21世纪是人才涌动，万马奔腾的时代。在这个时代谁能拥有过硬的专业知识和极高的综合素质，谁就能成为新世纪的弄潮儿。党中央国务院多次强调，学校要均衡开课，学生要全面发展，培养学生创新和实践能力，提高学生综合素质。而地理是一门文理兼有的综合性学科，涉及自然科学和人文社会科学多方面的知识，具有很强的基础性、广泛性、区域性、动态性和实用性。它以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标。地理知识的广泛性使地理学科与其他众多学科建立广泛的联系，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，鉴于当前初中学段地理教育的现状，笔者认为以下几个方面应加强和改进。
　　一、要培养学生地理兴趣
　　现在很多地区的初中地理不是中考必考科目，学生不是很重视，学习的兴趣不高，因此培养学生学习地理的兴趣很有必要。俗话说:“兴趣是最好的老师”、“兴趣是一种魔力，可以创造出人间奇迹”。兴趣是行动的不竭之源。心理学实验表明:当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地去探索该事物的奥秘。因此，教师在地理教学中首先应让学生产生兴趣。让学生充分认识学习地理的重要性和必要性，理解学习地理对自己成才的重要作用，还要培养学生对教学内容和学习过程本身的兴趣。教师要努力地采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激趣方法，展现地理知识的无穷魅力。如创设情景，巧妙设疑，幽默语言，讲述故事，列举实例，热点讨论，分组竞赛，戏剧扮演等。例如讲地震时教师可以列举唐山大地震和2005年印度洋海啸以及汶川大地震；讲沙漠地区人口分布稀疏时可列举我国科学家彭家木在西北大沙漠考察遇难的事例。这些事例不仅与课本内容紧密联系，而且具有真实性、故事性和教育性。
　　二、重视读图能力的培养
　　通过这几年的地理教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地图，地图在地理教学中起着决定性的作用。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清楚地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受把握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习爱好，树立了学习信心。所以，学生对地图把握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。当然，智力因素也占一方面，但在智力相同的条件下，读图能力较强的学生，他的地理成绩就比读图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识把握得准确、扎实、永久。
　　三、让乡土地理走进课堂
　　借乡土地理知识，揭示课堂地理教学的内涵。一堂成功的地理课，好的导入往往至关重要。有时，从学生熟悉的生活环境入手，能迅速地抓住学生的注意力，激起学生兴趣，使之快速步入课堂教学的轨道。如讲《四大地理区域的划分》这一节之前，本人并没有急于让学生打开课本，而是让学生先用简洁的语句介绍自己的家乡。对于自己熟悉的事物，学生们发言十分踊跃，有的从本地的风景着手，有的介绍当地农业，也有同学提到周边迅速发展的乡镇企业，还有的从本地所处的地形、所属的省份等讲起?于是笔者又巧妙地引导学生思考刚才的发言中哪些是从自然的角度，哪些是从经济的角度或从其他的角度对本地进行描述的。这样顺理成章地就把学生引到“不同的地理区域”这个问题上，学生很快就明白还可以划分出不同尺度和不同级别的区域，从而自然地引领到本课所要讲述的内容，并揭示了本课的教学重点。
　　四、注重多媒体在地理教学中的地位
　　多媒体的运用，给教学带来很多质的改变，给课堂带来动感；给学生带来新鲜感，激发学习热情和爱好；给教师带来很大方便。在地理教学中，多媒体显得尤为重要。它把原本复杂、多样的地理信息和地理元素显示出来，所以说能否运用好多媒体，也是地理教学的关键。
　　五、开展课外活动丰富学生生活
　　课外活动是在课外开展的巩固深化课堂内容的辅助活动。课外活动在学生创造力的形成上起着主要作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性的特点。作为地理教师，应组织学生大力开展一些与课堂联系紧、内容丰富、形式多样的课外活动。如:组织各类兴趣小组(环保调查小组、天气气象小组等)，举办知识讲座、组织学生参观调查、野外考察、环境监测、资源考察、参加各类公益活动、向报刊撰写地理论文。学生参加这些活动不仅能劳逸结合，锻炼身体，学以致用，还可以扩大视野，启迪思维，促成人格培养，做适应性强、综合实践能力强的创新人才。
　　目前，世界正以前所未有的速度变化着，未来社会对人才的需求、对教育的期望，使我们不得不经常反思已做过的工作，用发展 的眼光看待中学地理课程，使它能够根据社会的进步适时调整自己的方向。总之，在地理教学中必须体现学生的主体地位，多种教学方法相结合，以现代化教学工具为依托，提高学生学习爱好；提高教学效率。使地理这门学科能够充分展示出她的魅力；使地理成为真正对生活有用的学科。