一、语文教学中进行爱国主义教育
　　 爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是德育教育之首。因此，在语文教学中，教师应该注重爱国主义思想的渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机统一起来。例如，教学《我爱这土地》这首诗时，当学生朗读到“土地”这一意象时，要让他们去体会诗人艾青对祖国大地最深沉的爱。结合时代背景，让学生反复朗读“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗，让学生去体会在那个苦难的时代，爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅发自诗人内心深处，更象征了全民族普遍的爱国情绪。
　　 教师要善于抓住时机引导学生：作为新时代的中学生，在日常生活中，我们该如何爱国呢？在世界科技迅猛发展的背景下，国际间综合国力竞争日益激烈，中国飞速发展，虽然已经取得了巨大成就，但与西方发达国家相比仍然存在差距。因此，教师应该教育学生从小就要树立“国家兴亡，匹夫有责”的使命意识。现在努力用功读书，顽强拼搏，充实自己，以后为国家发展做出应有的贡献。
　　 二、在语文教学中进行感恩教育
　　 中华民族自古就有知恩图报、乐于助人的美好品德，因此，在初中语文教学中加强对学生的感恩教育显得尤为重要。在教学过程中，教师要善于抓住教学机会进行感恩教育，让学生在日常生活中践行感恩教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。例如，《背影》一文中的父亲，遭遇丧母之痛加上差使也交卸，陷入了困境，但他仍然强忍悲痛宽慰儿子，车站送别时吃力地爬上月台为儿子买橘子。在教学时，教师要让学生反复品读父亲爬上月台买橘子的一系列动作，体会父亲浓浓的爱子之情。同时引导学生联想自己的父亲，畅谈日常生活中自己父亲的爱子之举，并教育学生用自己的实际行动感恩父亲。如严格遵守学校和班级规定，不给父母添麻烦;珍惜父母提供的学习环境和学习资源，努力提高学习成绩，以优异的成绩报答父母;为父母制作感恩卡片，给父母捶捶背、揉揉肩，帮忙做家务等。通过这些有目的、有意识的训练，学生的感恩意识便能够在语文教学中得到培养。
　　 在教学中，充分利用语文教材中丰富的感恩教育教学资源，引导学生知恩、感恩、报恩，从而使学生形成健全的人格。
　　 三、在語文教学中进行关爱、同情弱者的教育
　　 但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。”在教学过程中，教师要让学生懂得关爱弱势群体，奉献爱心的重要性。例如，《老王》一文中，作者杨绛知道老王有夜盲症，就送了一大瓶鱼肝油。老王的一只眼是瞎的，很少有人坐他的三轮车，只有作者不嫌弃他，总是照顾他的生意。教学时，教师要让学生体会到作者对不幸者老王的同情、关爱，并抓住时机教育学生学会关爱、同情弱者。
　　 “思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品格。”德善教育非一日之功，需要学生在长期的行动中历练内化。教师在培养学生良好的道德品质时，除了要在语文教学中有意识、有目的地进行潜移默化的教育、引导，还要给学生提供实践的舞台，激励他们在现实生活中去不断践行，使他们的德善之举温暖他人。