小学数学教学过程中教学艺术的运用

来源 :俪人·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanyeliu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】新课改打破了传统的“填鸭式”教学模式,注重学生在课堂上的主体表现,这也为学生的各项能力培养提供了良好的条件。课改的进行其目的是为了切实提升教学效果,实现学生的全面发展,所以在教学的过程中需要我们注重教学艺术的运用,以期实现教学效果的明显提升。本文笔者就小学数学教学过程中教学艺术的运用进行论述,旨在为小学数学教学的高效进行提供一些可参考的依据,为数学教学的发展贡献一份自己的力量。
  【关键词】小学 数学 教学 艺术 表现 经验
  一、准确把握教学内容是实现数学教学艺术的基础和前提
  一个教师首先要熟悉所教的教材,即教学内容,数学课堂的教学艺术来自于对教材的准确把握,因为没有一节充满艺术魅力的课不是来自执教者对所教内容的准确把握的。不管是什么样的教学方法,不钻研教材就没有好的方法,这是所有上好课老师的共同体会。任何一节内容只是走马观花地浏览时很难找到好的教的方法的。但当我们反复读教材,读了若干遍后,知道了每个题目的来龙去脉,前因后果,就会有豁然开朗之感,方法也常常随之产生。要读数学书,像语文老师一样“啃书”,会读、会诵、会背、会理解、会计算、会画图、会讲解,如此这番才能合理解读教材、灵活运用教材,数学教师研读教材一定要深,这点是我的与众不同的观点。
  数学教学艺术来自执教者对所教内容的准确理解和把握,大到一本数学书,小到一个例子、一道习题,一句话,都要了然于心,把它弄清楚,弄明白,否则就不能教,也无法教。连一般的方法都不会有,还谈什么艺术呢?那么怎样怎样钻研教材呢?首先要读,哪怕教过好几遍了。读书是备课的第一步,也是重要一步。像语文老师那样把例题读得字正腔圆,读得抑扬顿挫,数学虽非文学,但是,学生阅读习惯的细节培养应该渗透在每个学科的教学中。只看教参,没有自己思考的课注定不会是一节充满艺术的数学课。其次,一个人读不好,就和同事一起读,人多力量大,好多高明的方法是大家一起研读出来的。
  所以数学老师一定要像语文老师学习,下功夫钻研教材,这样就能找到得心应手的方法、行之有效的方法 ,没有好方法就没有艺术可谈。教材把握不好,甚至把握偏了,方法越高明,越会南辕北辙,没有了艺术性,哪里还谈什么有效性呢?
  二、理解和尊重学生的独特感受是实现数学教学艺术必然条件
  数学教学艺术除了钻研教材,准确把握教材之外,要是教学真正成为艺术,还得研究学生。因为教学艺术是师生共同创造、共同完成的,而且,课堂教学的精彩常常不是因为老师的精彩设计,而是学生的深刻感悟和精彩发言。
  我们面对的学生不是装知识的口袋,而是有血有肉有情感的人。学生是活的。他们不但需要知识而且需要理解和尊重,需要肯定和激励。具体到每个人有最需要什么,这就需要老师的观察和理解,需要和学生进行密切的接触和交流。共性的东西是一致的,即人人需要理解和尊重,没有理解就没有学生的主体地位,也就谈不上新课程的教育理念了。德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授的本领,而是激励、唤醒和鼓舞。”如果我们不能体察到学生的内心,不能站着学生的立场上讲话,会怎样呢?即使我们解释了,也只能在他的心中留下一个概念化得模糊的答案。
  苏霍姆林斯基说过:“只有那些始终不会忘记自己也曾是个孩子的人,才能成为真正的教师。”不忘记自己曾经是个孩子,才会理解孩子。理解孩子,爱才会具体而丰富,才会无处不在,才会使师生之间、学生之间充满温馨。理解孩子,尊重孩子,课堂上才会有民主,才会有情趣,教师的教学流程才能得以顺利实施,学生的潜能才能被极大地激发出来,使学习变得轻松而有效,使课堂教学精彩纷呈。教学艺术是处理教材的艺术,更是善待学生的艺术。心中藏着爱意和善意,有着民主和尊重,它一定会自然的流露。这种流露,便是一种至高的教学境界,一种至美的教学艺术。
  三、数学教学艺术来自老师的教学修养
  要使学生学会学习,教师首先是一个会学习的人,要是学生积极主动的学习,教师的个人教学修养不可缺少。讲的艺术即表达的艺术,教师需要讲究表达的艺术。数学课中教师的讲解要自然、口语化,有时也需要慷慨激昂,来点抒情,带的语文色彩,多数情况下要娓娓道来。这样学生听起来亲切,容易理解,容易接受。教师需要根据讲解的内容和学生的听讲状况与情绪来调整自己的语调、语速,并决定讲话的轻重缓急。即使学生听得很专心,有时也需要注意语调、语速的变化,因为用一种语调说话,学生容易产生疲劳。
  课堂上,有时需要老师讲,每个环节之间需要老师来串联。凡当讲的,需要一字一顿地把每个字送到学生的耳朵里,让学生听清楚、听明白:精当的讲解也是一种资源,充分的利用好这种资源可以让教学起到画龙点睛的效果。讲解到重要的地方,教师需要组织一下教学,给学生提个醒,或用目光环视一下全班。这些看起来很细微的地方,其实也是一种艺术。
  比如演的艺术,课堂不但要求教师会讲,而且要求老师会演。在教学相遇问题时,除了利用学具进行演示外,教师可以用口技模范发动机的声音,学生肯定很高兴。数学课中的演示是为了帮助学生理解的,恰到好处的演示可以让很多数学难题迎刃而解。评的艺术,作为课堂教学的组织者和引导者,教师的提示与批评、表扬与激励等手段会伴随整个教学过程,教师在这方面不知要说多少话。批评与表扬也要讲究艺术。一位学生答错了,另一位答对了,如果说:“你错了,他对了。”这样太直白,说错的学生会有些难堪。如果说:“他对了,但要是没有你的发言,他的发言不会这么快说出来。”这样讲,说错的学生肯定会舒服一些。写的艺术,数学课的板书就是一门艺术,教师的字就是人的脸,好的老师的字让学生终生不忘。说的艺术,表演的艺术,书法的艺术,一句话:来自老师的艺术修养。修养会对一个人的情操、品格、气质、言谈举止以及审美眼光产生重大影响,这是毋庸置疑的。一个具有一定艺术修养的人,一张口、一出手、一投足就会自然地流露出来。没有一定得艺术修养,连一节课都上不好,哪里还谈什么教学艺术呢?
