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摘要：小学生刚刚离开家庭对于外界事物充满好奇，所以小学阶段的教学应该以激发兴趣为主，并在激发兴趣的同时进行知识的教授。而知识的传播在于有效的交流。师生之间若想进行有效交流，课堂提问是必不可少的教学手段。但是很多老师对于如何在小学课堂上进行有效的提问，进而提升学生学习兴趣，感到束手无策。对此，本文便以小学数学为例，对如何进行课堂提问进行了探讨，希望可以为大家提供参考。
关键词：小学数学;课堂提问;策略探讨
在传统教学中，许多老师采用照本宣科，只讲述课本知识，有的甚至采用一言堂模式，从而导致教学模式死板，教学内容无聊。如今教育改革正在大力推进，新时期的教学理念应该以学生为主体，老师应该注重课堂上的师生交流，活跃课堂气氛，激发学生下兴趣，才能构建高效课堂。对于课堂提问中所遇到的问题，笔者提出来以下几种解决方案。
一、导入问题，激发学生兴趣
小学生刚刚离开家庭庇护，所以小学老师在进行知识教授时应该以引导为主，并在这个过程中合理的导入相关问题，以激发学生兴趣，从而降低教学难度，激发学生的求知欲，同时提出的问题要合理，要尽可能的幽默轻松，另外还要注意语言的通俗性，便于学生理解，从而使学生通过问题了解相关数学知识，提高学生的学习能力和学习积极性。
例如老师在教授人教版六年级上册《扇形统计图》时，老师在讲述这一章节时，可以多媒体先播放相关的视频，使学生了解扇形的基本概念，并在一定程度上吸引学生的注意力;在这之后，老师合理提出相关问题，在这个过程中老师也可以适当的进行知识拓展，比如树状统计图，条形图等等，这样既可以传授相关知识，又能在一定程度上拓展学生知识面，一举两得。
另外，对于某些抽象的问题，老师可以借助相关科学技术加以讲解，比如在讲解五年级上册《多边形面积》相关知识时，老师可以借助多媒體将图形拟人化，并在这个过程中提出相应的多边形概念，使大家了解多边形，老师适时导入多边形的相关问题与学生进行课堂探讨比如内角和，外角和，对角线等相关知识，也可以让同学们进行自由发挥，借此活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在这个过程中要注意语言的通俗性，还要注意维持课堂纪律。
二、巧妙设问，引导学生探究
知识导入问题，活跃课堂气氛，激发学生兴趣是远远不够的，老师还应该巧妙的设置问题，引导学生自主探究。借此激发学生的探索能力，使他们不在拘泥于课本知识，教育的目的在于举一反三，所以老师可以适当设置一些较难的题目，供学生探索，培养他们对问题的探究能力，在这个过程中，还可以让学生向老师提出问题，进一步活跃课堂氛围。
例如老师在讲解人教版四年级上册《三角形》的相关知识的时候，老师可以通过视频或相关讲述使大家明白，三角形的内角和为一百八十度。此时老师可以向学生提问，如果放在外太空，三角形内角和变不变？也可以向大家询问三角形在生活中的应用，同时还可以进行相关拓展，三角形与四边形相比有哪些优点，还可以对三角形进行分类，也可以进行相关的三角形知识问答互动，老师还可以对三角形的对角线，角度进行拓展，借此培养学生的问题探究能力。
同时，老师对于较难的知识，要及时的加以指导，比如在讲述《平均数和条形统计图》时，老师可以让学生对自己进行提问，这样既可以活跃课堂气氛，又能使老师了解学生对知识的掌握情况，还可以培养学生对问题的探索能力。
三、鼓励质疑，增强问题意识
教育的根本目的是为了培养创新型人才，而创新型人才首先就需要有质疑精神，这边需要老师鼓励学生大胆质疑，增强他们对知识的见解，进一步培养他们的课堂提问意识，不断提高学生的学习能力，通过质疑精神的培养，从而使学生拥有创新意识，进而提高他们的综合素质，在这个过程中，老师应该以鼓励为主，使学生敢于质疑，从而激发学生的学习热情。
比如老师在讲述《图形和几何》的知识时，老师可以故意讲错一些图形的知识，以此引导学生提出异议，培养他们的质疑精神;在计算周长和面积的时候，可以有意出现计算错误，进而培养学生的质疑精神，在这个过程中，如果学生没有及时发现，老师也应该适时的做出改正，以免产生误导。
知识来源于生活。对于基础较好的学生，老师可以对他们进行知识拓展，设置相应的思考题，比如在税率和利率的讲解中，老师可以结合生活讲述通货膨胀的原因，与相关利率的变化关系，以此激发学生的求知欲，引导他们对问题进行探讨，老师也可以适时进行讲解，对学生的知识网络加以补充，进而提高学生的学新能力。
综上所述，若想构建高效课堂，师生之间的交流是不可缺少的。而课堂提问是师生进行课堂交流的必要手段。在提问之前，老师应该结合课本知识合理导入问题，激发学生兴趣;其次，老师应该巧妙设置问题，引导学生探究;同时老师还应该鼓励学生大胆质疑，增强学生的问题意识，进而引导他们对问题进行自主探究，独立学习，从而是使学生全面发展。
参考文献：
[1]刘淑云. 小学数学提问的艺术[J]. 教育教学论坛，2014（26）：249-250.
