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摘要：素质教育是以提高人的素质为目标的教育，它是一种教育思想，一种教育理念，而不是一种教育模式。如何在实践中认真有效地实施，是实现素质教育的关键。课堂是实施素质教育的主要阵地，对于职业学校来说，不同专业开设的课程不同，课堂教学中实施素质教育的方法也不尽相同。那么，在财会专业课堂教学中如何对学生开展素质教育呢？
关键词：财会教学 素质教育
一、注重思想道德教育，形成良好的职业素质
对初级财会人员来说，职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的关键因素之一。因此，在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。而良好职业素质的培养用应试教育的方式，靠死记硬背那些方法是不可能实现的，唯有在素质教育的模式下才能得以实现。
现代化建设的进行，不仅要求广大员工拥有较高的科学文化素质，更要具有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员职业道德素质的高低，不仅关系到国家的财务制度、财政法规是否能够贯彻执行，更是关系到国家资金财产物资能否安全完整、能否正确使用。因此，教师在课堂教学中，要充分利用专业知识的教学，结合专业特点，培养和提高学生的职业道德素质。在教学过程中，教师可以根据所讲的内容，引用一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误的原因及正确做法；可以从坚持原则出发，列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。例如，讲现金管理时，可列举某单位各科室自收自支，不通过财务室入账的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲税金时，列举某单位将自用材料“进项税额”列入应抵扣“进项税额”的例子，使学生懂得不能通过错记账户来偷逃税款；在讲销售时，列举单位某领导授意会计主管将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生既懂得了不能通过账户错记来挪用公款，也让他们明白在上级领导授意、指使其违法时要能坚持原则。
二、改变教学方法，加强专业技能训练
首先，加强思维训练，培养创新意识。江泽民曾说过：“创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力。”能否培养具有创新意识的人才关系到我国的兴旺发达，决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。在教学过程中教师可以通过悬疑设问，鼓励学生独立思考、相互讨论，最终得出结论；也可以通过启示和点拨，引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。
其次，加强实践教学，培养专业技能。职业学校学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位担任操作性、指令性工作。这就意味着学生素质当中很重要的一点就是是否具有扎实、过硬的专业技能。因此在教学中，加强实践教育、培养学生专业技能就显得至关重要。而对于会计专业来说，模拟实习无疑是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径，在教学中有非常重要的地位。通过模拟实习使学生将自己置于现实工作中，将所学理论转化为技能，为毕业后尽快从事本职工作打下基础。模拟实习应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习和分散练习相结合。通过教师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在会计教学中，以合理的实习环境、逼真的实习道具、实际工作中典型的经济业务为基础，将学生分为出纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们从建账到编制报表的整个实习过程，实习中还每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各处环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。
此外，还可以借助会计模拟学习的机会，教学生学会如何填制支票、汇票、办理银行转账等业务；让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记变更年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。
再次，渗透理财观念，培养理财能力。“现在生意越来越难做了”这句话经常听一些老板讲起，也有很多企业确实业绩不佳，甚至处于亏损破产状态。究其原因，其中很重要的一个就是理财不当。作为财会人员，不仅仅是要做好账，更要善于理财，成为厂长、经理的得力助手。为此，教师就有义务在进行常规教学的同时培养学生的理财能力。在课堂教学过程中，要引导学生确立市场经济意识，树立时间价值观念和风险收益均衡等观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，培养学生的理财能力。
三、加强学习方法指导，培养学生自学能力
素质教育是以提高素质为目的的教育。时代发展到今天，随着人们对科学发展观认识的不断深入，从重视知识传授到能力培养是教育认识上的一个飞跃、一次进步。值得指出的是，虽然能力的重要性早已成为共识，但能力的培养和考核并未真正落到实处。特别是党的十七大以来，随着可持续发展观念为人们广泛接受，素质的重要性也为人们接受。从重视能力培养到重视素质提高，可以说是教育认识上的第二次飞跃和又一次进步。
课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，教师是主导，学生是主体。素质教育就是把主导和主体科学有机地结合起来，并充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”这就要求教师民主教学，多为学生创造参与的机会和条件。可在教学中采取以下方法来培养学生的参与意识：提出问题让学生讨论争辩、让学生自己出题测验、让学生上台讲课等。学生通过参与教学，既掌握了知识，又体验了教师上课的辛苦，以后会更加努力地学习，同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下基础。
