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摘 要 校外实训基地建设与管理在高职教育中发挥摘要作用，随着校企合作、工学结合的深入，必须加快校外实训基地建设和管理步伐。本文结合东莞职业技术学院校外实训基地建设实际情况，就校外实训基地构建和管理模式做了一定的探讨剖析，并对我院校外实训基地建设与管理的一些经验进行分享介绍。
关键词 高职院校 校企合作 校外实训教学基地 管理模式
【中图分类号】G718.5
高职院校校外实训基地是高职院校实现工学结合，培养高技能人才的教学体系中的重要组成部分，是作为职业院系学生与职业技能岗位无缝连接，工学结合，巩固理论知识，强化职业技能的重要实训平台。展现了高职院校的开放性、实践性和职业性[1]。但是现在高职院校普遍缺乏资金，没有足够资金建设好实训基地。如何建立好高质量的校外实训基地，是摆在我职业院校面前的一个新课题，是真正实现“工学结合，校企合作”培养高素质职业技能人才的一个瓶颈，本论文就校外实训基地建设和管理模式做一些探索。
一、校外实训基地存在的主要问题
构建校外优质实训基地，一是要政府、学校、企业和行业协会共同参与；二是要求资源共享，学校、企业和政府部门之间要实现软硬共享，资源开放；三是要学校科学管理、企业合理运作，政府部门鼎力支持。但是，当前很多高职院校校外实训基地很难这样实行，存在诸多问题，难于践行[2]。
（1）、企业参与不积极、政府支持力度不够
高职教育围绕人才培养模式，过程实施具有稳定性，企业经营生产围绕市场，市场需求发生变化，企业市场势必随之变化，学生在企业不能按照企业的作息时间参与实践，影响到企业的利益，势必导致企业和院校人才培养计划发生矛盾。很多地方政府部门没有很好的引导企业，给企业政策优惠扶持。
（2）、实训内容和过程单一、综合技能得不到提高
目前大部分校外实训基地实训不够深入，功能单一。一方面，在企业只训练学生的职业技能，而对于学生的职业素养缺乏培养，另一方面，很多校外实训基地只能承担简单基础性的实训任务，没有岗位的迁延性，学生很难适应新的岗位要求，无法正在实现与实际工作岗位无缝对接。
（3）、实训教师理实一体化教学能力差
高职院校教师缺乏企业实践经验，理论水平可以，但是实际操作能力差；企业一线师傅实际操作能力强，但是理论水平不够，很难让学生提供综合素养。
二、建设稳定优质的校外实训基地
（1）、政府+学校模式。高职教育的长远发展，需要社会各种力量的推动，其中重要的一个力量就是地方政府部门的大力支持，政府即要投入大量经费支持职业教育，更应该积极投资兴建公共实训基地，比如东莞市投资兴建东莞市高技能公共实训中心，基建投资规模1.64亿，设备总投资2亿元[3]。向市职业院校开放实训，结合学校实训教学计划，提供实训场地、实训设备等资源，有效提升实训设备利用率，实现公益资源共享。其中烹饪、物流、网络、多媒体实训室已率先实现向职业院校开放实训，与东莞市技师学院、东莞信息技术学校、广东创新职业技术学院、东莞电子商贸学校、广东科技学院、东莞市纺织服装学校、东莞联合技工学校、东莞市经济贸易学校、东莞理工学校等职业技术院校签订实训协议。
（2）、校企合作模式。当前，高职院校积极主动与行业企业合作，在实训基地建设中作了有益的探索：主要是资金和设备投入方面，如东莞职业技术学院与东莞松庆自动化设备有限公司和拓荒牛自动化设备有限公司等合作建立“校中厂”，构建学院围墙内的校外实训基地，与北京精雕东莞分公司合作，建立“厂中校“，把课堂搬到企业，解决了学校设备资金投入的困难，也为企业解决工业用地，实现了互利双赢[4]。
