我国著名的教育家蔡元培先生曾经说过:“凡是学校所有的课程,没有与美育无关的。”因此,在新课程的背景下,作为语文教学的重要组成部分的作文教学也要担负起审美教育的任务。事实上,加强作文教学的审美教育,不但能提高学生对美的感知力、鉴赏力和创造力,而且能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,从而实现作文教学和审美教育的完美融合。
　　一、训练学生感受美的能力
　　一是要引导学生观察自然。自然美具有极大的诱发力,学生走向大自然的怀抱顿时会产生赏心悦目、心旷神怡的感觉。因此,我们要有计划地组织学生春季踏青、夏季露营、秋季登高、冬季赏雪,充分利用大自然的四时景物对学生进行审美教育。在活动中还要结合自然景物和名胜古迹讲述科学知识、风土人情、神话传说、历史故事,帮助学生深刻认识高山大河、花草树木、自然风光、古今建筑、飞禽走兽各自的美,在观察的基础上要引导学生写出自己的独特感受来。二是要引导学生了解社会。前苏联教育家赞科夫曾经指出:美不仅存在于自然界,而且存在于人们的创造性劳动中,存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中,对于社会生活和人的个人生活的美,应当在学生的心目中给予高度赞赏。因此,作文教学要引导学生在感知自然美的同时感知人物的心灵美,要运用典型引路的方法,抓住社会生活中的生动实例,发掘出普通人身上所闪现的崇高的思想光华,热情地进行歌颂。三是要引导学生大量阅读。阅读是作文的基础,学生在作文过程中运用的一些观察方法、写作技巧和语言规律大都要从阅读中学习。因此,我们要引导学生大量阅读,让他们在书的海洋里自由地畅游。
　　二、训练学生鉴赏美的能力
　　一是要引导学生积极参加课外活动。课外活动既是课堂教学的延伸和补充,又是训练学生鉴赏美的能力的主要阵地,还是学生作文取之不尽、用之不竭的源泉。经常举办诗歌朗诵会、演讲比赛会、作文竞赛以及音乐美术创作、欣赏和评论活动,对于提高学生鉴赏美的能力大有裨益。二是要在阅读教学中挖掘美的因素。小学语文教材通过众多的课文在学生面前展现了一个璀璨夺目的美的世界,教师在讲读教学中要指导学生留意其中美的因素,用美的魅力去熏陶和感染学生的情操。三是要结合学生的实际进行作文命题。要引导学生描写生活在他们身边的心灵美、语言美、行为美的人物,描写整洁、朴素、优美的环境,描写千姿百态、气象万千的自然。通过写作,帮助学生运用“美的规律”对生活中的美展开憧憬和追求。
　　三、训练学生表达美的能力
　　一要注意实事求是。要引导学生写自己的所见、所闻、所做、所感、所想,写他们熟悉的人和事,说真话,道真情,不说假话空话,不胡编乱造。二要注意文章标题。“题目是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户。”一个好的标题既能体现文章的精神实质又能增强文章的形式美。在作文教学中,教师要告诉学生,题目是文章的重要组成部分,给文章标题应当反复斟酌,尽量做到确切、简洁、生动、新颖。如:用《闲不住的手》比用《一个勤劳的人》新鲜活泼,用《黄山披上绿装》比《植树》鲜明有味等等。三要注意文章的开头及结尾。一篇文章好的开头,犹如鲜花乍开,使人一见钟情;一篇文章好的结尾,恰似品尝香茗,使人回味再三。为此,教师要教给学生一些开头、结尾的方法。如:开门见山、直入正题、说明情况、介绍背景、描写景物等开头的方法以及自然性结尾、总结性结尾、启发性结尾等结尾的方法。四要注意书写工整。文面是文章的外表,是文章给人的第一印象。文面是否整洁,字写得是否端正,标点是否准确,这些都会直接影响作文的质量。因此,教师平时要严格要求,对学生丝毫不能迁就,以使学生养成讲究文面美的良好习惯。