随着社会经济的飞速发展，信息技术也在快速发展，并已经融入生产生活以及社会发展的各个行业中，自然也包括作为支持社会发展、为社会发展不断培养人才的教育事业。随着互联网信息技术的深入发展，当前已经实现了“互联网+”技术手段的广泛应用。“互联网+”为小学语文教学中的阅读教学提供了更多的便利和全新的教学方式，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生阅读的积极性，促进了小学生的全面发展。
　　 一、巧用“互聯网+”，激发小学生的阅读兴趣
　　 小学生的年龄较小，心性较为活泼，对世界有着强烈的好奇心，自控力较差，如果按照传统的“灌输式”教学模式对小学生展开语文教学，将使小学生感觉枯燥、乏味，不能激发他们的学习兴趣和积极性。而借助“互联网+”，利用多媒体的优势，在小学生的语文阅读教学中播放一些音乐、有趣的视频片段等，能够使小学生快速进入课堂教学情境当中，充分吸引小学生的注意力，激发学习兴趣，从而产生学习欲望。比如，在讲解《蝴蝶的家》这篇文章时，教师可以先对学生进行提问：“同学们，你们见过蝴蝶吗？那么，你们喜欢蝴蝶吗？”学生纷纷回答，并开始讨论自己见过什么样的蝴蝶。“好，接下来老师就带领大家去蝴蝶的家里做客。”然后为学生播放准备好的有关蝴蝶的视频，将学生的注意力自然而然地吸引过去，从而顺利地展开阅读教学。
　　 二、巧用“互联网+”，拓展小学语文阅读范围
　　 小学语文阅读教学是一项需要长期坚持的教学任务，学生只有经过大量的阅读和长时间的积累，才能提高阅读水平、理解能力以及语言能力等，才能真正提高阅读的有效性。而要想通过大量的阅读来提高阅读能力，仅仅依靠教材内容是无法做到的，这就需要教师利用“互联网+”来不断地为学生拓展课外阅读内容，以此帮助学生开阔眼界，增长见识。比如，教师在讲解完《牛和鹅》的故事后，还可以启发学生说一说别的动物的特点、故事等，并积极利用互联网和多媒体为学生搜集相关资料和文章，并带领学生进行阅读、赏析，这样不仅能够让学生了解更多的动物，还能提高学生的阅读赏析能力等，为提高学生的阅读能力奠定良好的基础。
　　 三、巧用“互联网+”，为学生营造阅读氛围
　　 在小学语文阅读教学中利用“互联网+”进行教学，能够让语文教学变得更加直观、生动、有趣，也能让教学内容变得更加广泛、简单，从而极大地激发学生的想象力、发散思维能力等。所以，在进行阅读教学的时候，为了能够让学生对阅读教学内容理解得更加透彻，充分调动学生的情感体验等，教师可以利用“互联网+”为学生创造良好的阅读氛围和阅读情境，让学生能够在这种氛围中引发情感共鸣，从而更深入地理解文章内涵。比如，在学习古诗《暮江吟》的过程中，教师可以为学生播放有关这首古诗的背景音乐，让学生在这种氛围中去阅读古诗，这样能够使学生快速地融入到情境当中，产生更加真切的阅读感受。另外，教师还可以在学习这篇古诗的过程中从互联网上为学生搜集更多的资料，包括诗人背景、创作背景等，让学生能够更加透彻地理解这首古诗的内涵。除此之外，教师还要注重让学生在学习过程中积累知识点和素材，为小学生以后的写作打下坚实的基础。
　　 四、巧用“互联网+”，解决语文阅读教学中的难点
　　 在传统的语文阅读教学中，更多时候学生遇到问题时就只能依靠教师来解答。也就是说，学生的阅读理解水平取决于教师的知识水平和教学水平，这使得学生能力的提升具有一定的局限性，不能主动突破难点，从而影响阅读学习及能力的提升。而借助于“互联网+”，教师可以为学生解决在阅读学习中遇到的各种问题，使复杂、抽象的问题简单化、直观化，从而降低学生学习的难度，进一步提高学生的阅读能力、理解能力以及语文水平等，帮助学生学到更多的知识，促进学生全面发展。
　　 综上所述，利用“互联网+”助力小学语文阅读教学能够极大地提高小学语文的教学质量和教学效果，对于提高小学生的知识量、学习效率、阅读水平等也有重要意义，是一种有效的教学手段。但这也对教师提出了更高的要求，要求教师不断学习“互联网+”的专业知识，不断提升自身的教学水平，从而更好地利用“互联网+”的优势提高教学的有效性。