关键词：财会教学 素质教育
一、注重思想道德教育，形成良好的职业素质
对初级财会人员来说，职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的关键因素之一。因此，在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。而良好职业素质的培养用应试教育的方式，靠死记硬背那些方法是不可能实现的，唯有在素质教育的模式下才能得以实现。
现代化建设的进行，不仅要求广大员工拥有较高的科学文化素质，更要具有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员职业道德素质的高低，不仅关系到国家的财务制度、财政法规是否能够贯彻执行，更是关系到国家资金财产物资能否安全完整、能否正确使用。因此，教师在课堂教学中，要充分利用专业知识的教学，结合专业特点，培养和提高学生的职业道德素质。在教学过程中，教师可以根据所讲的内容，引用一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误的原因及正确做法；可以从坚持原则出发，列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。例如，讲现金管理时，可列举某单位各科室自收自支，不通过财务室入账的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲税金时，列举某单位将自用材料“进项税额”列入应抵扣“进项税额”的例子，使学生懂得不能通过错记账户来偷逃税款；在讲销售时，列举单位某领导授意会计主管将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生既懂得了不能通过账户错记来挪用公款，也让他们明白在上级领导授意、指使其违法时要能坚持原则。
二、改变教学方法，加强专业技能训练
首先，加强思维训练，培养创新意识。江泽民曾说过：“创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力。”能否培养具有创新意识的人才关系到我国的兴旺发达，决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。在教学过程中教师可以通过悬疑设问，鼓励学生独立思考、相互讨论，最终得出结论；也可以通过启示和点拨，引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。
其次，加强实践教学，培养专业技能。职业学校学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位担任操作性、指令性工作。这就意味着学生素质当中很重要的一点就是是否具有扎实、过硬的专业技能。因此在教学中，加强实践教育、培养学生专业技能就显得至关重要。而对于会计专业来说，模拟实习无疑是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径，在教学中有非常重要的地位。通过模拟实习使学生将自己置于现实工作中，将所学理论转化为技能，为毕业后尽快从事本职工作打下基础。模拟实习应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习和分散练习相结合。通过教师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在会计教学中，以合理的实习环境、逼真的实习道具、实际工作中典型的经济业务为基础，将学生分为出纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们从建账到编制报表的整个实习过程，实习中还每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各处环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。
此外，还可以借助会计模拟学习的机会，教学生学会如何填制支票、汇票、办理银行转账等业务；让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记变更年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。
再次，渗透理财观念，培养理财能力。“现在生意越来越难做了”这句话经常听一些老板讲起，也有很多企业确实业绩不佳，甚至处于亏损破产状态。究其原因，其中很重要的一个就是理财不当。作为财会人员，不仅仅是要做好账，更要善于理财，成为厂长、经理的得力助手。为此，教师就有义务在进行常规教学的同时培养学生的理财能力。在课堂教学过程中，要引导学生确立市场经济意识，树立时间价值观念和风险收益均衡等观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，培养学生的理财能力。
三、加强学习方法指导，培养学生自学能力
素质教育是以提高素质为目的的教育。时代发展到今天，随着人们对科学发展观认识的不断深入，从重视知识传授到能力培养是教育认识上的一个飞跃、一次进步。值得指出的是，虽然能力的重要性早已成为共识，但能力的培养和考核并未真正落到实处。特别是党的十七大以来，随着可持续发展观念为人们广泛接受，素质的重要性也为人们接受。从重视能力培养到重视素质提高，可以说是教育认识上的第二次飞跃和又一次进步。
课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，教师是主导，学生是主体。素质教育就是把主导和主体科学有机地结合起来，并充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”这就要求教师民主教学，多为学生创造参与的机会和条件。可在教学中采取以下方法来培养学生的参与意识：提出问题让学生讨论争辩、让学生自己出题测验、让学生上台讲课等。学生通过参与教学，既掌握了知识，又体验了教师上课的辛苦，以后会更加努力地学习，同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下基础。