。学生在探究问题的时候能主动参与到教学活动中，能够在探究过程中发现问题、分析问题最终解决问题，进而达到建构知识体系的目的。更为关键的是，通过在学习过程中突出学生的主体性，不但有效地提高了初中物理课堂教学的质量和效率，也提高了学生的综合能力和综合素质。
三、设立小组讨论环节，充分发挥学生的主观能动性
“头脑风暴”风靡全球已经证明了团队合作、相互交流交换看法对提高效率的巨大作用，这种方式同样可以引入到课堂上，应用到初中物理的教学中。由于性格的原因，有不少的学生不太愿意被老师点名叫起来回答问题，但是却愿意和同学讨论交流。如果单纯按照以往的教学模式教学，会让这些不愿意在课堂上主动发言的学生产生“物理不好学”的想法，对学习物理产生消极情绪，产生学生分化的现象为了能让他们的想法可以得到表达和展示，可以在授课过程中添加小组讨论环节，由老师或者学生自己提出问题，然后让学生以小组讨论的形式，每个人都提出自己的观点并相互交流、总结。比如在《能源与能量守恒定律》一节的教学过程中，可以让学生以小组讨论的形式来总结自己在日常生活中观察到的、应用到能量转换的设备，能量守恒定律是一个非常重要的物理定律，不仅在初中，在高中乃至大学阶段都有很重要的应用。而且其表现形式非常多，在生活中可以见到很多利用能量转换进行工作的机器和设备，通过小组讨论，能让学生对能量转换和能量守恒有一个充分的认识，这样可以把每位学生都带入到学习的氛围中来，充分发挥所有同学的主观能动性，让学生成为课堂上的主体，也符合新课改提出的“生本理念”。
四、提高老师自身素质，让学生认识丰富多彩的物理世界
在平时的教学中，老师要多向学生介绍一些课本上没有的知识，前文已经说，物理是一门认识自然、了解自然的学科，通过物理学科的学习，可以让学生从另外一个角度对这个世界有一个新的认识。现在的科技飞速发展，物理学的应用领域十分广阔，而物理学科发展的脚步也从未停止，可以说科学家在物理领域每天都有新的突破。而作为一名物理老师，应该对相关领域的最新发展动态有所掌握，并与书本上的知识相结合来向学生进行介绍。比如说在《从粒子到宇宙》一章的教学中，可以向学生介绍科学家在粒子研究领域的最新突破，以图片、视频等多媒体教学手段为学生讲解粒子的发现过程、种类和组成，进而可以引申到各类航天器对宇宙的探索和对各种未知粒子的寻找、分析。这样不仅可以提高学生的听课兴趣，也能让学生认识到物理学科对于人类发展的巨大作用，激发学生对物理的学习热情。同时授课老师在课堂上要鼓励同学发言，告诫学生不要害怕犯错，俗话说“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，老师的鼓励，对营造轻松的课堂气氛是一种巨大的推动。轻松的课堂氛围，能够让学生的思维无限活跃和扩展，可以让学生真正的“动”起来，变被动接受为主动求学，这对学习效率的提高也有极大的帮助。
在初中物理教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来提高学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和合作性，这样才能提高课堂教学效率。当然，在提高课堂学习效率的过程中，还要注意结合课堂教学中存在的具体问题，找出合理的应对措施和解决方法，选择与学生自身发展相适宜的教学方法，这样才能真正提高初中物理课堂的教学效果。
关键词：初中物理；高效课堂教学
课堂教学作为教学的一种基本形式，是学校教学的主阵地。在初中物理教学中，提高教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂凸显学生的主体作用，关系着学生的健康发展和幸福成长。
一、实施因材施教，是构建高效课堂的基础
（1）了解学生个性，激发学生的学习兴趣洛克在《教学漫淡》中指出：儿童学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。因而我们应引导学生留心观察周围的物理现象，努力把握初中学生的学习心理，激发学生学习的主动性。
