论文部分内容阅读
【内容摘要】高三，对于高中生而言是至关重要的一年，与学生的前途直接挂钩。高三生物复习内容繁杂，知识点众多，任务较重，且各知识点之间的联系较为紧密。很多学校的高三生物总复习课堂往往是沉闷无趣的，极大地打击了学生们复习生物的积极性，不利于学生对于生物这门学科的复习，进而不利于提高学生的学习效率。因此，改变高三生物总复习课堂现状势在必行。本文将以实例来探讨在高三生物总复习课堂上的教学创新方法。
【关键词】高三生物总复习 课堂教学 创新
随着新课标改革的深入发展，对生物学科的考试范围、考核目标以及生物试题进行了整改，因此，学校、老师、学生都加大了对于生物这门学科的关注。且高三时期是一个及其特殊的阶段，许多人都将高三看作是一次“跃龙门”的机会，对高考给予了非常高的重视。就如何提高高三生物总复习的效率成为摆在人们面前的一个亟待解决的问题。培养教师创新型的教学方法被证明是解决这一问题的主要手段，值得教育界诸多教师借鉴。
一、高三生物总复习课堂教学创新初探
1.教师观念的转变
很多生物老师不注重对生物课程的复习，没有给予足够的关注度，或是以无所谓的态度对待学生们的生物复习，将“学生”与“老师”之间的关联割裂开来①，看成是两个阶层的人。这种做法会严重打击学生复习生物的积极性，不利于学生复习效率的提高。教师应该及时树立创新教育的理念，改变传统的教育观为创新型教育观；积极与学生进行交流和沟通，将学生们看作是自己的朋友，创造民主平等的师生关系；在提高学生复习生物效率的同时还应该加强学生们创新精神和能力的培养，加强学生人生观、世界观、价值观的培养；将学生看作是真正的学习主体，充分调动学生复习生物的积极性和热情，鼓励学生多多参与有关于生物问题的探讨。例如，在进行“细胞的生命历程”专题复习中，可以以“衰老”这个话题作为专题复习的切入点，将学生们的注意力吸引过来，在讲述的过程中应该加强与学生们之间的交流，避免一味地讲述细胞增殖与细胞分化的理论知识。
2.教材的改变
现阶段我国学校中使用的教材是教育部统一规定的教材，教师应该根据本校的具体情况对教材内容进行调整，适当地删减及增加相关内容；应该注重研究高考说明，把握高考方向，尽量增加热点问题；同时应该抓住生物主干知识，对教材中的基础知识进行重组，形成一体化的知识链条，注重由“点”到“线”再由“线”到“面”的教学顺序。例如，笔者在进行生物专题第一阶段的复习时，发现教材中第一章是论述遗传因子的发现、第二章是讲述基因和染色体的关系、第三章是描述基因的本质、第四章讲的是基因的表达等内容，因此，笔者决定将这几章内容进行归纳整合，并取名为“探讨生物的遗传与进化”。这样的话就使得知识形成一个整体，更有利于学生们的理解与复习。
3.教师教学方法的改进
在很多学校，生物教师依旧沿袭老一套的教学方法，过分讲究“老师教、学生学”的教学模式②，不懂得从学生们的实际情况出发改进教学方法。教师应该积极促成学生的自主学习，为学生的生物复习创造轻松愉悦的氛围。例如，笔者在讲述“生物的遗传”这个专题时，首先是让学生们讨论这样一个问题：为什么每个人长得都不一样？进而激起学生的兴趣，一步步地将学生们引入“生物的遗传”这个话题当中去，再论述细胞的化学成分、细胞的结构以及功能，在此期间，插入讲述克隆羊多莉的故事，以活跃课堂气氛。
4.充分利用现代技术
