【摘 要】
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本文首先提出核心问题——高中阶段物理科学方法教育不能只满足于隐性处理而要显化处理,并分析了科学方法显化处理的核心优势;然后从实际出发分析了《功率》这节课的"知识线"
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本文首先提出核心问题——高中阶段物理科学方法教育不能只满足于隐性处理而要显化处理,并分析了科学方法显化处理的核心优势;然后从实际出发分析了《功率》这节课的"知识线"和"方法线",并重点分析了比值定义法、量纲分析法、数形结合法、极限法和哲学思想等,证明了知法并行教学是解决科学方法显化处理的一个很好的手段。
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