因此，职业院校在建立校外实训基地时，应该努力争取行业和企业的合作和支持，建立长期互惠互利的合作伙伴关系。
三、创新校外实训基地管理模式
校外实训实习教学基地建成后要保证稳定正常的运行，必须依据合作企业规模、教学中具体工作任务，制定符合双方共同利益的教育教学管理模式，在实际操作中，校企双方主要采用如下几种模式。
（1）、企业为主的管理模式，主要是订单式培养管理模式，这种模式主要以企业管理为主，这种模式参与的企业一般是较大型的企事业单位，参与企业合作的主要目的是培养其所需要的技能应用型人才。
（2）、以学校为主的管理模式。这种模式参与的企业一般是国有大型企业，这种企业主要是借助校企合作这块形象工程，通过一定的社会效益获得地方政府或者是行业企业的支持。企业将一个独立的生产部门或者是一个独立的下属企业交给学校运作，学生在这个部门怎么进行技能训练，如何从事企业生产由学校自行决定。但是实际产品的运作和销售还是要企业参与监督和管理。
（3）、校企协调合作的管理模式。这是最为普遍采纳的实训基地管理模式，这种模式大部分被定义为“校中厂“或者叫做”厂中校“，企业为学校提供设备和企业师傅，学校提供场地和学生，学生在实训过程中产生的经济效益是企业所有，学校派驻专业老师协调企业师傅一起管理和组织学生按专业人才培养方案进行管理。
四、东莞职业技术学院校外实训教学基地的建设与管理
东莞职业技术学院地处经济相对发达的珠江三角洲地区东莞，毗邻广州和深圳，周边各类国有企业、港台资企业。学院自成立来非常重视校企合作，工学结合，学院各专业人才培养切合东莞地区及周边产业结构，与相关行业、企业和政府部门，开展多元，多层次的互利稳定的合作关系，联合政校行企四方，建立符合东莞企业发展需要的一系列职教联盟，力求解决东莞市政校行企的人才质量培养问题，建立了数百个稳定的校外实训实习教学基地，有利的为东莞职业技术学院培养高技能人才提供了保障。在校外实训基地建设和管理方面，我们主要体会是：
（1）、在建设和管理校外实训基地的过程中，一定要本着互利双赢、积极互动的原则，努力寻求企业和学校双方利益的切合点。为此，作为校方，我们应该要在技术服务，智力支持等方面尋找校企合作的契机，如派遣科研能力强的教师参与企业科技攻关，解决企业实际技术难题，优先提供毕业生给合作企业。而作为企业方，主动提供设备和企业师傅等各种资源给学校，如积极参与学校的人才培养模式改革探讨、合作开发教材、企业师傅参与毕业生毕业实习和毕业设计指导，为学校优先提供就业岗位。
（2）、切实做好校外实训基地管理运作。校企合作建立校外实训基地时一个系统工程，涉及方面很多，学校、企业和学生等各方利益。在这个系统工程中，要使各方利益得到保障，就必须发挥各个环节的作用，实现学校人才培养与企业需求良性循环，就必须契合地方实际，因地制宜，采用灵活多变的合作模式，形成良好的校企合作机制体制。在这方面我们学院也开展了一些有益的探索和实践。第一，建立了政府、学校、行业和企业四方职业教育联盟和监督管理规章制度，第二、建立了校外实训基地管理制度，由各系、教务处和校企合作办对校外实训基地教学进行质量监督与评价。第三，学院充分发挥校外实习基地作用，建立的几百家校外实训基地为学校提供的实践教学设备，师傅和企业环境为学院的各项教学任务实施达到了良好的效果。
参考文献
[1] 云景乾，吴家礼，许芳奎.依托行业的高职教育办学机制析探[J].中国高等教育，2010，（17）.