创新教育不仅仅需要老师自身更进教学方法，不断提高自身的专业水平和教育素养，更应该加大教师对多媒体等先进技术的应用力度，充分利用身边一切可利用的资源，跟上时代发展的步伐，跟上教育改革的步伐，为学生们呈现生动、精彩的生物课程。笔者在这一方面做的还不错，拿“细胞的生命历程”这个专题的复习为例吧，笔者在讲述该专题的时候就会利用多媒体，将一个人从出生到成长再到死亡的历程以图片的形式展现出来，引出细胞增殖与细胞分化这个话题，进而探讨个体衰老与细胞衰老之间的关系。
二、在实行创新型高三生物总复习课堂教学时应该注重的几个问题
在进行高三生物总复习课堂教学创新初探过程中，还存在一些需要注意的问题，主要有以下几点：首先，应该关注每一个学生的实际情况。由于个体存在差异性，导致每一个人复习的进度都不一样，因此，教师应该掌握好上课的节奏，以大多数人的接受能力为准则实行授课。其次，还应该关注学生们的心理状态③。高三是一个特殊时期，很多学生都会产生紧张的心理，严重者甚至会出现一定的心理问题，因此对于高三的学生，老师不单单要对其进行基础知识的教授，更应该时时与学生进行谈话，积极引导学生，对学生进行心理上的疏导，对于部分严重者，应该向学校领导反映，建议学校聘请专业的心理教师对其进行开导，以减小学生的压力，保证学生拥有轻松愉悦的学习心情。
三、结语
生物高考是检验学生们对生物知识掌握程度的一种方式，对高三生物总复习课堂教学进行创新探讨，及时转变陈旧观念，改进落后的教学方法，并充分利用多媒体等先进技术。这样的话就有利于活跃课堂气氛，培养学生们的创新意识和能力，以帮助学生们摆脱低效的复习状态。要想提高生物的复习效率，不仅仅需要老师做出努力，学生们也应该积极配合。学生们要及时调整自身状态，转变生物复习观念，整合生物知识结构体系。
【注释】
①刘心红. 高三生物总复习课堂教学创新初探[D]. 宁德师專学报之自然科学版，2012，20（3）.
②吴燕. 怎样搞好高三生物总复习[J]. 复习指导，2011，25（11）.
③刘凯春. 论图表法在高三生物总复习中的运用[J]. 课堂教学，2012，16（14）.
（作者单位：江西省上犹县第三中学）
【关键词】高三生物总复习 课堂教学 创新
随着新课标改革的深入发展，对生物学科的考试范围、考核目标以及生物试题进行了整改，因此，学校、老师、学生都加大了对于生物这门学科的关注。且高三时期是一个及其特殊的阶段，许多人都将高三看作是一次“跃龙门”的机会，对高考给予了非常高的重视。就如何提高高三生物总复习的效率成为摆在人们面前的一个亟待解决的问题。培养教师创新型的教学方法被证明是解决这一问题的主要手段，值得教育界诸多教师借鉴。
一、高三生物总复习课堂教学创新初探
1.教师观念的转变
很多生物老师不注重对生物课程的复习，没有给予足够的关注度，或是以无所谓的态度对待学生们的生物复习，将“学生”与“老师”之间的关联割裂开来①，看成是两个阶层的人。这种做法会严重打击学生复习生物的积极性，不利于学生复习效率的提高。教师应该及时树立创新教育的理念，改变传统的教育观为创新型教育观；积极与学生进行交流和沟通，将学生们看作是自己的朋友，创造民主平等的师生关系；在提高学生复习生物效率的同时还应该加强学生们创新精神和能力的培养，加强学生人生观、世界观、价值观的培养；将学生看作是真正的学习主体，充分调动学生复习生物的积极性和热情，鼓励学生多多参与有关于生物问题的探讨。例如，在进行“细胞的生命历程”专题复习中，可以以“衰老”这个话题作为专题复习的切入点，将学生们的注意力吸引过来，在讲述的过程中应该加强与学生们之间的交流，避免一味地讲述细胞增殖与细胞分化的理论知识。
2.教材的改变
