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如今有些学校办得越来越让人看不懂。比如，重点学校不知重在何处，实验学校不愿搞教改实验，职业学校不愿搞职业教育，特色学校没有特色氛围，示范学校不起示范作用……面对这些徒有虚名的学校，一方面，作为上级有关部门，要加强管理，对名存实亡的学校应作处理。另一方面，作为这些学校的校长在其位就要尽其责，决不能让自己的学校办得名不副实。
重点学校的校长如何为学校正名
现在有不少省、市重点学校或省级重点建设学校，实际上成了重点“升学基地”。这种现状，不能全怪这些学校的校长。因为在当前就业形势日趋严峻、应试教育愈演愈烈的社会大背景下，不少人看一所学校的知名度，实际上就是看其升学率。升学率高，人家多花钱也乐意争着来；升学率低，就是上门去请，人家也不愿来。
作为生活和工作在这种现实中的重点学校的校长，不抓升学率那是不现实的事，问题是不能只抓升学率，要在认真抓好素质教育与升学率的同时，自觉找准学校定位，这就是说重点学校不仅要重出成绩、出人才，更要重出思想、出经验，为基础教育发挥好带头作用。
实验学校的校长如何为学校正名
现在挂着“实验学校”牌子的中学、小学到处可见，但真正在进行实验的学校恐怕不多。实验学校不愿搞实验的原因何在?一是，不少教师认为搞教改实验是费神出力不讨好的事，搞不出什么名堂，在思想上不想搞。二是，教师素质跟不上，不知如何下手，在方法上不会搞。三是，不少实验学校的班额太大，教师教学负担太重，缺乏必要的经费支持，在客观条件上无法搞。
作为实验学校的校长，不能因存在这些困难就不履行自己的职责，而应针对这些困难和问题采取对策，努力在办学模式、管理模式、教学模式、教研模式、课程设置、教学方法、考试方法、教学技术等方面，积极地进行实验，及时为其他学校提供经验。
职业学校的校长如何为学校正名
按理說，职业学校的办学宗旨就是为当地经济建设培养实用型人才。但现在不少经济欠发达地区的职业学校，基本上都在为外地培养“打工妹”“打工仔”。由于生源较差，专业难以适应市场的快速变化，加上师资和经费跟不上，不少职业学校日子过得举步维艰。为了生存和发展，一些职业学校只得名为职业学校实为普通高中，一边挂着职业学校的牌子，以便向上级争取资金；一边又暗地里办普通高中，这样虽然升学率拼不过普通高中，但总可以增加一部分生源。
当一个职业学校的校长不容易，既要让学生“愿进来”，又要让学生“留得住”，更要让学生“出得去”。这就要求校长要有面向市场的办学理念，要搞活自己的办学模式，要培养自己的专业师资队伍，要把工作的着力点始终放在帮助学生掌握一技之长或多技之长上，要让学生实现从知识型向能力型转变，要使职业教育能与区域经济实现良性互动。
特色学校的校长如何为学校正名
在一些学校的大门旁边或“荣誉室”里，常可见到一些由上级命名并授予的“体育特色学校”“艺术特色学校”“书法特色学校”的牌子。当向教师问起这些特色学校的来由和感受时，大多数人谈不出一个所以然，很难让人感悟到特色学校那种特有的校园文化氛围。
特色学校是在长期的办学实践中，形成了独特的整体风貌和显著育人效益的学校。作为特色学校的校长，不能简单地认为有一些优势项目，就认为自己就是特色学校。当然，打造自己的优势项目或特色项目是必要的，但这只能是学校的局部特色，只能算是创建特色学校的开端。能不能形成特色学校，关键要看学校的教育策划能否有效实现从“优势项目”到“特色学校”的内涵的提升，要看大多数学生是不是都有特色，要看大多数学生是不是都有所长。
示范学校的校长如何为学校正名
示范学校应该给大家一些什么示范?从目前的情况来看，大多数“示范学校”把着力点放在两个地方。一是抓好“硬件”建设，在学校建设上给大家看得见的示范。二是提高教学成绩，在教学工作或在升学率上给大家一个示范。应该说，这两个示范都没有错，但总觉得这些“示范学校”，在办学思想、教学、教研、管理等方面与其他学校没有多大区别。
身为一所示范学校的校长，应该懂得在“示范”两字上做足文章。比如，既要在“硬件”建设上起示范作用，更要在办学理念、办学模式、学校管理、教学改革、校本教研、课程设置、校风、教风、学风、考风等“软件”建设上，给其他学校起引领、表率作用。
幼儿园的园长如何为幼儿园正名
目前不少幼儿园，尤其是一些民办幼儿园，为了满足家长望子成龙的迫切心理，为了抢到更多生源，常常乱出“怪招”，而挖空心思让儿童背唐诗、认汉字或外语单词，做几位数的加、减、乘、除法，让幼儿“生活在幸福的时代，却过着苦难的童年”。
