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摘要：本文首先阐述了合作学习在初中英语教学中的重要性，接着从认真设计课堂教学内容、注重合作教学形式多样化以及合作学习融入游戏互动三个方面提出了合作学习的应用策略，以充分提升英语课堂教学效果，促进初中学生英语核心素养的提高。
关键词：初中英语;合作学习;教学效率
中学正处在学生学习最重要的一个阶段，同时也是培养学生综合素养以及个人能力的核心时期。在中学阶段重视对学生英语学习兴趣、习惯以及学习方法的培养，可以帮助学生提高英语学习效果，促进学生英语核心素养的提升。本文以初中英语教学作为主要讨论对象，以合作学习作为教学重要方法，旨在提升英语教学效率，促进学生英语综合素质的全面提升。
一、合作学习在初中英语教学中的重要性（一）合作学习的定义
合作学习主要是面向学生小组的学习形式，可以通过教师与小组，学生与学生之间的教学和讨论，从而达到教学效果。合作学习需要重视对学生小组群体氛围的构建，要在小组内以一定的教学准则作为依据，达到取长补短的目标教学效果。（二）合作学习在初中英语教学中的重要性
合作学习是初中英语教学过程中一种较为常见的教学方法，同时也是提高课堂教学效率的重要举措。利用合作学习完成教学任务，可以帮助学生培养较好的表达能力以及思考能力。学生可以在交流和对话的过程中，逐渐弥补和摆脱传统英语教学方法中的不足，以更加科学高效的学习氛围提升英语学习效果。中学阶段利用合作学习完成英语教学，可以为学生打造多元合作的课堂教学形式，为学生提供气氛活跃的课堂氛围，促进学生英语学习好奇心的激发。提升初中英语教学效果，需要教师在教学改革中注重提升教学质量，以培养学生的英语实用能力作为教学核心目标，为将来培养综合型人才当下良好坚实的基础。
二、合作学习在初中英语教学中的有效运用（一）认真设计课堂教学内容
中学英语从知识的难度和丰富程度来看，都较小学有了更为全面和显著的提升。合作学习作为教学方法的其中一种，并不能够完全适应所有英语内容的教学。合作学习的重要目标是为了激发学生的学习积极性和思维意识，以调动学生独自思考和应用探索的精神。对于教学内容中的重难点知识以及学生合作学习过程中遇到的问题，教师需要以集中讲解的方式进行解决，以帮助学生扫清英语学习障碍，促进学生学习效率的提高。
比如教师可以在英语阅读和词汇教学过程中，通过小学合作学习的方式帮助学生理解和记忆词汇。教师要抛开要求学生单独记忆单词的传统教学方法，通过小组为单位的阅读理解语境训练帮助学生理解词汇的含义和应用方法。在针对阅读上下文语境推测词汇意思时，教师可以对句子结构和成分进行解析，从而引导学生通过语境和词性等技巧推测词意，达到正确理解词汇意思的作用。（二）注重合作教学形式多样化
由于初中学生的英语基础、英语学习能力以及英语应用能力都存在不同程度的差异，教师在开展合作教学的过程中需要充分照顾不同学生的学习水平，采用更加合理公平的分组方式完成合作教学。只有小组分组和分工正确，学生才可以在合作学习中尽快找到自身学习角色的定位，更快进入到合作学习的节奏中。合理的小组成员结构可以帮助每一位学生提高英语学习水平，在师生互动与学生交流中共同进步，从而促进合作学习的效果达到最大化。
比如教师可以在讲解Friend这一课时的过程中，要求学生以小组为单位进行朋友主题的英语对话交流。教师可以为学生设定学校、公园以及广场等不同的英语互动情景，通过给定学生favorite food，favorite song等交际内容范围，以锻炼学生即兴表达能力以及随机应变能力。在基本训练结束之后，教师还可以调整小组成员，让学生与不同性格和学习特点的学生进行对话交流学习，从而更加全面的提升学生英语表达能力。
（三）合作学习融入游戏互动
在合作学习中融入游戏互动，是调动和活跃课堂气氛的重要手段。合作学习的重要性在于以学生的互动交流作为重要学习基础，通过适合学生学习交流的方式完成英语学习任务，以提升英语课堂学习效果。合作学习离不开以英语互动游戏作为训练基础，学生在英语互动游戏中不仅可以充分提升自我思考和表达的自信心，同时还可以利用互动游戏培养自身学习兴趣，学生会逐渐喜欢上英语这门学科。
比如教师可以在Exercise这一主题的教学中，邀请学生以小组为单位进行比划猜运动的游戏。由一名学生比划运动动作，其他学生猜运动类型以及运动名称。能够正确回答出英语运动名称并第一个造句的学生，即可累计一分。最后教师选取每个小组的积分最高者进行奖励，从而显著提升课堂教学效果。结束语：
由此可见，作为语言教育学习的重要代表，英语学科从教学上与其他学科存在显著的差异。教师需要重视对学生英语实践能力的培养，及时发现学生英语学习过程中的困惑和问题，利用合作学习教学丰富和完善英语课堂，从而显著提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]黄凤玲.初中英語小组合作学习的探索与运用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：258.