  【参考文献】
  [1]陈凤兰 浅谈小学数学课堂教学的艺术性《青海教育》 2003 第7期
  [2]肖柏荣 小学数学教学的艺术《湖南教育:综合版》 2000 第24期
其他文献
随着大连市城市化水平不断提高,城市化与经济社会协调发展成为保持经济平稳较快增长的重要因素。本文拟基于人口安全的视角,分析大连市城市化水平与地区社会经济发展之间的关系,并结合大连市的实际发展需要,针对大连城市化及地区可持续发展问题提出相应的政策建议。
【摘要】飞白书,始蔡邕,缘扫帚,取隶八分。飞白书取其若丝发处谓之“白”,其势飞举谓之“飞”。作为一种中国古老的特殊书体,飞白书的最高境界是在其飞动之“势”下表现丝丝露白之“气”。它不是将字体当成简单的符号,而是在每个字当中赋予其筋骨、血肉与灵魂的生命体。其曾是帝王之宠,曾是贵族卿相之捧,曾是文人歌颂惊叹之书。飞白书最早出现于东汉,发展于魏晋南北朝,唐宋更是盛极一时,然而缘何北宋后式微?飞白书真的消
矿井提升机监控系统为矿井提升机提供有效的后备保护,提升设备的实时运行参数和状况的存储记录和回放是监控系统需要完成的主要功能。文章对监控系统的实现平台进行了比较,采
人像摄影在摄影行当中一直占据着举足轻重的地位,也一直是摄影师们热衷的方向,在具体拍摄人像过程中,人像摄影有着很多的表现技巧和表现风格,本文将从景深角度探究其在人像摄
建设国际化大都市是北京的目标,国际产业转移趋势为此提供了新的历史机遇。北京承接国际产业转移,不仅推动了服务业的发展,催化了产业结构高度化,而且有效推动了高新技术产业
影像艺术是当代艺术的重要组成部分,它的特殊魅力吸引了越来越多的年轻人投入到影像艺术的学习中来。中国影像艺术的教育很短,只有十几年的时间,而中国的数字影像教育起步更晚,其教育观念和教学模式,在数码影像技术普及的情况下还存在着这样或那样的问题。高校影像艺术专业教育如果要有更光明的前景,应该努力使影像教育适应目前的影像文化,使高校的人才培养与社会需求相适应,培养专业技能较强的高素质影像艺术人才。影像教育
在高中地理教学中,不仅要让学生掌握基本的地理知识,而且要注重培养学生的创新能力,转变传统的教学方法,采用更加新颖的教学方法,从而提高学生的学习兴趣和热情。
提出了基于CAN总线的乳化液泵站控制系统的设计方案,介绍了泵站控制器CAN接口的硬件和软件设计方法。该控制系统可根据管路压力变化自动调节开启泵的台数,满足系统压力需要,
【摘 要】中华文明,历尽沧桑,饱经磨难,却在跌宕起伏中传承不辍,这表明中华文化具有强大的生命力。传统文化,是中华民族生生不息的巨大动力。继承和发扬传统文化,可促进民族认同感、凝聚人心、激发民族意志。现代的学生有很多不了解传统文化,缺少民族意识,表现出自私、缺少团队意识;欠互相帮助精神,缺乏集体荣誉感。当今社会受西方文化的影响,民族传统美德的文化难以继承和发展,甚至爱国主义以及人道主义精神淡薄,针对
【摘要】班级管理往往是教师意志的体现,而教师意志往往凭借班级管理制度、学生的学习成绩来体现。管理僵化、制度教条、评价单一,凡此种种,带来了管理的低效。即:学生对管理的表面应付,管理并没有带来学生行为习惯的内化。基于此,班级的柔性化管理强调以人为本,了解学生,相信学生,尊重学生,以管理的人性化为起点,尊重学生的的心理和行为规律,点击学生心灵的“触点”,从而激发学生的学习动机,内化学生的学生的行为习惯