作为幼儿园的园长，不能搞“拔苗助长”，不能将幼儿教育小学化，应遵循幼儿身心发展规律，要在乐教、乐学、乐考中，保护儿童的天性、个性、灵性和野性，注重对他们进行一些学习兴趣、学习习惯、生活习惯等非智力因素的培养。（作者单位：上高县教育局）
□本栏责任编辑 胡培德
E-mail:[email protected]
重点学校的校长如何为学校正名
现在有不少省、市重点学校或省级重点建设学校，实际上成了重点“升学基地”。这种现状，不能全怪这些学校的校长。因为在当前就业形势日趋严峻、应试教育愈演愈烈的社会大背景下，不少人看一所学校的知名度，实际上就是看其升学率。升学率高，人家多花钱也乐意争着来；升学率低，就是上门去请，人家也不愿来。
作为生活和工作在这种现实中的重点学校的校长，不抓升学率那是不现实的事，问题是不能只抓升学率，要在认真抓好素质教育与升学率的同时，自觉找准学校定位，这就是说重点学校不仅要重出成绩、出人才，更要重出思想、出经验，为基础教育发挥好带头作用。
实验学校的校长如何为学校正名
现在挂着“实验学校”牌子的中学、小学到处可见，但真正在进行实验的学校恐怕不多。实验学校不愿搞实验的原因何在?一是，不少教师认为搞教改实验是费神出力不讨好的事，搞不出什么名堂，在思想上不想搞。二是，教师素质跟不上，不知如何下手，在方法上不会搞。三是，不少实验学校的班额太大，教师教学负担太重，缺乏必要的经费支持，在客观条件上无法搞。
作为实验学校的校长，不能因存在这些困难就不履行自己的职责，而应针对这些困难和问题采取对策，努力在办学模式、管理模式、教学模式、教研模式、课程设置、教学方法、考试方法、教学技术等方面，积极地进行实验，及时为其他学校提供经验。
职业学校的校长如何为学校正名
按理說，职业学校的办学宗旨就是为当地经济建设培养实用型人才。但现在不少经济欠发达地区的职业学校，基本上都在为外地培养“打工妹”“打工仔”。由于生源较差，专业难以适应市场的快速变化，加上师资和经费跟不上，不少职业学校日子过得举步维艰。为了生存和发展，一些职业学校只得名为职业学校实为普通高中，一边挂着职业学校的牌子，以便向上级争取资金；一边又暗地里办普通高中，这样虽然升学率拼不过普通高中，但总可以增加一部分生源。
当一个职业学校的校长不容易，既要让学生“愿进来”，又要让学生“留得住”，更要让学生“出得去”。这就要求校长要有面向市场的办学理念，要搞活自己的办学模式，要培养自己的专业师资队伍，要把工作的着力点始终放在帮助学生掌握一技之长或多技之长上，要让学生实现从知识型向能力型转变，要使职业教育能与区域经济实现良性互动。
特色学校的校长如何为学校正名
在一些学校的大门旁边或“荣誉室”里，常可见到一些由上级命名并授予的“体育特色学校”“艺术特色学校”“书法特色学校”的牌子。当向教师问起这些特色学校的来由和感受时，大多数人谈不出一个所以然，很难让人感悟到特色学校那种特有的校园文化氛围。
特色学校是在长期的办学实践中，形成了独特的整体风貌和显著育人效益的学校。作为特色学校的校长，不能简单地认为有一些优势项目，就认为自己就是特色学校。当然，打造自己的优势项目或特色项目是必要的，但这只能是学校的局部特色，只能算是创建特色学校的开端。能不能形成特色学校，关键要看学校的教育策划能否有效实现从“优势项目”到“特色学校”的内涵的提升，要看大多数学生是不是都有特色，要看大多数学生是不是都有所长。
示范学校的校长如何为学校正名
示范学校应该给大家一些什么示范?从目前的情况来看，大多数“示范学校”把着力点放在两个地方。一是抓好“硬件”建设，在学校建设上给大家看得见的示范。二是提高教学成绩，在教学工作或在升学率上给大家一个示范。应该说，这两个示范都没有错，但总觉得这些“示范学校”，在办学思想、教学、教研、管理等方面与其他学校没有多大区别。
身为一所示范学校的校长，应该懂得在“示范”两字上做足文章。比如，既要在“硬件”建设上起示范作用，更要在办学理念、办学模式、学校管理、教学改革、校本教研、课程设置、校风、教风、学风、考风等“软件”建设上，给其他学校起引领、表率作用。
幼儿园的园长如何为幼儿园正名
目前不少幼儿园，尤其是一些民办幼儿园，为了满足家长望子成龙的迫切心理，为了抢到更多生源，常常乱出“怪招”，而挖空心思让儿童背唐诗、认汉字或外语单词，做几位数的加、减、乘、除法，让幼儿“生活在幸福的时代，却过着苦难的童年”。
作为幼儿园的园长，不能搞“拔苗助长”，不能将幼儿教育小学化，应遵循幼儿身心发展规律，要在乐教、乐学、乐考中，保护儿童的天性、个性、灵性和野性，注重对他们进行一些学习兴趣、学习习惯、生活习惯等非智力因素的培养。（作者单位：上高县教育局）
□本栏责任编辑 胡培德
E-mail:[email protected]