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【摘 要】六年级是小学阶段向初中阶段的过渡时期，起着至关重要的衔接作用。小学六年级的总复习，是学生系统掌握知识、查缺补漏的关键时期，高效的复习方法，不仅能有效地帮助学生夯实基础知识，提高学生解决实际问题的能力，同时能促使学生将知识与实践、思路与方法、思维方式和价值观等诸多的因素有机地结合起来，促进学生的全面和持续发展，为今后的学习打下坚实的基础。
【关键词】六年级数学;总复习;教学方法;重视基础;拓展提升
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0253-01
小学数学知识是一个庞大的体系，其总复习相对于平时的单元复习、学期复习更加繁杂，对大部分学生来说其复习的知识内容多、时间跨度大、盲区和遗漏点众多。如何在有限的时间内通过合理有效的复习方法，使学生系统、全面地掌握所有知识，健全知识理论体系，增强学生的综合应用能力，在短暂的时间内取得明显的复习效果，成为了每一位六年级教师急需解决的难题。本文结合笔者多年的教学实践，浅谈一下自己的几点看法和认识：
一、制定复习目标和计划，提高复习的效率
对于小学数学复习教学来说，制定相应的计划是必要的，也是首要的。尤其对于六年级的学生来说，六年来所学的数学知识与公式多而杂乱，在进入第六年的学习后，可能之前所学的一些知识点、公式很少出现，学生就会淡忘忽视，并且小学生缺乏足够的梳理整合各类知识点和所学内容的能力，所以更需要教师精确且合理的安排复习目标和计划。针对这种情况，教师首先自己要明确六年所学习的全部知识点与课本内容概念，同时，对知识点进行细化和分类。例如，将基础运算单独列出归为一大章节，将几何图形的相关计算单独列成另一大章节，通过这种内容具体、目标明确的章节式复习计划，一方面比传统的一本一本过课本有效的节约了时间，另一方面也让学生的学习更加明确自主。教师也可以布置提前预习的作业，让同学们把记忆的相关章节的知识点列出来，再去查找那些遗忘的知识点公式，这样同时也激发了学生的自主性，让同学们主动去回顾知识，理解知识，熟记知识。而教师在进行复习工作时，也应有详细周密且具体的复习计划与方案。在复习过程中课本是必要且最为实用的复习工具，所以教师不要盲目的选择参考资料，反而花费了冤枉钱，也不利于学生直接掌握知识点与内容。对于课本的利用，教师一定要让学生认真阅读或重读课本尽可能的逐字逐句分析理解，来加深对知识的理解与运用。对于课后的简单小练习也一定不能放过，教师要带领学生再练习一遍这些基础的题型，这样可以有效的通过练习使学生理解并运用所学的知识也加深了刚刚复习过的内容。此外，教师也要布置相应的练习作业，课本上的题量不足以让学生彻底掌握数学相关公式和知识点，只有再加以适量习题，让学生主动运用，才能完善对知识的理解体会，同时，这样习题的训练也要比单纯识记背诵知识点要轻松高效，也更易于检验成果。
二、夯实基础，完善学生的知识结构
对于小学阶段的学习来说，六年级是小学最后学习成果的检验，因此基础尤为重要。六年级最后的习题往往综合复杂，需要运用各个时期所学习到的知识点和具体公式，所以尤其需要学生有一个良好且扎实的数学功底与基础这也是六年级数学知识所要特别注意的方面。所以，教师在进行六年级整个小学阶段的复习工作时，一定要注重基础。对于小学生的数学考查主要就是对于学生基础的反复练习和部分知识延伸探索性的巩固，然而，基础知识与题型却最容易被学生家长所忽视，因此，教師的主要教学工作就是对于基础的复习与进行相关反复的练习。对此教师要采取多种方法来不断巩固学生的基础知识。例如，平时里必要的基础训练，尤其是对于基础计算的训练，大部分学生不把数学计算基础当回事，在考试中也不注意计算，最终因为计算失误而丢掉不少的分数，所以教师一定要提醒学生重视计算，加强计算训练，同时，细心也是学生最容易忽略的重要能力，因为粗心，一些同学还会因计算式列错导致结果错误，这是不应该出现的问题，对此，教师一定要多加纠正，让学生养成仔细列式、认真检查的习惯，才能杜绝这类问题的出现。此外，教师也可以在教室粘贴有关数学知识点或公式的小漫画来将数学公式融入学生的生活之中去，这样的复习教学既不枯燥，学生的复习效率也会有所提高。同时，教师也要适当培养学生自己总结归纳的能力，在课堂向学生展示复习的大纲和具体内容，可以让学生有明确的复习规划，也对学生构建知识结构有益处。