[2]刘月芬.初中英语实施合作学习有效性研究[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（4）：31-31，32.
关键词：初中英语;合作学习;教学效率
中学正处在学生学习最重要的一个阶段，同时也是培养学生综合素养以及个人能力的核心时期。在中学阶段重视对学生英语学习兴趣、习惯以及学习方法的培养，可以帮助学生提高英语学习效果，促进学生英语核心素养的提升。本文以初中英语教学作为主要讨论对象，以合作学习作为教学重要方法，旨在提升英语教学效率，促进学生英语综合素质的全面提升。
一、合作学习在初中英语教学中的重要性（一）合作学习的定义
合作学习主要是面向学生小组的学习形式，可以通过教师与小组，学生与学生之间的教学和讨论，从而达到教学效果。合作学习需要重视对学生小组群体氛围的构建，要在小组内以一定的教学准则作为依据，达到取长补短的目标教学效果。（二）合作学习在初中英语教学中的重要性
合作学习是初中英语教学过程中一种较为常见的教学方法，同时也是提高课堂教学效率的重要举措。利用合作学习完成教学任务，可以帮助学生培养较好的表达能力以及思考能力。学生可以在交流和对话的过程中，逐渐弥补和摆脱传统英语教学方法中的不足，以更加科学高效的学习氛围提升英语学习效果。中学阶段利用合作学习完成英语教学，可以为学生打造多元合作的课堂教学形式，为学生提供气氛活跃的课堂氛围，促进学生英语学习好奇心的激发。提升初中英语教学效果，需要教师在教学改革中注重提升教学质量，以培养学生的英语实用能力作为教学核心目标，为将来培养综合型人才当下良好坚实的基础。
二、合作学习在初中英语教学中的有效运用（一）认真设计课堂教学内容
中学英语从知识的难度和丰富程度来看，都较小学有了更为全面和显著的提升。合作学习作为教学方法的其中一种，并不能够完全适应所有英语内容的教学。合作学习的重要目标是为了激发学生的学习积极性和思维意识，以调动学生独自思考和应用探索的精神。对于教学内容中的重难点知识以及学生合作学习过程中遇到的问题，教师需要以集中讲解的方式进行解决，以帮助学生扫清英语学习障碍，促进学生学习效率的提高。
比如教师可以在英语阅读和词汇教学过程中，通过小学合作学习的方式帮助学生理解和记忆词汇。教师要抛开要求学生单独记忆单词的传统教学方法，通过小组为单位的阅读理解语境训练帮助学生理解词汇的含义和应用方法。在针对阅读上下文语境推测词汇意思时，教师可以对句子结构和成分进行解析，从而引导学生通过语境和词性等技巧推测词意，达到正确理解词汇意思的作用。（二）注重合作教学形式多样化
由于初中学生的英语基础、英语学习能力以及英语应用能力都存在不同程度的差异，教师在开展合作教学的过程中需要充分照顾不同学生的学习水平，采用更加合理公平的分组方式完成合作教学。只有小组分组和分工正确，学生才可以在合作学习中尽快找到自身学习角色的定位，更快进入到合作学习的节奏中。合理的小组成员结构可以帮助每一位学生提高英语学习水平，在师生互动与学生交流中共同进步，从而促进合作学习的效果达到最大化。
比如教师可以在讲解Friend这一课时的过程中，要求学生以小组为单位进行朋友主题的英语对话交流。教师可以为学生设定学校、公园以及广场等不同的英语互动情景，通过给定学生favorite food，favorite song等交际内容范围，以锻炼学生即兴表达能力以及随机应变能力。在基本训练结束之后，教师还可以调整小组成员，让学生与不同性格和学习特点的学生进行对话交流学习，从而更加全面的提升学生英语表达能力。
（三）合作学习融入游戏互动
在合作学习中融入游戏互动，是调动和活跃课堂气氛的重要手段。合作学习的重要性在于以学生的互动交流作为重要学习基础，通过适合学生学习交流的方式完成英语学习任务，以提升英语课堂学习效果。合作学习离不开以英语互动游戏作为训练基础，学生在英语互动游戏中不仅可以充分提升自我思考和表达的自信心，同时还可以利用互动游戏培养自身学习兴趣，学生会逐渐喜欢上英语这门学科。
比如教师可以在Exercise这一主题的教学中，邀请学生以小组为单位进行比划猜运动的游戏。由一名学生比划运动动作，其他学生猜运动类型以及运动名称。能够正确回答出英语运动名称并第一个造句的学生，即可累计一分。最后教师选取每个小组的积分最高者进行奖励，从而显著提升课堂教学效果。结束语：
由此可见，作为语言教育学习的重要代表，英语学科从教学上与其他学科存在显著的差异。教师需要重视对学生英语实践能力的培养，及时发现学生英语学习过程中的困惑和问题，利用合作学习教学丰富和完善英语课堂，从而显著提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]黄凤玲.初中英語小组合作学习的探索与运用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：258.
[2]刘月芬.初中英语实施合作学习有效性研究[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（4）：31-31，32.