（2）了解学生原有认知基础在教学中，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间。我们要尽可能地从实际生活中引出物理问题，教师要给学生更多的机会，让他们从日常生活的具体事例中提炼出物理现象和物理知识，用所学知识去解决实际问题。在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解已知，分析未知，有针对性地设计教学目的、教学方法。
二、突出学生的主体性
新课程标准中明确指出必须在初中物理课堂教学中突出学生的主体性，打破传统教学理念的限制，引导学生主动地学习，而不是被动地接受知识灌输。在初中物理课堂教学中突出学生的主体性，也就是立足于知识建构理论，引导学生主动参与到教学活动中建构知识并提高能力。这就需要教师改变传统初中物理教学的方法和模式，突出学生在学习过程中的主体性和主体地位。因此，教师可以在初中物理教学中开展任务学习法，引导学生在完成学习任务的过程中建构知识。例如，在学习电压与电阻等章节时，教师提出问题：“电压与电阻有什么具体的关系？”此时，就要求学生对该问题进行自主探究。在此过程中，教师就将课堂教学时间交给学生，打破了让学生被动接受知识的局面。学生在探究问题的时候能主动参与到教学活动中，能够在探究过程中发现问题、分析问题最终解决问题，进而达到建构知识体系的目的。更为关键的是，通过在学习过程中突出学生的主体性，不但有效地提高了初中物理课堂教学的质量和效率，也提高了学生的综合能力和综合素质。
三、设立小组讨论环节，充分发挥学生的主观能动性
“头脑风暴”风靡全球已经证明了团队合作、相互交流交换看法对提高效率的巨大作用，这种方式同样可以引入到课堂上，应用到初中物理的教学中。由于性格的原因，有不少的学生不太愿意被老师点名叫起来回答问题，但是却愿意和同学讨论交流。如果单纯按照以往的教学模式教学，会让这些不愿意在课堂上主动发言的学生产生“物理不好学”的想法，对学习物理产生消极情绪，产生学生分化的现象为了能让他们的想法可以得到表达和展示，可以在授课过程中添加小组讨论环节，由老师或者学生自己提出问题，然后让学生以小组讨论的形式，每个人都提出自己的观点并相互交流、总结。比如在《能源与能量守恒定律》一节的教学过程中，可以让学生以小组讨论的形式来总结自己在日常生活中观察到的、应用到能量转换的设备，能量守恒定律是一个非常重要的物理定律，不仅在初中，在高中乃至大学阶段都有很重要的应用。而且其表现形式非常多，在生活中可以见到很多利用能量转换进行工作的机器和设备，通过小组讨论，能让学生对能量转换和能量守恒有一个充分的认识，这样可以把每位学生都带入到学习的氛围中来，充分发挥所有同学的主观能动性，让学生成为课堂上的主体，也符合新课改提出的“生本理念”。
四、提高老师自身素质，让学生认识丰富多彩的物理世界
在平时的教学中，老师要多向学生介绍一些课本上没有的知识，前文已经说，物理是一门认识自然、了解自然的学科，通过物理学科的学习，可以让学生从另外一个角度对这个世界有一个新的认识。现在的科技飞速发展，物理学的应用领域十分广阔，而物理学科发展的脚步也从未停止，可以说科学家在物理领域每天都有新的突破。而作为一名物理老师，应该对相关领域的最新发展动态有所掌握，并与书本上的知识相结合来向学生进行介绍。比如说在《从粒子到宇宙》一章的教学中，可以向学生介绍科学家在粒子研究领域的最新突破，以图片、视频等多媒体教学手段为学生讲解粒子的发现过程、种类和组成，进而可以引申到各类航天器对宇宙的探索和对各种未知粒子的寻找、分析。这样不仅可以提高学生的听课兴趣，也能让学生认识到物理学科对于人类发展的巨大作用，激发学生对物理的学习热情。同时授课老师在课堂上要鼓励同学发言，告诫学生不要害怕犯错，俗话说“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，老师的鼓励，对营造轻松的课堂气氛是一种巨大的推动。轻松的课堂氛围，能够让学生的思维无限活跃和扩展，可以让学生真正的“动”起来，变被动接受为主动求学，这对学习效率的提高也有极大的帮助。
在初中物理教学过程中，教师要充分利用各种教学方式来提高学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和合作性，这样才能提高课堂教学效率。当然，在提高课堂学习效率的过程中，还要注意结合课堂教学中存在的具体问题，找出合理的应对措施和解决方法，选择与学生自身发展相适宜的教学方法，这样才能真正提高初中物理课堂的教学效果。