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【摘要】写作能力是指有效地使用文字表达思想的能力，是高中英语教学所要达到的目的之一。它包括准确使用词汇、句法、语法表达观点，并形成意义连贯的语篇的能力。而连接词的使用对于文章形式与逻辑上的连贯性、完整性起着举足轻重的作用，是语篇能力的体现，所以说能否正确使用连接词将直接影响我们在考试中书面表达的成绩。
【关键词】书面表达 连接词的重要性 连接词运用 教学策略
而从目前高三学生的实际写作情况而看，很多学生没有注意到连接词使用的问题或者很多学生对连接词都有一定的掌握并能在写作中相应地使用一些连接词，然而由于掌握地不牢固和彻底，以至于写出来的文章条理不清、思绪混乱。根据笔者所带的高三（5）（6）班学生的书面表达总结出学生连接词使用的常见几方面问题：
一、过度使用
关于连接词，最重要的问题就是要选择适当的连接词。在选择连接词时，不仅要考虑到段落之间、句子之间的逻辑关系，还要注意连接词本身的用法及要求。适度使用可以增加段落或句子之间的连贯性，但是如果过度使用，也会造成行文的冗长累赘。
二、重复使用
恰当地重复某些连接词，可以起到强调篇章纽带的作用，从而达到突出重点的目的。如and可以和then、yet、still等连用，but可以和on the other hand、for another、in fact等连用，以突出这些连接词后面的内容。但是，大部分情况下，同一句中出现太多的连接词，或者连续两次出现属于同类连接关系的连接词，就显得啰嗦累赘，表达方式也不简洁、不自然，这样的情况应该避免。
三、错误使用
错误使用连接词语的原因主要有以下几种情况：一是没有区分同类的不同连接词之间的区别而错误使用连接词语；二是连接词的位置和标点符号使用不当；三是连接词的词性误用；四是拼写错误或生造一些连接词等。而对于这些问题我们在学生日常写作训练中就应该及时指出帮助他们更好更准确的运用连接词。
四、连接词使用教学策略
1.培养使用连接词的意识和习惯。在写作教学中，教师需要对各类文章分题材教学，同时也要让学生明白如何利用连接词使语篇成为连贯的整体。只有这样，学生不仅能够熟悉英文写作的谋篇布局模式，而且能充分认识到连接词对于语篇连贯的作用。教师还要逐渐培养学生使用连接词的意识，加强常用的连接词教学，帮助学生使用各种连接词，分析这些词前后句子的逻辑关系；同时可以安排一些连接词的训练，要求学生利用连接词把某些相关的句子组合成一段甚至一篇短文，以便提高他们对衔接手段必要性的认识，培养他们恰当使用衔接手段的习惯，这样的习惯一旦养成相信在考试中学生对连接词的运用也会信手拈来。
2.注重使用的准确性和多样性。在日常教学活动中，除了常用的连接词外， 还应学习多一些的连接词并多做练习。可以要求全班学生一起动手共同完成这项任务，在教学过程中每个学生在规定的时间内如一周上交一个段落， 这些段落可以摘自杂志、报纸、英文书刊、英文原箸等，内容丰富、积极向上，最重要的是有准确的连接词的段落。然后，学生们互相传阅，互相评价所选段落的连接词的使用情况， 可以要求学生对原段落中较好的、自己在写作中不常用的连接词记录下来并进行仿写，这样的长期练习在以后的考试中就会起到事半功倍的作用。
3.排除汉语思维对写作的干扰，避免运用的极端化。在写作教学中，教师要向学生作英汉思维模式方面的对比分析，引起学生重视英语“形合”的特点。教师应尽量让学生排除母语思维习惯对英文写作的干扰，尤其要避免学生直接把汉语思维模式移植进英文，写出一些语言形式是英文，而思维模式仍然是汉语的作文。更重要的是，要向学生指出英文写作不仅要注重连接手段的应用，而且要使用得当，符合逻辑，不可思维所至，随意增添。同时要让学生明白连接词的使用要恰到好处，连接词使用过频会使读者感到文章生硬乏味， 而应该使用过渡连接词处却没有用又会给读者增添阅读负荷。所以， 在英语写作教学中， 教师应告诫学生避免这两个极端。
4.将学生作文批改和讲评结合起来。首先，教师在批改作文时要指出学生在使用连接词方面出现的错误和存在的问题。其次利用课堂讲评，讲解一些常见的、普遍的语义连贯失误，方便学生理清他们失误的原因及修改的方法，逐渐养成使用正确的连接词的习惯，有意识地避免不应有的失误。当然，还可以鼓励学生互评，这样学生在批改别的同学错误的同时也增强了对同类错误的辨别能力，避免出现类似的错误。另外，结合分析、讲评学生的语义失误，教师还可以挑选出一两篇好的学生作文做典型分析，详细讲解其中连接词表示各种衔接的功能，使学生认识到通过训练自己也可以恰当地使用这些手段，使作文更具有连贯性。
相信只要通过以上几个方面的训练那么学生在连接词的运用方面出现的问题会引刃而解
五、总论