[2] 宋建军.高职教育校企合作机制与管理的创新[J].教育探索，2008（8）
[3] 东莞市高技能公共实训中心简介 .东莞市人力资源政务网 .2012-04-15
[4] 戴桂荣，张泽，高职实训基地建设共享机制研究与实践[J].职业技术教育，2007，28（19）：23-2
关键词 高职院校 校企合作 校外实训教学基地 管理模式
【中图分类号】G718.5
高职院校校外实训基地是高职院校实现工学结合，培养高技能人才的教学体系中的重要组成部分，是作为职业院系学生与职业技能岗位无缝连接，工学结合，巩固理论知识，强化职业技能的重要实训平台。展现了高职院校的开放性、实践性和职业性[1]。但是现在高职院校普遍缺乏资金，没有足够资金建设好实训基地。如何建立好高质量的校外实训基地，是摆在我职业院校面前的一个新课题，是真正实现“工学结合，校企合作”培养高素质职业技能人才的一个瓶颈，本论文就校外实训基地建设和管理模式做一些探索。
一、校外实训基地存在的主要问题
构建校外优质实训基地，一是要政府、学校、企业和行业协会共同参与；二是要求资源共享，学校、企业和政府部门之间要实现软硬共享，资源开放；三是要学校科学管理、企业合理运作，政府部门鼎力支持。但是，当前很多高职院校校外实训基地很难这样实行，存在诸多问题，难于践行[2]。
（1）、企业参与不积极、政府支持力度不够
高职教育围绕人才培养模式，过程实施具有稳定性，企业经营生产围绕市场，市场需求发生变化，企业市场势必随之变化，学生在企业不能按照企业的作息时间参与实践，影响到企业的利益，势必导致企业和院校人才培养计划发生矛盾。很多地方政府部门没有很好的引导企业，给企业政策优惠扶持。
（2）、实训内容和过程单一、综合技能得不到提高
目前大部分校外实训基地实训不够深入，功能单一。一方面，在企业只训练学生的职业技能，而对于学生的职业素养缺乏培养，另一方面，很多校外实训基地只能承担简单基础性的实训任务，没有岗位的迁延性，学生很难适应新的岗位要求，无法正在实现与实际工作岗位无缝对接。
（3）、实训教师理实一体化教学能力差
高职院校教师缺乏企业实践经验，理论水平可以，但是实际操作能力差；企业一线师傅实际操作能力强，但是理论水平不够，很难让学生提供综合素养。
二、建设稳定优质的校外实训基地
（1）、政府+学校模式。高职教育的长远发展，需要社会各种力量的推动，其中重要的一个力量就是地方政府部门的大力支持，政府即要投入大量经费支持职业教育，更应该积极投资兴建公共实训基地，比如东莞市投资兴建东莞市高技能公共实训中心，基建投资规模1.64亿，设备总投资2亿元[3]。向市职业院校开放实训，结合学校实训教学计划，提供实训场地、实训设备等资源，有效提升实训设备利用率，实现公益资源共享。其中烹饪、物流、网络、多媒体实训室已率先实现向职业院校开放实训，与东莞市技师学院、东莞信息技术学校、广东创新职业技术学院、东莞电子商贸学校、广东科技学院、东莞市纺织服装学校、东莞联合技工学校、东莞市经济贸易学校、东莞理工学校等职业技术院校签订实训协议。
（2）、校企合作模式。当前，高职院校积极主动与行业企业合作，在实训基地建设中作了有益的探索：主要是资金和设备投入方面，如东莞职业技术学院与东莞松庆自动化设备有限公司和拓荒牛自动化设备有限公司等合作建立“校中厂”，构建学院围墙内的校外实训基地，与北京精雕东莞分公司合作，建立“厂中校“，把课堂搬到企业，解决了学校设备资金投入的困难，也为企业解决工业用地，实现了互利双赢[4]。
因此，职业院校在建立校外实训基地时，应该努力争取行业和企业的合作和支持，建立长期互惠互利的合作伙伴关系。
