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【摘 要】 历史是指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究，学习历史可以帮助人们理解过去，参考未来。如何有效开展高中历史教学，是一个亟须解决的问题。本文就高中历史教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，从而提高历史教学的质量。
【关 键 词】 高中历史；教学；问题；对策
我国具有五千年的历史文明，可谓历史悠久。俗话说“以史为镜，可以知兴替”，学习历史可以拓展人的综合素质，开阔人的视角。但从应试教育角度来讲，学高中历史只为了有一个好的等级，这显然偏离了原本的目的。因此，本文就高中历史教学中存在的问题及对策进行了探究。
一、当前高中历史教学中存在的问题
（一）高考改革之后，历史的地位被忽视
自从高考改革之后，人们对于高中历史的重视和期待程度明显下降，究其原因，主要是历史不再算入总分，在高考中只有一个等级，所以家长和学生对历史的学习不够重视，很多学校甚至为了加强语数外的学习，私自缩减了历史学习课时， 这对于本来时间就不太充裕的历史教学来说，无疑又是一个重大的打击。很多学生认为，历史只要考试之前背一下就好了，平常根本不需要花工夫在上面，因而忽视了历史的学习。
（二）教学形式单一，内容枯燥，学生没有兴趣
列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”[1]历史课的一般情形是，老师照着书讲，学生照着书听，然后记笔记，教学内容很枯燥。这样的课堂气氛消极、沉闷，学生会感到压抑，思维活跃不起来，没有学习的热情。况且本身高中学习就很辛苦，这样无聊的课只会让学生萌生睡意，根本达不到预期的教学效果。
（三）教学太过功利化，重视知识灌输，忽视了对学生自主思考的引导
一般来说，学生的成绩反映了教师教学的质量，如果学生的成绩不高，那就意味着教师能力不够。这样教师就不太愿意花心思在提高教学质量上，反而会更多地研究历史的出题方向，平常该怎么上课就怎么上课，要考试了，就给学生画一下重点，让学生去死记硬背。这样带来的结果是，学生虽然整体成绩很高，但是对于历史知识的把握很糟糕。学生在学习过程中没有自己的思考，全是现成的观点，这种教育背离了历史教学的根本目的，束缚了学生的思维，不利于学生创新能力的培养。
（四）历史题材的影视作品的负面影响
当代我们的社会中存在着一系列历史题材的影视作品，参差不齐。绝大多数影视作品往往为了获得较高的收视率，加入一些“偶像”“复杂情感关系”等元素，将历史改得体无完肤。学生在欣赏作品的同时被灌输了错误的历史观念，这对于原本薄弱的历史教育，无疑是雪上加霜。如在电视剧《至尊红颜》中，武则天居然喜欢上了侍卫李君羡，更让人吃惊的是，李君羡居然是李建成的儿子。事实上呢，历史上确有李君羡，但他并非李建成的儿子，而是一个将军，犯了忌讳，被唐太宗杀了，他和武则天根本不认识。这样的改动，显然对历史教学产生了负面影响。
二、高中历史教学的对策
（一）简化课程内容
因为课时有限，想把书上每个知识点讲清楚显然是不现实的，教师应该好好把握教学要求，对教材进行合理删减，这样不仅可以节省大量时间，而且还减少了学生的负担，从而提高教学质量。
（二）丰富教学方式，开展多媒体教学
运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息。[2]这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣。多媒体的使用，让学生在愉快的氛围中，产生深厚的学习兴趣，为进一步理解历史知识打下基础。
（三）引导学生自主思考
在授课过程中，教师应该循循善诱，引导学生自主思考。高中时期，学生自己的思想开始逐渐成熟，因此在历史教学过程中，教师应该将教材作为一种平台，有目的地引导学生自己发表自己的见解，架起一座历史与现实的桥梁，使学生对历史人物和历史事件有更加深刻的理解，从而更好地把握人物的性格。[3]
（四）及时纠正历史题材影视作品中的错误
针对这些历史题材影视作品，教师应该紧跟时代潮流，多留意刚刚出来的历史剧。自己先看一遍，及时发现其中错误的历史剧情，向学生更正。这样一来，学生不仅记忆深刻，而且会产生极大的学习兴趣，好处多多。与此同时，教师应该多推荐一些与所教内容相关的作品，并且这些作品必须具有真实性，这样不仅有利于教学的开展，而且能够赋予他们深刻的认识。
三、结语
总之，在高中历史课堂里，对于学生的学习，教师应该提前做好备课工作，合理删减教材，充分利用多媒体的方式，积极引导学生自主思考，及时纠正历史题材影视作品中的错误，从而提高学生的思维能力和创新能力，以实现历史教学的根本目的。
【参考文献】
[1] 解玉荣. 对高中历史课堂教学有效性问题的思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（6）.
[2] 胡孜. 基于学生主体性发挥的高中历史有效性课堂构建[J]. 新课程学习（学术教育），2009（3）.