三、激发学生自主探究的意识，拓宽学生的学习视野
六年级的复习，不光是对之前六年所学知识点的总结和重新温习，更是一种知识间相互联系运用的提升。同时，在经过六年的成长，学生的思维更加活跃，对于之前所学过的知识点也会有新的理解和体会，对于教师的讲解也会有更多自己的思考延伸在其中。因此，教师的复习过程，更是教导学生主动思考，激发学生自主探究意识的过程。例如，在鸡兔同笼问题中，在学生已掌握相关方法后提出新的两翅四腿，四翅四腿，四翅六腿的昆虫比较的问题，来让学生进行拓展思维，自主探究，让学生明白公式解法的适用性和相应的调整。同时，在复习工作中教师也可以适当穿插些新的延伸性的问题和对所学数学知识的拓展。例如，立体几何中对小立方体三视图的加大难度和平面中平行垂直的拓展，虽然这些已经超出了考点考纲，但对于培养学生数学立体思维，对于加深所学知识的理解却很有好处，教学中也可以与实际生活相结合，来向学生展示他们所学习的数学在生活之中的用途，这样一方面拓展了学生的视野，另一方面也使课堂不再枯燥，而充满了生机活力。
四、总结方法，培养综合应用能力
对于教学工作者来说教学过程中最重要的就是经验。因此，教师可以把历年六年级的数学复习工作作为一种参考，包括一些复习方式的反馈和具体效果的改进措施。只有这样，教学工作才能越来越出色。教师可以记录学生的总体遗忘水平，在复习哪些内容时相对吃力和花费较长的时间，下次着重针对这些部分进行反复温习和相关练习。同时，教师也可以针对复习效果落后的学生开展小组复习，通过学生间的交流，营造良好的复习氛围和对学生自身知识的总结来帮助大家更好的复习。总之，六年级的复习教学工作任重而道远，只要潜心教学，以方法引领为宗旨，就一定能够使学生学有所获，学有所得。
参考文献
[1]李林玉.小学六年级数学复习的有效教学方法[J].小作家选刊，2017（5）：104-105.
[2]赵秀英.浅议小学六年级数学复习课的有效教学[J].新课程导学，2015（34）：71.
[3]陈艳萍.小学六年级数学复习教学策略分析[J].考试周刊，2016（42）：66.
【关键词】六年级数学;总复习;教学方法;重视基础;拓展提升
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0253-01
小学数学知识是一个庞大的体系，其总复习相对于平时的单元复习、学期复习更加繁杂，对大部分学生来说其复习的知识内容多、时间跨度大、盲区和遗漏点众多。如何在有限的时间内通过合理有效的复习方法，使学生系统、全面地掌握所有知识，健全知识理论体系，增强学生的综合应用能力，在短暂的时间内取得明显的复习效果，成为了每一位六年级教师急需解决的难题。本文结合笔者多年的教学实践，浅谈一下自己的几点看法和认识：
一、制定复习目标和计划，提高复习的效率
对于小学数学复习教学来说，制定相应的计划是必要的，也是首要的。尤其对于六年级的学生来说，六年来所学的数学知识与公式多而杂乱，在进入第六年的学习后，可能之前所学的一些知识点、公式很少出现，学生就会淡忘忽视，并且小学生缺乏足够的梳理整合各类知识点和所学内容的能力，所以更需要教师精确且合理的安排复习目标和计划。针对这种情况，教师首先自己要明确六年所学习的全部知识点与课本内容概念，同时，对知识点进行细化和分类。例如，将基础运算单独列出归为一大章节，将几何图形的相关计算单独列成另一大章节，通过这种内容具体、目标明确的章节式复习计划，一方面比传统的一本一本过课本有效的节约了时间，另一方面也让学生的学习更加明确自主。教师也可以布置提前预习的作业，让同学们把记忆的相关章节的知识点列出来，再去查找那些遗忘的知识点公式，这样同时也激发了学生的自主性，让同学们主动去回顾知识，理解知识，熟记知识。而教师在进行复习工作时，也应有详细周密且具体的复习计划与方案。在复习过程中课本是必要且最为实用的复习工具，所以教师不要盲目的选择参考资料，反而花费了冤枉钱，也不利于学生直接掌握知识点与内容。