回顾
　　实践证明，评价与考试制度是教学的指挥棒。命题理念决定教学方向，命题原则引领教学方法，试卷题型影响能力培养方式，试卷考查力度影响培养主体的素质。毫无疑问，中招试题的方向和质量直接影响到教与学。
　　从2005年开始，河南省思想品德、思想政治学业评价和中招试题形成了适应新课程要求的理念体系，引领着科学和正确的评价方向，从而把课改的春风迅速吹向各个教学园地。试题围绕培养“好公民”这一中心，坚持“以学生为主体、实施品德教育”，坚持“思想性、人文性、实践性、综合性”这四个原则，把新课程理念作为灵魂，注重价值引导，强化德育功能；彰显人文关怀，关注考生发展；突出时代特征，贴近生活实际；关注重大主题，凸现地域特色。这些都起到了以评价指挥教学、以考试引导课改的良好作用。在稳中有变的基础上，试题从内容到形式都坚持与时俱进，不断追求试题全方位的优化。2008年的试题除了保持往年诸多优点之外，选材更加鲜活，亮点更加突出，而且提升了试题的综合性和时代性，充分贯彻了试题的人文性，淋漓尽致地体现了新课程理念，对以后的教与学发挥了正确的导向作用。
　　
　　总结
　　经过几年的学习、分析、研究、总结和实践，大部分一线教师依据新课程理念，坚持以学生发展为本，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，强调理论与实践、课堂内与外相结合，注重培养学生探究知识、应用知识的能力，形成了一套能够与时俱进的教与学的体系，教学水平与教学质量都不断提升，取得了可喜的成绩。但在分析总结考生的答卷中，发现还存在这样几个问题：一是一些考生基础知识掌握欠缺，不注重平时积累。部分考生对开卷考试存在错误认识，认为只要会抄书，就能得高分。因此，平时不努力，对知识把握不准确，对一些重要观点掌握较差。二是部分考生没有形成良好的思维习惯，面对不同题型，不知道如何下笔，灵活运用能力差，思辨能力不足。这主要是平时不注意研究题型，训练不够，导致解题技巧欠缺。三是部分学生审题不清，答非所问，不能从多角度理解、把握材料，审题能力不足。四是一些考生知识迁移能力弱。主要是因为平时不注重书面表达的训练，运用学科术语能力较差，知识提取、重组、应用的能力欠缺，答案组织混乱等。
　　
　　对策
　　总结经验教训，是为了取得更大收获，迈上更高台阶。面对即将到来的2009年思想品德、思想政治学业评价和中招考试，把握好方向，运用科学的方法，会取得事半功倍的效果。
　　笔者认为，根据课改形势的发展，2009年思想品德、思想政治学业评价和中招试题，在继承以往试题优点的同时，还会有一些创新。面对2009年的中招，我们的备考工作主要应从以下几个方面来做：
　　第一，贯彻课改理念，坚持课程性质
　　作为思想品德、思想政治课教育教学工作的一线教师，要树立全局意识，始终坚持以学生为圆心，以学生的生活为半径，以学生的发展为动力，高举中国特色社会主义伟大旗帜，研究党的十七大精神，把国家的重大方针、政策、举措与学生的生活实际相联系，突出思想品德、思想政治课程的针对性、实效性和主动性，善于从学生身边的小事着手，关注学生成长需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观，突出课程的人文性。同时，教师应通过多种形式创设情境，引导学生参与、体验、探究、合作、讨论、调查等，考查并促进学生社会实践能力的发展，突出课程教育的实践性。另外，还要善于从学生的经验和发展需要出发，对相关的学科或改革发展的成果进行结合，培养学生关注社会的意识，引导学生全面发展，突出课程教育的综合性。
　　第二，研究各类题型，规范解题方法
　　题海战术是与课改理念、素质教育相背离的做法，科学的备考法宝则是跳出题海，研究题型，分析、总结不同题型的思维方式，探索解题规律，寻找解题思路，教给学生分析、解决问题的思维方式和方法。例如概括题与活动探索题正是集中思维与发散思维两种相反思维方式的题型，其答题方式也不同。这就要求教师吃透题型规律，并通过典型例题教给学生各种题型的答题规律和技巧，从而提高学生的解题能力。
　　掌握了不同题型的解题规律只是取得好成绩的一个重要条件，还要掌握不同问题的解题方法，及其不同的答题方式。所以在日常的学习、复习和考试中要重视对学生审题、答题能力的培养，有意识地加强学生的审题、答题方法的训练，规范解题过程。在训练中，教师应要求学生认真细致地阅读材料，重视在审题中提取有效信息，然后运用有效信息分析、理解试题，多角度和多层次进行分析，提高答题的针对性和有效性，切实提高学生分析问题、解决问题的能力，这是提高复习效果和考试成绩的有效途径。