三、创新校外实训基地管理模式
校外实训实习教学基地建成后要保证稳定正常的运行，必须依据合作企业规模、教学中具体工作任务，制定符合双方共同利益的教育教学管理模式，在实际操作中，校企双方主要采用如下几种模式。
（1）、企业为主的管理模式，主要是订单式培养管理模式，这种模式主要以企业管理为主，这种模式参与的企业一般是较大型的企事业单位，参与企业合作的主要目的是培养其所需要的技能应用型人才。
（2）、以学校为主的管理模式。这种模式参与的企业一般是国有大型企业，这种企业主要是借助校企合作这块形象工程，通过一定的社会效益获得地方政府或者是行业企业的支持。企业将一个独立的生产部门或者是一个独立的下属企业交给学校运作，学生在这个部门怎么进行技能训练，如何从事企业生产由学校自行决定。但是实际产品的运作和销售还是要企业参与监督和管理。
（3）、校企协调合作的管理模式。这是最为普遍采纳的实训基地管理模式，这种模式大部分被定义为“校中厂“或者叫做”厂中校“，企业为学校提供设备和企业师傅，学校提供场地和学生，学生在实训过程中产生的经济效益是企业所有，学校派驻专业老师协调企业师傅一起管理和组织学生按专业人才培养方案进行管理。
四、东莞职业技术学院校外实训教学基地的建设与管理
东莞职业技术学院地处经济相对发达的珠江三角洲地区东莞，毗邻广州和深圳，周边各类国有企业、港台资企业。学院自成立来非常重视校企合作，工学结合，学院各专业人才培养切合东莞地区及周边产业结构，与相关行业、企业和政府部门，开展多元，多层次的互利稳定的合作关系，联合政校行企四方，建立符合东莞企业发展需要的一系列职教联盟，力求解决东莞市政校行企的人才质量培养问题，建立了数百个稳定的校外实训实习教学基地，有利的为东莞职业技术学院培养高技能人才提供了保障。在校外实训基地建设和管理方面，我们主要体会是：
（1）、在建设和管理校外实训基地的过程中，一定要本着互利双赢、积极互动的原则，努力寻求企业和学校双方利益的切合点。为此，作为校方，我们应该要在技术服务，智力支持等方面尋找校企合作的契机，如派遣科研能力强的教师参与企业科技攻关，解决企业实际技术难题，优先提供毕业生给合作企业。而作为企业方，主动提供设备和企业师傅等各种资源给学校，如积极参与学校的人才培养模式改革探讨、合作开发教材、企业师傅参与毕业生毕业实习和毕业设计指导，为学校优先提供就业岗位。
（2）、切实做好校外实训基地管理运作。校企合作建立校外实训基地时一个系统工程，涉及方面很多，学校、企业和学生等各方利益。在这个系统工程中，要使各方利益得到保障，就必须发挥各个环节的作用，实现学校人才培养与企业需求良性循环，就必须契合地方实际，因地制宜，采用灵活多变的合作模式，形成良好的校企合作机制体制。在这方面我们学院也开展了一些有益的探索和实践。第一，建立了政府、学校、行业和企业四方职业教育联盟和监督管理规章制度，第二、建立了校外实训基地管理制度，由各系、教务处和校企合作办对校外实训基地教学进行质量监督与评价。第三，学院充分发挥校外实习基地作用，建立的几百家校外实训基地为学校提供的实践教学设备，师傅和企业环境为学院的各项教学任务实施达到了良好的效果。
参考文献
[1] 云景乾，吴家礼，许芳奎.依托行业的高职教育办学机制析探[J].中国高等教育，2010，（17）.
[2] 宋建军.高职教育校企合作机制与管理的创新[J].教育探索，2008（8）
[3] 东莞市高技能公共实训中心简介 .东莞市人力资源政务网 .2012-04-15
[4] 戴桂荣，张泽，高职实训基地建设共享机制研究与实践[J].职业技术教育，2007，28（19）：23-2