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编者按：班級管理并非易事，班主任在教学实践中难免会遇到各种各样的学生问题，如何实现井然有序的教室现场，田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》给出了答案。田老师从重新认识学习的力量、重新认识实践的力量和重新认识自省的力量三个角度总结反思，通过多年与班主任线上线下的沟通和交流，系统梳理出新学期的稳步开局、日常教育管理、科学调控课堂、创新开展经营、扎实开展团队建设等班主任专业成长的五部曲，明晰勾勒出轻松当好班主任的路线图，指明轻松当好班主任的策略和方向。
在教育实践中，若不总结，就无法获取经验，改善细节。通过回头看和向前看，认真评估过去一个阶段的自己，并在原有基础上提出新的工作目标，调校发展路径，在总结中开启新方向，才能让专业化发展道路步步坚实。在此，我借《轻轻松松当好班主任》这本书的问世，谈谈教师的总结反思对专业成长的意义。
重新发现学习的力量
专业发展要有清晰的方向感，给自己制定年度学习小目标是非常必要的，明确的目标意识有助于我们重新发现学习的力量。《轻轻松松当好班主任》这本书中向大家推荐“读好书、交高人、写美文、做研究”等一系列班主任素质提升的策略，这也是我个人的成长之路。
2016年初，我计划这一年听40位国内班主任名师的讲座，原以为这个目标很难实现，实则不到半年就得以落实。听出彩的课堂，一席话胜读十年书；听不完美的新课堂，寻找让自己警醒的案例；听大师的讲座，琢磨那些课堂上经久不衰的力量；听天马行空的创意思路，感受时代的变迁与改革种子的生机勃发。
在听的基础上，退后一步去审视和借鉴，丰富和完善自己的实践系统，慢慢在各种不同的教学风格中形成个人特色，在听与反思中寻找内心的一份坚持和定力。
坚持和不同领域的人对话，也是一种有效的思维体验。我带着对班级管理粗略的思考，和不同维度的朋友聊天；以谦虚的态度，聆听不同朋友的观念，这都是非常有益的促进和滋养。
面对同一问题，和工科学院派出身的人对话，寻找文理之间思维方式的差异；和国内的名家名师对话，发现看问题角度的相似与不同；与刚入职的班主任对话，静静聆听他们真实的想法与困境……通过与草根对话的互参，解决问题的思路常常在不同朋友的帮助下清晰地浮现出来。
学习永远是促进人成长最有效的渠道。那些在专业发展上对自己有要求的人，总会主动找书读、找事做。只有认真规划、开启学习之路，才能提高自己的专业素养。
重新发现实践的力量
每个人都有望成为教育实践家，扎根一线给了每一位普通教师成长和丰富自己的可能性。从这个意义上讲，回归到教育教学现场，持续不断地去实践，在教学现场中求生长、求发展，是教师成长的必经之路。
教育的实践创新可从教师的爱好、特长、资源等方向，寻找突破点，并坚持下去，即使暂时没有掌声，没人认同，也是有价值的。这或许将成为你未来的优势所在，也是最大化激发你潜能的生长点。意识到最初实践探索中的价值和意义，并花大力气去完善和丰富，是教师个性化专业发展的有效途径。
2004年，我出版了第一本个人专著；2006年，我开启家校课程共建的实践探索；2007年，我开始数十年如一日地在网络上回答班主任的问题……直到首次在国内得到认可，我才认识到自身研究的价值所在，这也给了我坚持至今的兴趣和勇气。
在过去十年线上线下回答青年班主任问题的积累下，这本《轻轻松松当好班主任》终于面世，它是我的教育思想聚沙成塔的成果体现。不忘初心，方得始终。不放弃教育历程中的自身特色打造，持续做，深入做，把自身的兴趣、特长和教育实践结合起来，融会贯通，教育才能做得有滋有味。