　　开放性的试题要求学生要有创造性思维，因此教师要在平时的教学中注意营造和谐的教学氛围，有意识地培养学生多角度思考、解决问题的能力。尽管中考试题的形式和设问方式越来越灵活多变，但是掌握规律和方法，既可以不变应万变，立于不败之地，又能不断提高学生的学习能力，为终身学习奠定坚实的基础。
　　第三，坚持开放原则，紧扣时代特征
　　坚持开放原则和体现时代特征，这既是命题的原则，也是复习备考的关键。
　　2008年的试题非常明显地体现出开放性和时代性特征。开放性设计试题，开放性设置答案，从权威报刊中寻找鲜活素材，从学生生活实际中寻找成长话题，注重引导践行社会主义核心价值体系、弘扬民族精神和时代精神，试题紧扣时代特征，关注重大主题，贯彻理论联系实际的原则，充分体现“题在书外、理在书中”的命题理念。
　　在2009年的复习备考中，首先要做到把握时代脉搏，紧跟时代步伐。国内外重大时事、能够充分反映时代发展最强音的时政热点是我们必须关注的。2008年的长效热点、2009年1~5月的重大热点，例如两会、全国科学技术大会、感动中国人物评选、新中国成立60周年、大兴网络文明之风等在政治、经济、文化、社会发展方面具有重大影响的事件必须掌握。这就要求在平时的教学中，教师要养成关注时政热点的良好习惯，注重积累，搞好时政教育，强化学生对时事政治的关注和学习。其次，要感悟生活真谛，关注学生成长。关注热点，注意理论联系实际，要把时事政治的热点问题与教材有机结合起来，围绕热点突出复习重点，引导学生以开阔的视野和独特的视角观察、思考社会热点问题。培养学生关注社会生活，关心国家建设，关注民族命运的情感，增强社会责任意识，提高适应社会发展的能力。
　　第四，突出河南特色，彰显中原文明
　　河南省中招思想品德、思想政治试题，在选材方面比较注重突出“河南特色”，关注河南在经济、政治、文化等方面的发展变化，引导学生关注家乡的建设与发展，培养责任感，增进家乡情，感受家乡美，进而把对家乡的爱与对祖国的爱有机地结合起来，使学生对祖国的爱可以通过看得见摸得着的、实实在在的身边事或行为体现出来。所以，我们在关注国内外重大新闻事件的同时，更要关注河南的发展变化与成就。在教学中，通过问题的设置，引导学生多角度、全方位地进行思考，然后设计几个既与材料有关又与教材相联系的问题进行分析，找出回答问题的“点”，这样就利于提高学生分析问题、解决问题和发散性思维的能力，能够更好地考查学生的情感、态度、价值观。
　　第五，夯实基础知识，规范答题细节
　　虽然开卷考试重在考查学生的各种能力，但是能力提高依赖于知识的积累，无论中考题型如何变化，问法如何新颖，都是以课程标准为依据的，其答案都可以在教材中找到知识支撑点，即“题在书外，理在书中”。根据考生答卷反馈的信息可以看出，基础知识薄弱是造成考试失分的一个重要原因。因此，面对复习备考，引导学生梳理知识，构建完整的知识体系，熟记重要的知识点，并通过实战训练来加深对这些基本知识的理解和掌握，就可以为考试时多角度思考问题、灵活运用知识打下一个良好的基础。
　　科学的方法，犹如打开宝库的金钥匙。面对看似繁重的任务，必须重视复习策略，讲究复习方法，以求在较短时间里能获得最佳的复习效果。
　　首先，要依据课标和《考试说明与检测》梳理教材。要引导学生准确理解每一个基本概念、基本观点的科学含义和规定性，按照“是什么”“为什么”“怎么办”的内在联系把握知识之间的关系。而且要对规定的考试范围内的知识无一遗漏地全部掌握。在此基础上，引导学生认真、反复地看书，列出每一课的提纲及观点，构建知识网络，做到“纲举目张”。然后引导学生结合社会热点，运用相关知识点进行命题预测和实战训练，提高学生对知识的灵活运用能力和综合能力。
　　其次，要规范答题格式，关注细节。从抽样调查答卷来看，有相当一部分学生失分的原因，除了基础知识掌握得不牢固外，在做题的细节上也出现了问题，造成了不必要的失分。如：答题思路混乱、层次不清、语言不规范、语句不通顺、书写凌乱、错别字太多、格式不规范、审题不认真等。因此，在复习备考中必须严格规范答题要求，从细节着手，培养学生的科学素养，提高学生思维的缜密性。
　　作为一线教师，面对中招考试，要把握新课标，贯彻新理念，确立新思路，坚持以学生为本，立足于学生的发展，把握德育方向，突出时代特点和地域特色，创造性地使用教材，重视学生能力的培养，积极促进道德践行，引导学生关注生活、关注社会，做到知行统一，回归育人这一本质特征，力争在河南省思想品德、思想政治学业评价和中招考试中取得优异的成绩。