教学环节中，一些教师有一个环节做得不够好，就是课后教导，但这个环节是不可忽视的，是确保教学质量的一个重要环节。
　　每门学科教学都是以一定的计划按时进行，在课后时间里，师生之间的教学并未停止，只是改变了活动的形式，即学生转入以独立作业和自学为主的各种学习活动，教师则围绕学生的独立作业和自学为主进行各种课后教导活动。其目的是让学生个人领悟，消化，运用和巩固掌握课堂所学的新知识，新技能，并在这过程中发展学生的智能和自学能力。为过渡到下一节新课的学习做好准备。比如，在学习减数分裂的染色体和DNA的变化规律时，此部分内容比较抽象、难懂，只凭课堂上讲是永远不够的，必须经过教师在课后的教导和学生的反思、练习，才会有所效果。才能真正掌握该部分知识。
　　如果只重视课堂教学，不重视课后的教导工作。即使课上得再好，学生当堂理解了，但不经过学生个人的消化与运用，那也不能深刻理解和牢固掌握。不少学生有类似的现象：在课堂上听懂了，由于课后没有回顾，自学；又没有得到教师的课后教导。对所学的知识模糊不清，不久就把学到的知识忘得一干二净。教师和学生都是劳而无获。
　　学生在课堂上没有完全听懂所学的新知识，如果难过学生的自学，教师课后的单独辅导，就能让学生掌握所学的知识。
　　总的来说，做好课后的教导工作，能加强学习与生活的联系，扩大学生的知识面，能为备课提供充分的教学反馈信息，作为教学的依据。使教师的教与学生的作业和自学更好地配合，教师传授的知识技能，经过学生的回味，反刍、运用、检验、改进，真正成为学生的精神财富，转化为他们个人的智能。
　　不论是基础好还是基础差的学生，他们的理解能力是有限的，都还需要在课外练习巩固；需要教师的课外教导。因此，课后教导是很重要的，每位教师和学生都应该认识这一点。
　　（作者单位：565300贵州省沿河县第二中学）