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摘 要：随着教育改革的不断推进，班主任与学生之间的关系渐渐成为了社会关注的热点。不论在以前、现在亦或是未来，班主任与学生之间的关系都是永恒的被关注的话题，且这也是一个具有较高探索价值的课题。
关键词：小学班主任；小学生；和谙
小学班主任与学生和谐关系的构建是需要学生和班主任共同努力维系的，对于小学生的健康成长和班主任的工作热情都具有积极的影响。但是由于我国长时间受到传统“师为尊”等思想的影响，班主任与学生之间的情感交流较少。在大多数学生的眼里，班主任是高高在上而且难以接近的。同时，班主任也很少与学生进行有效的沟通，形成了较为陌生的师生关系。素质教育背景下，创建良好的师生关系变得尤为重要。本篇文章主要结合实际工作经验，对小学班主任与学生和谐关系的构建方式进行简单的分析，希望能够对小学班主任与学生和谐关系的构建产生积极的影响。
一、 当前小学班主任与学生之间存在的问题
当前很多小学班主任存在着岗位认可度较低、缺乏爱心和耐心等方面的问题，对小学班主任与学生和谐关系的构建产生了一定的阻碍性因素。
（一）岗位认可度较低当前很多小学班主任对自己的岗位存在不满意的情绪，这种情绪直接影响了小学班主任的工作热情和工作态度。产生这种问题的主要原因是由于当前小学班主任的工作量较大，既要完成课堂教学活动，又要关注学生思想的发展，身心较为疲惫。
（二）缺乏爱心和耐心由于受到我国传统教学模式的影响，很多小学班主任较为关注小学生的成绩和整体表现，而忽视了小学生的个性发展。在一些小学生犯错误的时候，班主任存在对于学习成绩较差的学生会直接进行指点和批评，伤害小学生的自尊心，而对于一些成绩较好的小学生则一带而过，存在不公平的行为，缺乏爱心和耐心。
二、构建小学班主任与学生的和谐关系
1、了解学生个性化特征，努力成为学生朋友
班主任是与小学生接触最多的教师，要与学生成为朋友，帮助学生健康成长的同时，促进师生和谐关系的发展。传统教学管理中，班主任与学生的交流是通过问答的形式，这拉远了班主任与学生之间的心灵距离，因此不利于班主任与学生新型和谐关系的发展。教师要成为学生的朋友，首先要与学生进行亲切沟通与交流，了解学生的个性化特点，了解学生的学习实际情况和生活实际情况，然后开展有针对地思想教育和心理教育，让学生的思想朝着健康的方向发展。在具体的班主任管理工作中，班主任要走进学生内心，通过与学生交流的形式，积极了解学生的学习情况及个性化特征，了解学生的思想动向和对社会的看法等，以实现管理和教育的针对性。此外，班主任可以通过家访等形式，多方面了解学生的生活环境和生活习惯，进而了解学生在生活中实际情况，发现学生的实际问题，促进教育和管理的有效性发挥。
2、塑造良好的班主任形象
塑造良好的班主任形象，是建立班主任与学生和谐关系的基础。小学生有很强的“向师性”，因此作为班主任，应严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都成为学生的表率。良好的班主任形象主要体现为包含仪表、语言和行为在内的外在形象和包含文化素养、品德素养、法律意识和情绪控制在内的内在修养两个方面。从外在形象看，班主任的仪表穿着应得体大方、恰如其分；对学生讲话谈吐文雅、幽默风趣、感情真挚、通俗易懂；教育学生时，言传身教、处处以身作则。从内在修养看，班主任应不断学习，扩展自己的知识视野，使自己具备丰富的科学文化知识和扎实的班级管理与教学能力；提高自己的师德修养，做到为人师表；有法律意识，了解自己的权利、义务与责任，了解学生的权利；善于控制自己的情感，克服自己的消极情绪，发展自己的积极情绪。总之，小学班主任在学生面前要树立自己的良好形象，以渊博的知识使学生增加才智；以崇高的道德使学生变得高尚；以自尊自爱、自省自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生；以自己的处事作风使学生学会做人。
3、发现学生的优点，鼓励学生学习积极性
小学生处在身体和心理发展的时候，对事物有强烈的好奇心，但是缺乏一定的注意力。作为小学班主任，要及时发现学生的优点，通过表扬的方式促进学生在学习和生活中保持积极性，进而不断前进，大胆实践。我们知道，如果班主任对学生表现出不耐烦和不喜欢的情绪，学生的自尊心和自信心就会受到影响，也容易产生对班主任的反感情绪，使得师生间的和谐关系难以确立。因此，教师要及时发现学生的优点和闪光点，并及时表扬学生，让学生对自己有信心，在自己的特長方面不断发展。此外，教师除了发现学生的闪光点，鼓励学生学习积极性之外，还要提供让学生展现自我的机会，让学生在机会中大胆实践，发扬自己的优势，促进学生的个性化发展。
4、深入了解学生的学习和生活情况
小学班主任的具体工作就是要深入了解学生，以帮助学生更好地进步和发展。因此，要想更好地构建小学班主任与学生的和谐关系，我们就要充分了解学生的具体需求和情况，真正打开学生的心灵之窗，做到因材施教。小学生的心态和性格都没有完全成熟，也就是所谓的自我意识比较薄弱，往往会犯简单的错误。这时，小学班主任不能随便出言伤害学生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解学生的真正想法，多一些包容和关心，少一些辱骂和体罚，这样更有利于学生认识到自身的错误，并积极改正。
三、结语