虽然连接词的使用并不是文章连贯的唯一手段，但确实是一种十分重要的手段。连接词的使用是使上下文的连接自然、紧凑的有效方法，使文章整体具有结构上的粘着性和意义上的连贯性。当然在写作中恰当准确运用连接词是对学生写作能力的更高一级的要求，这种能力的培养是一个长期的过程，我们要从学生的实际水平出发，有计划、有目的的进行训练。只有这样，学生书面表达的能力才能像更高一个档次迈进。
【关键词】书面表达 连接词的重要性 连接词运用 教学策略
而从目前高三学生的实际写作情况而看，很多学生没有注意到连接词使用的问题或者很多学生对连接词都有一定的掌握并能在写作中相应地使用一些连接词，然而由于掌握地不牢固和彻底，以至于写出来的文章条理不清、思绪混乱。根据笔者所带的高三（5）（6）班学生的书面表达总结出学生连接词使用的常见几方面问题：
一、过度使用
关于连接词，最重要的问题就是要选择适当的连接词。在选择连接词时，不仅要考虑到段落之间、句子之间的逻辑关系，还要注意连接词本身的用法及要求。适度使用可以增加段落或句子之间的连贯性，但是如果过度使用，也会造成行文的冗长累赘。
二、重复使用
恰当地重复某些连接词，可以起到强调篇章纽带的作用，从而达到突出重点的目的。如and可以和then、yet、still等连用，but可以和on the other hand、for another、in fact等连用，以突出这些连接词后面的内容。但是，大部分情况下，同一句中出现太多的连接词，或者连续两次出现属于同类连接关系的连接词，就显得啰嗦累赘，表达方式也不简洁、不自然，这样的情况应该避免。
三、错误使用
错误使用连接词语的原因主要有以下几种情况：一是没有区分同类的不同连接词之间的区别而错误使用连接词语；二是连接词的位置和标点符号使用不当；三是连接词的词性误用；四是拼写错误或生造一些连接词等。而对于这些问题我们在学生日常写作训练中就应该及时指出帮助他们更好更准确的运用连接词。
四、连接词使用教学策略
1.培养使用连接词的意识和习惯。在写作教学中，教师需要对各类文章分题材教学，同时也要让学生明白如何利用连接词使语篇成为连贯的整体。只有这样，学生不仅能够熟悉英文写作的谋篇布局模式，而且能充分认识到连接词对于语篇连贯的作用。教师还要逐渐培养学生使用连接词的意识，加强常用的连接词教学，帮助学生使用各种连接词，分析这些词前后句子的逻辑关系；同时可以安排一些连接词的训练，要求学生利用连接词把某些相关的句子组合成一段甚至一篇短文，以便提高他们对衔接手段必要性的认识，培养他们恰当使用衔接手段的习惯，这样的习惯一旦养成相信在考试中学生对连接词的运用也会信手拈来。
2.注重使用的准确性和多样性。在日常教学活动中，除了常用的连接词外， 还应学习多一些的连接词并多做练习。可以要求全班学生一起动手共同完成这项任务，在教学过程中每个学生在规定的时间内如一周上交一个段落， 这些段落可以摘自杂志、报纸、英文书刊、英文原箸等，内容丰富、积极向上，最重要的是有准确的连接词的段落。然后，学生们互相传阅，互相评价所选段落的连接词的使用情况， 可以要求学生对原段落中较好的、自己在写作中不常用的连接词记录下来并进行仿写，这样的长期练习在以后的考试中就会起到事半功倍的作用。
3.排除汉语思维对写作的干扰，避免运用的极端化。在写作教学中，教师要向学生作英汉思维模式方面的对比分析，引起学生重视英语“形合”的特点。教师应尽量让学生排除母语思维习惯对英文写作的干扰，尤其要避免学生直接把汉语思维模式移植进英文，写出一些语言形式是英文，而思维模式仍然是汉语的作文。更重要的是，要向学生指出英文写作不仅要注重连接手段的应用，而且要使用得当，符合逻辑，不可思维所至，随意增添。同时要让学生明白连接词的使用要恰到好处，连接词使用过频会使读者感到文章生硬乏味， 而应该使用过渡连接词处却没有用又会给读者增添阅读负荷。所以， 在英语写作教学中， 教师应告诫学生避免这两个极端。
4.将学生作文批改和讲评结合起来。首先，教师在批改作文时要指出学生在使用连接词方面出现的错误和存在的问题。其次利用课堂讲评，讲解一些常见的、普遍的语义连贯失误，方便学生理清他们失误的原因及修改的方法，逐渐养成使用正确的连接词的习惯，有意识地避免不应有的失误。当然，还可以鼓励学生互评，这样学生在批改别的同学错误的同时也增强了对同类错误的辨别能力，避免出现类似的错误。另外，结合分析、讲评学生的语义失误，教师还可以挑选出一两篇好的学生作文做典型分析，详细讲解其中连接词表示各种衔接的功能，使学生认识到通过训练自己也可以恰当地使用这些手段，使作文更具有连贯性。
相信只要通过以上几个方面的训练那么学生在连接词的运用方面出现的问题会引刃而解
五、总论
虽然连接词的使用并不是文章连贯的唯一手段，但确实是一种十分重要的手段。连接词的使用是使上下文的连接自然、紧凑的有效方法，使文章整体具有结构上的粘着性和意义上的连贯性。当然在写作中恰当准确运用连接词是对学生写作能力的更高一级的要求，这种能力的培养是一个长期的过程，我们要从学生的实际水平出发，有计划、有目的的进行训练。只有这样，学生书面表达的能力才能像更高一个档次迈进。