[3] 张静轩. 关于高中历史史料教学现状的调查与分析[J]. 历史教学（中学版），2007（8）.
【关 键 词】 高中历史；教学；问题；对策
我国具有五千年的历史文明，可谓历史悠久。俗话说“以史为镜，可以知兴替”，学习历史可以拓展人的综合素质，开阔人的视角。但从应试教育角度来讲，学高中历史只为了有一个好的等级，这显然偏离了原本的目的。因此，本文就高中历史教学中存在的问题及对策进行了探究。
一、当前高中历史教学中存在的问题
（一）高考改革之后，历史的地位被忽视
自从高考改革之后，人们对于高中历史的重视和期待程度明显下降，究其原因，主要是历史不再算入总分，在高考中只有一个等级，所以家长和学生对历史的学习不够重视，很多学校甚至为了加强语数外的学习，私自缩减了历史学习课时， 这对于本来时间就不太充裕的历史教学来说，无疑又是一个重大的打击。很多学生认为，历史只要考试之前背一下就好了，平常根本不需要花工夫在上面，因而忽视了历史的学习。
（二）教学形式单一，内容枯燥，学生没有兴趣
列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”[1]历史课的一般情形是，老师照着书讲，学生照着书听，然后记笔记，教学内容很枯燥。这样的课堂气氛消极、沉闷，学生会感到压抑，思维活跃不起来，没有学习的热情。况且本身高中学习就很辛苦，这样无聊的课只会让学生萌生睡意，根本达不到预期的教学效果。
（三）教学太过功利化，重视知识灌输，忽视了对学生自主思考的引导
一般来说，学生的成绩反映了教师教学的质量，如果学生的成绩不高，那就意味着教师能力不够。这样教师就不太愿意花心思在提高教学质量上，反而会更多地研究历史的出题方向，平常该怎么上课就怎么上课，要考试了，就给学生画一下重点，让学生去死记硬背。这样带来的结果是，学生虽然整体成绩很高，但是对于历史知识的把握很糟糕。学生在学习过程中没有自己的思考，全是现成的观点，这种教育背离了历史教学的根本目的，束缚了学生的思维，不利于学生创新能力的培养。
（四）历史题材的影视作品的负面影响
当代我们的社会中存在着一系列历史题材的影视作品，参差不齐。绝大多数影视作品往往为了获得较高的收视率，加入一些“偶像”“复杂情感关系”等元素，将历史改得体无完肤。学生在欣赏作品的同时被灌输了错误的历史观念，这对于原本薄弱的历史教育，无疑是雪上加霜。如在电视剧《至尊红颜》中，武则天居然喜欢上了侍卫李君羡，更让人吃惊的是，李君羡居然是李建成的儿子。事实上呢，历史上确有李君羡，但他并非李建成的儿子，而是一个将军，犯了忌讳，被唐太宗杀了，他和武则天根本不认识。这样的改动，显然对历史教学产生了负面影响。
二、高中历史教学的对策
（一）简化课程内容
因为课时有限，想把书上每个知识点讲清楚显然是不现实的，教师应该好好把握教学要求，对教材进行合理删减，这样不仅可以节省大量时间，而且还减少了学生的负担，从而提高教学质量。
（二）丰富教学方式，开展多媒体教学
运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息。[2]这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣。多媒体的使用，让学生在愉快的氛围中，产生深厚的学习兴趣，为进一步理解历史知识打下基础。
（三）引导学生自主思考
在授课过程中，教师应该循循善诱，引导学生自主思考。高中时期，学生自己的思想开始逐渐成熟，因此在历史教学过程中，教师应该将教材作为一种平台，有目的地引导学生自己发表自己的见解，架起一座历史与现实的桥梁，使学生对历史人物和历史事件有更加深刻的理解，从而更好地把握人物的性格。[3]
（四）及时纠正历史题材影视作品中的错误
针对这些历史题材影视作品，教师应该紧跟时代潮流，多留意刚刚出来的历史剧。自己先看一遍，及时发现其中错误的历史剧情，向学生更正。这样一来，学生不仅记忆深刻，而且会产生极大的学习兴趣，好处多多。与此同时，教师应该多推荐一些与所教内容相关的作品，并且这些作品必须具有真实性，这样不仅有利于教学的开展，而且能够赋予他们深刻的认识。
三、结语
总之，在高中历史课堂里，对于学生的学习，教师应该提前做好备课工作，合理删减教材，充分利用多媒体的方式，积极引导学生自主思考，及时纠正历史题材影视作品中的错误，从而提高学生的思维能力和创新能力，以实现历史教学的根本目的。
【参考文献】
[1] 解玉荣. 对高中历史课堂教学有效性问题的思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（6）.
[2] 胡孜. 基于学生主体性发挥的高中历史有效性课堂构建[J]. 新课程学习（学术教育），2009（3）.
[3] 张静轩. 关于高中历史史料教学现状的调查与分析[J]. 历史教学（中学版），2007（8）.