小学班主任与学生和谐关系的构建，有利于学生更好、更健康地发展。这样的关系不仅会促使学生更快乐地学习知识，还有助于学生养成正确的人生观和价值观，培养了学生良好的道德品质修养，以促使学生在今后的学习生活中成为更出色的人才。
关键词：小学班主任；小学生；和谙
小学班主任与学生和谐关系的构建是需要学生和班主任共同努力维系的，对于小学生的健康成长和班主任的工作热情都具有积极的影响。但是由于我国长时间受到传统“师为尊”等思想的影响，班主任与学生之间的情感交流较少。在大多数学生的眼里，班主任是高高在上而且难以接近的。同时，班主任也很少与学生进行有效的沟通，形成了较为陌生的师生关系。素质教育背景下，创建良好的师生关系变得尤为重要。本篇文章主要结合实际工作经验，对小学班主任与学生和谐关系的构建方式进行简单的分析，希望能够对小学班主任与学生和谐关系的构建产生积极的影响。
一、 当前小学班主任与学生之间存在的问题
当前很多小学班主任存在着岗位认可度较低、缺乏爱心和耐心等方面的问题，对小学班主任与学生和谐关系的构建产生了一定的阻碍性因素。
（一）岗位认可度较低当前很多小学班主任对自己的岗位存在不满意的情绪，这种情绪直接影响了小学班主任的工作热情和工作态度。产生这种问题的主要原因是由于当前小学班主任的工作量较大，既要完成课堂教学活动，又要关注学生思想的发展，身心较为疲惫。
（二）缺乏爱心和耐心由于受到我国传统教学模式的影响，很多小学班主任较为关注小学生的成绩和整体表现，而忽视了小学生的个性发展。在一些小学生犯错误的时候，班主任存在对于学习成绩较差的学生会直接进行指点和批评，伤害小学生的自尊心，而对于一些成绩较好的小学生则一带而过，存在不公平的行为，缺乏爱心和耐心。
二、构建小学班主任与学生的和谐关系
1、了解学生个性化特征，努力成为学生朋友
班主任是与小学生接触最多的教师，要与学生成为朋友，帮助学生健康成长的同时，促进师生和谐关系的发展。传统教学管理中，班主任与学生的交流是通过问答的形式，这拉远了班主任与学生之间的心灵距离，因此不利于班主任与学生新型和谐关系的发展。教师要成为学生的朋友，首先要与学生进行亲切沟通与交流，了解学生的个性化特点，了解学生的学习实际情况和生活实际情况，然后开展有针对地思想教育和心理教育，让学生的思想朝着健康的方向发展。在具体的班主任管理工作中，班主任要走进学生内心，通过与学生交流的形式，积极了解学生的学习情况及个性化特征，了解学生的思想动向和对社会的看法等，以实现管理和教育的针对性。此外，班主任可以通过家访等形式，多方面了解学生的生活环境和生活习惯，进而了解学生在生活中实际情况，发现学生的实际问题，促进教育和管理的有效性发挥。
2、塑造良好的班主任形象
塑造良好的班主任形象，是建立班主任与学生和谐关系的基础。小学生有很强的“向师性”，因此作为班主任，应严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都成为学生的表率。良好的班主任形象主要体现为包含仪表、语言和行为在内的外在形象和包含文化素养、品德素养、法律意识和情绪控制在内的内在修养两个方面。从外在形象看，班主任的仪表穿着应得体大方、恰如其分；对学生讲话谈吐文雅、幽默风趣、感情真挚、通俗易懂；教育学生时，言传身教、处处以身作则。从内在修养看，班主任应不断学习，扩展自己的知识视野，使自己具备丰富的科学文化知识和扎实的班级管理与教学能力；提高自己的师德修养，做到为人师表；有法律意识，了解自己的权利、义务与责任，了解学生的权利；善于控制自己的情感，克服自己的消极情绪，发展自己的积极情绪。总之，小学班主任在学生面前要树立自己的良好形象，以渊博的知识使学生增加才智；以崇高的道德使学生变得高尚；以自尊自爱、自省自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生；以自己的处事作风使学生学会做人。
3、发现学生的优点，鼓励学生学习积极性
小学生处在身体和心理发展的时候，对事物有强烈的好奇心，但是缺乏一定的注意力。作为小学班主任，要及时发现学生的优点，通过表扬的方式促进学生在学习和生活中保持积极性，进而不断前进，大胆实践。我们知道，如果班主任对学生表现出不耐烦和不喜欢的情绪，学生的自尊心和自信心就会受到影响，也容易产生对班主任的反感情绪，使得师生间的和谐关系难以确立。因此，教师要及时发现学生的优点和闪光点，并及时表扬学生，让学生对自己有信心，在自己的特長方面不断发展。此外，教师除了发现学生的闪光点，鼓励学生学习积极性之外，还要提供让学生展现自我的机会，让学生在机会中大胆实践，发扬自己的优势，促进学生的个性化发展。
4、深入了解学生的学习和生活情况
小学班主任的具体工作就是要深入了解学生，以帮助学生更好地进步和发展。因此，要想更好地构建小学班主任与学生的和谐关系，我们就要充分了解学生的具体需求和情况，真正打开学生的心灵之窗，做到因材施教。小学生的心态和性格都没有完全成熟，也就是所谓的自我意识比较薄弱，往往会犯简单的错误。这时，小学班主任不能随便出言伤害学生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解学生的真正想法，多一些包容和关心，少一些辱骂和体罚，这样更有利于学生认识到自身的错误，并积极改正。
三、结语
小学班主任与学生和谐关系的构建，有利于学生更好、更健康地发展。这样的关系不仅会促使学生更快乐地学习知识，还有助于学生养成正确的人生观和价值观，培养了学生良好的道德品质修养，以促使学生在今后的学习生活中成为更出色的人才。