摘 要：目前，我国中学语文作文与阅读教学面临着困境，比如效果差、效率低等诸多问题。本文探讨中学作文与阅读的方法，旨在找出新形式，注入新的理念，在愉快的情感体验过程中，完成培养学生能力、表达情感的目标。
　　关键词：中学；作文；阅读；方法
　　一、中学作文与阅读现状
　　中学语文教学的发展已经有很长的历史，到目前为止已经具备了更全面的内容和形式。语文作为一个独立的学科，变得越来越复杂和严格。但毫无疑问，随着社会的进步和发展，语文教学方法在整体上的把握，越来越明显地显示出其模糊性和陈旧感，形成现实的缺陷和不足，阻碍了其进一步发展。
　　纯粹的从语文作文与阅读教学观点上来看：学生搜肠刮肚，费很多精力才能将词语凑在一起构成几句话；教师在教学过程中使用了很多的解释，但是始终没有打开学生的灵感之门。教学效果小、慢、差、费。其原因可能是学生的社会实践比较少，信息渠道不通畅，校园生活枯燥，思维受限制；作文题目陈旧、老生常谈、内容单调重复；教师过多的公式化、概念化作文指导，造成学生思想上的统一死板，从而对书面作文感到厌倦。
　　基于上述问题和现象的存在，在现实中，语文作文与阅读教学改革成为迫在眉睫的问题。要想改革中学作文与阅读方法，首先，必须摆脱“苦”和“麻烦”，想方设法让学生能够体会到作文与阅读的快乐，让他们在快乐的心情下进行学习，达到作文与阅读的最佳效果。
　　二、阅读与写作的关联性
　　阅读和写作是相逆相通的。阅读活动是先读懂文章，再进行分析，回答问题；写作活动向相反的方向操作，但基于阅读活动的基础之上。从心理学角度来看，在学习阅读和写作的过程中，儿童和青少年有很强的模仿能力，并且有很强的求知欲和表达欲。对知识的渴求是阅读的内在驱动力，儿童和青少年的表达欲又是写作的动力。两者互动发展，共同促进，以不断满足他们对知识的渴求，不断促进他们愿望的实现，不断继续让他们得到成功的喜悦，这是推动阅读和写作相结合和双向互动的根本。
　　三、中学作文与阅读方法的建议
　　（一）克服学生写作与阅读的恐惧心理
　　许多语文教师都有这样的感受：教师宣布写作和阅读练习时，下面的学生就愁眉苦脸，感叹，不时地发出不满的声音。所以教师首先要改变观念，帮助学生克服在写作和阅读上的心理障碍，增强其信心。教师要将作文变成培养学生表达能力的途径，让学生减轻心理压力，建立自信心。未来的社会要求每个人有一个强大的表达、沟通能力，才能完成高速、高智能的操作。
　　（二）教导学生感知生活
　　学生写作能力低的根本原因是“无话可说”，即没有内容写，没有激情释放。常言道：“巧妇难为无米之炊。”学生所撰写的文章，必须有意味，这些内容不是从天上掉下来的，而是和学生的语言知识积累有很大的关系。只有在这种真实材料的基础上，学生的写作思维才能良好的接地，进行有意义的书写，并且写作更有序。
　　让学生走出学校，走向社会，走向生活。在生活中，在令人兴奋的改革中，观察到宇宙的奥妙，分析发人深省的大小事件，挖掘辉煌的英雄形象。离开了生活，写作已成为无源之水，无本之木。生活是丰富多彩的，年轻人最有可能对生活留下深刻的印象。要写出美好的文章，首先应该有一颗能体会生活美好的心。
　　教师应该教导学生：眼睛要更多地投入生活，与自然交流，用心、灵魂去体验生活，寻找写作生活的激情。教师可以利用这些途径，引导学生多看课外书，通过展览、听报告、参观访问的形式，扩大他们的视野，使学生能够阅读报纸、剪报，关注社会、观察生活，积累知识和材料，提高写作与阅读的能力。
　　（三）改变单一的作文与阅读形式
　　作文与阅读形式，内容应避免同质化，而应该是多元化的。要引导学生善于思考，从多方位、多角度思考生活。目前，我国中学作文与阅读教学方法模式化，形式和内容单一，容易引起学生的思维单向性，这种潜在的影响成为提高学生写作与阅读水平的重要障碍之一。
　　作文与阅读对于初学者是比较困难的，根据初中学生的心理素质和承受能力，分阶段进行个人培训是一个很好的方法。引导学生要专注于真实的感受练习，注意周围的事物，锻炼学生的观察和积累能力，
　　另外，全面的培训，多种形式，如音频作文、想象作文、文章填空、口头作文、写戏剧，锻炼学生的写作与阅读能力。组织作文竞赛，让学生在学习比赛中兴趣盎然。当学生学习上感到有兴趣时，他就能积极、快乐地学习，而不觉得学习是一个沉重的负担，就能达到提高作文与阅读水平的目的。
　　参考文献：
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