对于课本的利用，教师一定要让学生认真阅读或重读课本尽可能的逐字逐句分析理解，来加深对知识的理解与运用。对于课后的简单小练习也一定不能放过，教师要带领学生再练习一遍这些基础的题型，这样可以有效的通过练习使学生理解并运用所学的知识也加深了刚刚复习过的内容。此外，教师也要布置相应的练习作业，课本上的题量不足以让学生彻底掌握数学相关公式和知识点，只有再加以适量习题，让学生主动运用，才能完善对知识的理解体会，同时，这样习题的训练也要比单纯识记背诵知识点要轻松高效，也更易于检验成果。
二、夯实基础，完善学生的知识结构
对于小学阶段的学习来说，六年级是小学最后学习成果的检验，因此基础尤为重要。六年级最后的习题往往综合复杂，需要运用各个时期所学习到的知识点和具体公式，所以尤其需要学生有一个良好且扎实的数学功底与基础这也是六年级数学知识所要特别注意的方面。所以，教师在进行六年级整个小学阶段的复习工作时，一定要注重基础。对于小学生的数学考查主要就是对于学生基础的反复练习和部分知识延伸探索性的巩固，然而，基础知识与题型却最容易被学生家长所忽视，因此，教師的主要教学工作就是对于基础的复习与进行相关反复的练习。对此教师要采取多种方法来不断巩固学生的基础知识。例如，平时里必要的基础训练，尤其是对于基础计算的训练，大部分学生不把数学计算基础当回事，在考试中也不注意计算，最终因为计算失误而丢掉不少的分数，所以教师一定要提醒学生重视计算，加强计算训练，同时，细心也是学生最容易忽略的重要能力，因为粗心，一些同学还会因计算式列错导致结果错误，这是不应该出现的问题，对此，教师一定要多加纠正，让学生养成仔细列式、认真检查的习惯，才能杜绝这类问题的出现。此外，教师也可以在教室粘贴有关数学知识点或公式的小漫画来将数学公式融入学生的生活之中去，这样的复习教学既不枯燥，学生的复习效率也会有所提高。同时，教师也要适当培养学生自己总结归纳的能力，在课堂向学生展示复习的大纲和具体内容，可以让学生有明确的复习规划，也对学生构建知识结构有益处。
三、激发学生自主探究的意识，拓宽学生的学习视野
六年级的复习，不光是对之前六年所学知识点的总结和重新温习，更是一种知识间相互联系运用的提升。同时，在经过六年的成长，学生的思维更加活跃，对于之前所学过的知识点也会有新的理解和体会，对于教师的讲解也会有更多自己的思考延伸在其中。因此，教师的复习过程，更是教导学生主动思考，激发学生自主探究意识的过程。例如，在鸡兔同笼问题中，在学生已掌握相关方法后提出新的两翅四腿，四翅四腿，四翅六腿的昆虫比较的问题，来让学生进行拓展思维，自主探究，让学生明白公式解法的适用性和相应的调整。同时，在复习工作中教师也可以适当穿插些新的延伸性的问题和对所学数学知识的拓展。例如，立体几何中对小立方体三视图的加大难度和平面中平行垂直的拓展，虽然这些已经超出了考点考纲，但对于培养学生数学立体思维，对于加深所学知识的理解却很有好处，教学中也可以与实际生活相结合，来向学生展示他们所学习的数学在生活之中的用途，这样一方面拓展了学生的视野，另一方面也使课堂不再枯燥，而充满了生机活力。
四、总结方法，培养综合应用能力
对于教学工作者来说教学过程中最重要的就是经验。因此，教师可以把历年六年级的数学复习工作作为一种参考，包括一些复习方式的反馈和具体效果的改进措施。只有这样，教学工作才能越来越出色。教师可以记录学生的总体遗忘水平，在复习哪些内容时相对吃力和花费较长的时间，下次着重针对这些部分进行反复温习和相关练习。同时，教师也可以针对复习效果落后的学生开展小组复习，通过学生间的交流，营造良好的复习氛围和对学生自身知识的总结来帮助大家更好的复习。总之，六年级的复习教学工作任重而道远，只要潜心教学，以方法引领为宗旨，就一定能够使学生学有所获，学有所得。
参考文献
[1]李林玉.小学六年级数学复习的有效教学方法[J].小作家选刊，2017（5）：104-105.
[2]赵秀英.浅议小学六年级数学复习课的有效教学[J].新课程导学，2015（34）：71.
[3]陈艳萍.小学六年级数学复习教学策略分析[J].考试周刊，2016（42）：66.