[2]李雪梅. 小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J]. 学周刊，2018（05）：51-52.
关键词：小学数学;课堂提问;策略探讨
在传统教学中，许多老师采用照本宣科，只讲述课本知识，有的甚至采用一言堂模式，从而导致教学模式死板，教学内容无聊。如今教育改革正在大力推进，新时期的教学理念应该以学生为主体，老师应该注重课堂上的师生交流，活跃课堂气氛，激发学生下兴趣，才能构建高效课堂。对于课堂提问中所遇到的问题，笔者提出来以下几种解决方案。
一、导入问题，激发学生兴趣
小学生刚刚离开家庭庇护，所以小学老师在进行知识教授时应该以引导为主，并在这个过程中合理的导入相关问题，以激发学生兴趣，从而降低教学难度，激发学生的求知欲，同时提出的问题要合理，要尽可能的幽默轻松，另外还要注意语言的通俗性，便于学生理解，从而使学生通过问题了解相关数学知识，提高学生的学习能力和学习积极性。
例如老师在教授人教版六年级上册《扇形统计图》时，老师在讲述这一章节时，可以多媒体先播放相关的视频，使学生了解扇形的基本概念，并在一定程度上吸引学生的注意力;在这之后，老师合理提出相关问题，在这个过程中老师也可以适当的进行知识拓展，比如树状统计图，条形图等等，这样既可以传授相关知识，又能在一定程度上拓展学生知识面，一举两得。
另外，对于某些抽象的问题，老师可以借助相关科学技术加以讲解，比如在讲解五年级上册《多边形面积》相关知识时，老师可以借助多媒體将图形拟人化，并在这个过程中提出相应的多边形概念，使大家了解多边形，老师适时导入多边形的相关问题与学生进行课堂探讨比如内角和，外角和，对角线等相关知识，也可以让同学们进行自由发挥，借此活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在这个过程中要注意语言的通俗性，还要注意维持课堂纪律。
二、巧妙设问，引导学生探究
知识导入问题，活跃课堂气氛，激发学生兴趣是远远不够的，老师还应该巧妙的设置问题，引导学生自主探究。借此激发学生的探索能力，使他们不在拘泥于课本知识，教育的目的在于举一反三，所以老师可以适当设置一些较难的题目，供学生探索，培养他们对问题的探究能力，在这个过程中，还可以让学生向老师提出问题，进一步活跃课堂氛围。
例如老师在讲解人教版四年级上册《三角形》的相关知识的时候，老师可以通过视频或相关讲述使大家明白，三角形的内角和为一百八十度。此时老师可以向学生提问，如果放在外太空，三角形内角和变不变？也可以向大家询问三角形在生活中的应用，同时还可以进行相关拓展，三角形与四边形相比有哪些优点，还可以对三角形进行分类，也可以进行相关的三角形知识问答互动，老师还可以对三角形的对角线，角度进行拓展，借此培养学生的问题探究能力。
同时，老师对于较难的知识，要及时的加以指导，比如在讲述《平均数和条形统计图》时，老师可以让学生对自己进行提问，这样既可以活跃课堂气氛，又能使老师了解学生对知识的掌握情况，还可以培养学生对问题的探索能力。
三、鼓励质疑，增强问题意识
教育的根本目的是为了培养创新型人才，而创新型人才首先就需要有质疑精神，这边需要老师鼓励学生大胆质疑，增强他们对知识的见解，进一步培养他们的课堂提问意识，不断提高学生的学习能力，通过质疑精神的培养，从而使学生拥有创新意识，进而提高他们的综合素质，在这个过程中，老师应该以鼓励为主，使学生敢于质疑，从而激发学生的学习热情。
比如老师在讲述《图形和几何》的知识时，老师可以故意讲错一些图形的知识，以此引导学生提出异议，培养他们的质疑精神;在计算周长和面积的时候，可以有意出现计算错误，进而培养学生的质疑精神，在这个过程中，如果学生没有及时发现，老师也应该适时的做出改正，以免产生误导。
知识来源于生活。对于基础较好的学生，老师可以对他们进行知识拓展，设置相应的思考题，比如在税率和利率的讲解中，老师可以结合生活讲述通货膨胀的原因，与相关利率的变化关系，以此激发学生的求知欲，引导他们对问题进行探讨，老师也可以适时进行讲解，对学生的知识网络加以补充，进而提高学生的学新能力。
综上所述，若想构建高效课堂，师生之间的交流是不可缺少的。而课堂提问是师生进行课堂交流的必要手段。在提问之前，老师应该结合课本知识合理导入问题，激发学生兴趣;其次，老师应该巧妙设置问题，引导学生探究;同时老师还应该鼓励学生大胆质疑，增强学生的问题意识，进而引导他们对问题进行自主探究，独立学习，从而是使学生全面发展。
参考文献：
[1]刘淑云. 小学数学提问的艺术[J]. 教育教学论坛，2014（26）：249-250.
[2]李雪梅. 小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J]. 学周刊，2018（05）：51-52.