【摘 要】
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阅读策略是指阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为,是学习策略的一个重要组成部分。培养阅读策略意识,提高学生阅读能力是英语教学中不可或缺的一个环节
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阅读策略是指阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为,是学习策略的一个重要组成部分。培养阅读策略意识,提高学生阅读能力是英语教学中不可或缺的一个环节。然而在新的教学理念和任务型教学方法的探索和实践中,如何指导学生正确运用阅读策略始终是教学中的一处软肋。本文对初中学生英语阅读学习和教学进行了分析,并就如何在英语阅读教学中引导学生运用阅读策略,以文导学,培养学生阅读习惯,进行英语思维构建,从而提升英语阅读能力进行了探索和反思。
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<正> 变率性传导阻滞是依赖心率变化发生的传导阻滞,分心率变快时出现的3相传导阻滞,和心率变慢时出现的4相传导阻滞。本文称前者为增率性传导阻滞,称后者为减率性传导阻滞。
新课标明确指出英语学习的主体是学生,所以就应该鼓励学生尽可能发挥自身的主观能动性,重视学生在英语课堂上自主学习能力的培养,以达到高效课堂的目的。不过怎样来提升学生
【摘 要】 面对我国农村目前学生的英语学习状况，很多英语教师都非常担忧。因为农村学生学习英语的氛围不浓厚，不会利用音标拼读新词，应用知识能力很差，对文章的理解很肤浅，写作文就简单罗列单词，这些现象在学生中普遍存在，严重阻碍了学生英语水平的提高。本文主要介绍了一些提高农村学生英语水平的方法，以期抛砖引玉。 【关键词】 农村英语教学 学习氛围 音标 理解 写作 随着全球化的发展，英语的使用范围越来
已知具备传导异常是导致折返性心律失常的主要原因。按过去的观念,传导紊乱必由离子通道变化所引起,如快反应细胞由于种种原因转变为慢反应细胞等等。但即使动作电位完全正常
【摘 要】 本文从“由浅入深，以口语促进书面；强调时效，提高表达的意识；注重批改，把问题讲清说透”三个方面进行剖析英语书面表达能力的培养，重点解决如何提高学生的书面表达能力的问题。 【关键词】 书面 口语 限时 批改 随着教学改革的不断深入，英语口语教学已越来越为更多的人所重视，但有一点我们不容忽视，那就是高中学生的英语书面表达能力的培养，因为除了机会极少的口语交流以外，更多的科学技术、文艺作
新课标倡导以“学生为中心”的教学理念要求教师紧扣时代脉搏，不断深化对英语新课程改革的理解和认识，着力在更深层次上提升高中英语课堂教学的质量和实效。本文将从以下三个方面谈谈对高中英语课堂教学改革的思考。 1. 情境创设与问题并重 在英语课堂教学中，情境创设旨在创设一种轻松、愉快的学习氛围，激发学生探求真理的欲望，让学生乐于学习。情境只是对问题的一种辅助，重点应该是问题的解决，因此，在创设问题情境
英语是当下初中学生所必须学习的一门课程，而学习英语则是为了让学生能够运用英语与他人交流。因而情境教学就成为英语课堂教学中一个重要的方法，英语教师应该尽可能地为学生创造一些情境，让学生能够在这些情境中用英语来进行交流，表达自己的观点与看法。同时，在英语教学中所创设的这些情境应该与学生的生活息息相关，唯有如此，才能使学生真正觉得身临其境。通过这种情境教学，能够使初中英语课堂的氛围变得轻松快乐，也能够激
<正> 患者,男性,46岁,因心悸数年,来我院门诊检查。临床诊断:风湿性心脏病。心电图检查示单纯性P波电交替见图Ⅰ。 心电图分析,窦性心律(PⅡ、Ⅲ、aVF直立,Ⅱ、aVF导联未附出
书面表达其实就是考查学生对词汇、语法的掌握程度和综合运用语言的能力。据调查发现，由于传统的英语教学模式太过单一，采取“教师讲，学生听”以及“满堂灌”的教学方式，没有给学生一个自由发挥的空间，限制了学生的创新思维，从而导致高考英语书面表达的成绩非常不理想。而造成学生的英语写作能力下降的原因就在于，我国大部分的教师都受了传统应试教学影响，特别注重学生对词汇以及语法的掌握程度，没有给学生足够的写作训练以