现阶段我国学校中使用的教材是教育部统一规定的教材，教师应该根据本校的具体情况对教材内容进行调整，适当地删减及增加相关内容；应该注重研究高考说明，把握高考方向，尽量增加热点问题；同时应该抓住生物主干知识，对教材中的基础知识进行重组，形成一体化的知识链条，注重由“点”到“线”再由“线”到“面”的教学顺序。例如，笔者在进行生物专题第一阶段的复习时，发现教材中第一章是论述遗传因子的发现、第二章是讲述基因和染色体的关系、第三章是描述基因的本质、第四章讲的是基因的表达等内容，因此，笔者决定将这几章内容进行归纳整合，并取名为“探讨生物的遗传与进化”。这样的话就使得知识形成一个整体，更有利于学生们的理解与复习。
3.教师教学方法的改进
在很多学校，生物教师依旧沿袭老一套的教学方法，过分讲究“老师教、学生学”的教学模式②，不懂得从学生们的实际情况出发改进教学方法。教师应该积极促成学生的自主学习，为学生的生物复习创造轻松愉悦的氛围。例如，笔者在讲述“生物的遗传”这个专题时，首先是让学生们讨论这样一个问题：为什么每个人长得都不一样？进而激起学生的兴趣，一步步地将学生们引入“生物的遗传”这个话题当中去，再论述细胞的化学成分、细胞的结构以及功能，在此期间，插入讲述克隆羊多莉的故事，以活跃课堂气氛。
4.充分利用现代技术
创新教育不仅仅需要老师自身更进教学方法，不断提高自身的专业水平和教育素养，更应该加大教师对多媒体等先进技术的应用力度，充分利用身边一切可利用的资源，跟上时代发展的步伐，跟上教育改革的步伐，为学生们呈现生动、精彩的生物课程。笔者在这一方面做的还不错，拿“细胞的生命历程”这个专题的复习为例吧，笔者在讲述该专题的时候就会利用多媒体，将一个人从出生到成长再到死亡的历程以图片的形式展现出来，引出细胞增殖与细胞分化这个话题，进而探讨个体衰老与细胞衰老之间的关系。
二、在实行创新型高三生物总复习课堂教学时应该注重的几个问题
在进行高三生物总复习课堂教学创新初探过程中，还存在一些需要注意的问题，主要有以下几点：首先，应该关注每一个学生的实际情况。由于个体存在差异性，导致每一个人复习的进度都不一样，因此，教师应该掌握好上课的节奏，以大多数人的接受能力为准则实行授课。其次，还应该关注学生们的心理状态③。高三是一个特殊时期，很多学生都会产生紧张的心理，严重者甚至会出现一定的心理问题，因此对于高三的学生，老师不单单要对其进行基础知识的教授，更应该时时与学生进行谈话，积极引导学生，对学生进行心理上的疏导，对于部分严重者，应该向学校领导反映，建议学校聘请专业的心理教师对其进行开导，以减小学生的压力，保证学生拥有轻松愉悦的学习心情。
三、结语
生物高考是检验学生们对生物知识掌握程度的一种方式，对高三生物总复习课堂教学进行创新探讨，及时转变陈旧观念，改进落后的教学方法，并充分利用多媒体等先进技术。这样的话就有利于活跃课堂气氛，培养学生们的创新意识和能力，以帮助学生们摆脱低效的复习状态。要想提高生物的复习效率，不仅仅需要老师做出努力，学生们也应该积极配合。学生们要及时调整自身状态，转变生物复习观念，整合生物知识结构体系。
【注释】
①刘心红. 高三生物总复习课堂教学创新初探[D]. 宁德师專学报之自然科学版，2012，20（3）.
②吴燕. 怎样搞好高三生物总复习[J]. 复习指导，2011，25（11）.
③刘凯春. 论图表法在高三生物总复习中的运用[J]. 课堂教学，2012，16（14）.
（作者单位：江西省上犹县第三中学）