近段时间，我发现有些孩子上厕所的次数明显增多，而且一去就是好长时间，经常要老师亲自去“请”。今天，我悄悄地走近厕所门口，就听见几个孩子叽叽喳喳的声音。有的说爸爸给她买了一件公主裙；有的说课堂上没回答出老师的问题是因为妈妈这几天没买鱼给她吃，她都变笨了；还有的说昨天夜里她做梦梦到自己在电视上跳舞呢。他们把各自想说的话无顾忌说了出来。这时，施天天和李思曼拉起家常：“昨晚爸爸妈妈打架，妈妈哭了，我帮妈妈打败爸爸，爸爸也哭了。”李思接上话题：“我妈妈和爸爸也生气了，他们都不说话了，妈妈都到我的房间里睡呢……”这时付齐正鼓动柳传志和王子杰比赛跳厕所台阶，更有意思的是赵家豪放声高歌成人歌曲《你是我的玫瑰，你是我的花》，还博得热烈的掌声。孩子们乐此不疲，时而相互倾诉、宽慰；时而即兴表演，开怀大笑。
　　见此情景，尽管我非常生气，但转念一想，此时老师如果一味地制止，并不会取得很好的效果，反而会有更多的孩子产生兴趣去模仿。如果我们能耐心、静心观察幼儿在厕所里的所作所为，究其原因，从而了解幼儿的兴趣所在，然后从孩子的兴趣点出发，因势利导地创设一些环境、组织一些活动来满足幼儿的好奇心、探索欲、模仿兴趣，引导幼儿更好地发展，效果不是更好吗？
　　等孩子们全都从厕所出来以后，我说：“小朋友们都很喜欢玩，是吗？不过，厕所里可不能玩，因为里面空气不好，会影响小朋友身体，今天老师专门为小朋友们准备了一节《小舞台》活动，小朋友们可以把自己想说的话，想讲的故事，想表演的节目全部展示出来，好吗？”孩子们高兴地欢笑、拍掌，一致赞同。我乘热打铁：“好吧，现在就请赵家豪小朋友为我们演唱他刚才想唱的那首歌。”赵家豪“深情”地演绎了《你是我的玫瑰，你是我的花》，我接着引导他：“宝贝，你唱成人的歌都这么好听，唱儿童歌曲会更好听的！”赵家豪高兴地点点头。几乎每个幼儿都积极举手参与活动，从这一节《小舞台》活动我知道了，幼儿不仅喜欢学习老师授予的技能，他们更喜欢把自己亲历的所闻、所见、所感能在幼儿园秀一下，展示一下“教师规则”以外的自己。比如：周辰讲了一则寓言故事；赵志彤唱了一首带有趣味性的歌曲《熊和石头人》；陈志豪和小朋友分享了他家的家庭游戏“萝卜蹲”中奶奶老是输掉被罚的事；朱增玉连背几首古诗……
　　我不禁感叹，如果没有这节《小舞台》活动，我又怎能知道这些小宝贝需要更多空间来表达更多的内容，展示幼儿园以外的自己呢？孩子们因为老师的“规则”只好把表达的空间选在厕所里。望着孩子纯真的笑脸我不禁深深自责：幼儿园厕所之所以会有“秘密”，是因为厕所是一个比较宽松的环境，小朋友可以不在老师的“监督”下尽情地释放自我，想说什么就说什么，还可以随意活动。所以，厕所里的活动并不是有目的的，而是他们有想表达的欲望，只要给幼儿提供适当的时间和一些自由表达的机会让其尽情展示，我想“厕所事件”不久便会消失。