教育需要的不仅仅是能够静心研究的独行侠，一起做，才精彩。2016年，我在原在线讲堂实践的基础上，建立了“创意班主任”微信公众号。现如今，已经有近4万班主任粉丝。这是对我笔耕不辍，乐于与大家分享教育心得的小小鼓励。今天看似无用的素材，有可能成为明日闪烁着思想光辉的金子，关键在于勤积累，做好教育实践的“收藏家”。
教育的价值贡献在于扎扎实实做出来，去撬动教育教学现场的转化，不停地思考、创新，不停地躬耕实践，不停地物化成果，不停地辐射他人。学生在受益的同时，教师自身也会获益良多。
重新发现自省的力量
人总是喜欢给自己的懒惰找理由。在多种多样看似合理化的理由中，悄然关上专业化探索的那扇窗。
当班主任工作终日沉湎于苦与累的状态时，班主任难免会自怨自艾，其实这样的抱怨并非没有价值，因为抱怨通常是发现问题的开始。要由此及彼，由表及里，去思考解决问题的办法，寻找问题的根源，给自己开一剂对症的良方，这无疑是最有效的自我救赎。这种通过自省，寻找解决问题的方法，正是班主任不断改进、慢慢成长的过程。
在《轻轻松松当好班主任》一书中，我列举了很多通过自省而带来的教室微革命的案例。如在班级实动中，对于未完成任务的学生家长发来的道歉短信，我并非简单地接受歉意，而是帮助学生解决自身问题，这恰恰是考验教师的智慧和境界。
每一个问题的出现，都为成长提供新的契机，很多新的工作思路就是这样产生的。在《轻轻松松当好班主任》一书中，当我对旧文《三招改变开学“懒羊羊”》不满意时，我主动思考对话，才有了《打造史上最简洁的开学收心指南》；当我对自己开学前的焦虑状态不满意时，便有了谈教师收心策略的《其实我才是开学综合症最严重的那个》；当我急于解决学生问题而追求无果时，才有了《放下执念，才是解决问题的开始》……
教育智慧就是在决心改进教育现场时才源源不断地被激发出来。而这样持续地改进现实教育教学的状态，就是我们一线教师在岗位空间中能随时随处所做的“微革命”。慢慢地在教学中向内寻求品质，在忙乱中认清自己，才能找到前进的方向，开启崭新的格局。
重新认识学习的力量，重新认识实践的力量，重新认识自省的力量，让我们在实践中反思，改掉浑浑噩噩的状态，调整工作的年度目标和发展方向，热情地拥抱每一个崭新的日子，享受这虚长的年岁给予我们的厚赐。
（作者单位：重庆市巴蜀小学）
在教育实践中，若不总结，就无法获取经验，改善细节。通过回头看和向前看，认真评估过去一个阶段的自己，并在原有基础上提出新的工作目标，调校发展路径，在总结中开启新方向，才能让专业化发展道路步步坚实。在此，我借《轻轻松松当好班主任》这本书的问世，谈谈教师的总结反思对专业成长的意义。
重新发现学习的力量
专业发展要有清晰的方向感，给自己制定年度学习小目标是非常必要的，明确的目标意识有助于我们重新发现学习的力量。《轻轻松松当好班主任》这本书中向大家推荐“读好书、交高人、写美文、做研究”等一系列班主任素质提升的策略，这也是我个人的成长之路。
2016年初，我计划这一年听40位国内班主任名师的讲座，原以为这个目标很难实现，实则不到半年就得以落实。听出彩的课堂，一席话胜读十年书；听不完美的新课堂，寻找让自己警醒的案例；听大师的讲座，琢磨那些课堂上经久不衰的力量；听天马行空的创意思路，感受时代的变迁与改革种子的生机勃发。
在听的基础上，退后一步去审视和借鉴，丰富和完善自己的实践系统，慢慢在各种不同的教学风格中形成个人特色，在听与反思中寻找内心的一份坚持和定力。
坚持和不同领域的人对话，也是一种有效的思维体验。我带着对班级管理粗略的思考，和不同维度的朋友聊天；以谦虚的态度，聆听不同朋友的观念，这都是非常有益的促进和滋养。
面对同一问题，和工科学院派出身的人对话，寻找文理之间思维方式的差异；和国内的名家名师对话，发现看问题角度的相似与不同；与刚入职的班主任对话，静静聆听他们真实的想法与困境……通过与草根对话的互参，解决问题的思路常常在不同朋友的帮助下清晰地浮现出来。
