作为校长，应具备一双慧眼。如果说制度是管理的前提，那么，校长的“慧眼”则是支持教师成长和学校发展的强大动力。
　　
　　慧眼育英才
　　
　　对学生，我们常提倡“因材施教”“有教无类”“用爱心感化、用宽容善待”，这些方法运用到教师管理上同样奏效。当教师中性格有缺陷、“能力较差劲”的“另类”行为不被人接受时，校长要有海纳百川的胸襟，宽容理解他们，做发现千里马的真伯乐。
　　1．制订培育计划。在年轻教师中，校长要充分了解他们的学历、专业及特长，及时安排老教师与年轻教师结对子，与年轻教师签订“成才协议”，制订日常教研安排表，建立年轻教师业务成长档案，帮助年轻教师三年内人人成才。
　　2．培养多种人才。校长在培育英才教师过程中，要兼顾所有课程，消灭“主科、次科”的偏见，遵循“上足上齐所有学科”的指导思想，按照省颁课程计划配齐教师，建立各学科教研组，对所有教师进行全方位的培训，促进各学科教师都能快速成长，保证各门学科平衡发展。
　　3．突出薄弱环节。校长培训教师，重点应放在薄弱环节，如品德课、作文课、信息技术、综合实践活动等等，这些科目平时常被搁浅，被大家“一语带过”。细想，这些科目如果没有骨干教师，没有被重视，没有上好课，学生的思想品德、作文能力和动手操作等能力的培养从何谈起?学校又如何为社会输送“德、智、体”等方面全面发展的合格人才呢?所以，校长在“慧眼育英才”时，请不要忘记学校担负的神圣使命，请以长远的眼光看待教师的培养问题，这样才能培养出全面发展的学生。
　　
　　慧眼识英才
　　
　　在教师队伍中，有一批人最容易被校长忽视，校长如果没有一双慧眼，是很难发现他们的，也就很难激发起他们的工作热情。他们是普通的教师，过着清贫的生活，也曾经胸怀大志，但被“教师地位低、收入低、生活难”的现实击垮。于是，他们由满怀理想到不得志，由满腔热情到默默无闻，不知不觉地把教师这个高尚的职业变成了谋生的手段。这样一群人，他们缺少关爱，缺乏被赏识，虽然工作能力具备，但是工作积极性滞后。校长如果能够适时施以阳光雨露，付出真诚关爱，给予赏识任用，他们一定会“受滴水之恩，以涌泉相报”。校长要用真情感动他们，帮助他们重新树立人生观和价值观，为他们指明一条适合的发展之路，他们的工作热情就会像火山爆发般再次喷涌。
　　俗话说：人总得有希望，没有希望的心田，是寸草不生的荒地；生活中没有理想的人。是可怜的。校长的职责就是要带好教师，发掘教师的工作干劲，帮助教师实现他们的人生价值，带领他们为教育事业做出一番贡献。
　　
　　慧眼用英才
　　
　　庞大的教师队伍中人才济济，素有“藏龙卧虎”之称，教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。在这支队伍中，有人学历高，有人文学功底厚，有人数学造诣深，有人班级管理能力强，有人“琴棋书画”样样精通，各种各样的人才都有。作为校长，你是否了解他们?你发现他们了吗?你是否让他们人尽其才，学有所用?是否为他们提供展示的舞台，让他们在你的领导下迈出成功的脚步?
　　在我们身边，有这样一种现象：年轻教师一旦成长为教学骨干，被提拔重用就可以脱离教学第一线，或者兼任技能教学，从原来以“教学”为主变成以“学校日常事务”为中心。试想，好好的一位优秀教师，一旦被提拔，便要远离教学，这是何等可惜何等残忍!如果校长能继续让他担任教学工作，主持课题研究，带领一批教师共同参与教研，让他在学校这块金土地上增长业务才干，实现教育理想，那么，受益的是一批又一批的学生和一批又一批的教师，当然还有他自己，学校要发展，靠的不就是这些人吗?
　　还有一种现象：好好的一位语文教师。校长没有安排他担任语文教学，而是被安排去教数学。原因是语文教师太多，而数学教师不够，只好采用这样的应急措施。于是，不懂数学教学法的语文老师又要开始潜心钻研数学教学，多年的语文教学经验荒废了，老教师变成了新教师；特别是六年级数学，有些题目语文老师本身就很难解，他要如何教会学生学习，如何开发学生学习数学的潜能?这样岂不误人子弟?
　　教师的管理是一门学问，校长拥有一双“慧眼”，他就会具备伯乐的眼光和宽广的胸怀。哪怕只是一束信任的目光，一个会心的微笑，一句赞美的话语，一种肯定的手势……而这些，都会如鲜花浴阳光，久旱逢甘霖，都会给教师的工作带来很大的动力，为学校的发展注入无限的活力。