学习永远是促进人成长最有效的渠道。那些在专业发展上对自己有要求的人，总会主动找书读、找事做。只有认真规划、开启学习之路，才能提高自己的专业素养。
重新发现实践的力量
每个人都有望成为教育实践家，扎根一线给了每一位普通教师成长和丰富自己的可能性。从这个意义上讲，回归到教育教学现场，持续不断地去实践，在教学现场中求生长、求发展，是教师成长的必经之路。
教育的实践创新可从教师的爱好、特长、资源等方向，寻找突破点，并坚持下去，即使暂时没有掌声，没人认同，也是有价值的。这或许将成为你未来的优势所在，也是最大化激发你潜能的生长点。意识到最初实践探索中的价值和意义，并花大力气去完善和丰富，是教师个性化专业发展的有效途径。
2004年，我出版了第一本个人专著；2006年，我开启家校课程共建的实践探索；2007年，我开始数十年如一日地在网络上回答班主任的问题……直到首次在国内得到认可，我才认识到自身研究的价值所在，这也给了我坚持至今的兴趣和勇气。
在过去十年线上线下回答青年班主任问题的积累下，这本《轻轻松松当好班主任》终于面世，它是我的教育思想聚沙成塔的成果体现。不忘初心，方得始终。不放弃教育历程中的自身特色打造，持续做，深入做，把自身的兴趣、特长和教育实践结合起来，融会贯通，教育才能做得有滋有味。
教育需要的不仅仅是能够静心研究的独行侠，一起做，才精彩。2016年，我在原在线讲堂实践的基础上，建立了“创意班主任”微信公众号。现如今，已经有近4万班主任粉丝。这是对我笔耕不辍，乐于与大家分享教育心得的小小鼓励。今天看似无用的素材，有可能成为明日闪烁着思想光辉的金子，关键在于勤积累，做好教育实践的“收藏家”。
教育的价值贡献在于扎扎实实做出来，去撬动教育教学现场的转化，不停地思考、创新，不停地躬耕实践，不停地物化成果，不停地辐射他人。学生在受益的同时，教师自身也会获益良多。
重新发现自省的力量
人总是喜欢给自己的懒惰找理由。在多种多样看似合理化的理由中，悄然关上专业化探索的那扇窗。
当班主任工作终日沉湎于苦与累的状态时，班主任难免会自怨自艾，其实这样的抱怨并非没有价值，因为抱怨通常是发现问题的开始。要由此及彼，由表及里，去思考解决问题的办法，寻找问题的根源，给自己开一剂对症的良方，这无疑是最有效的自我救赎。这种通过自省，寻找解决问题的方法，正是班主任不断改进、慢慢成长的过程。
在《轻轻松松当好班主任》一书中，我列举了很多通过自省而带来的教室微革命的案例。如在班级实动中，对于未完成任务的学生家长发来的道歉短信，我并非简单地接受歉意，而是帮助学生解决自身问题，这恰恰是考验教师的智慧和境界。
每一个问题的出现，都为成长提供新的契机，很多新的工作思路就是这样产生的。在《轻轻松松当好班主任》一书中，当我对旧文《三招改变开学“懒羊羊”》不满意时，我主动思考对话，才有了《打造史上最简洁的开学收心指南》；当我对自己开学前的焦虑状态不满意时，便有了谈教师收心策略的《其实我才是开学综合症最严重的那个》；当我急于解决学生问题而追求无果时，才有了《放下执念，才是解决问题的开始》……
教育智慧就是在决心改进教育现场时才源源不断地被激发出来。而这样持续地改进现实教育教学的状态，就是我们一线教师在岗位空间中能随时随处所做的“微革命”。慢慢地在教学中向内寻求品质，在忙乱中认清自己，才能找到前进的方向，开启崭新的格局。
重新认识学习的力量，重新认识实践的力量，重新认识自省的力量，让我们在实践中反思，改掉浑浑噩噩的状态，调整工作的年度目标和发展方向，热情地拥抱每一个崭新的日子，享受这虚长的年岁给予我们的厚赐。
（作者单位：重庆市巴蜀小学）